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1、钱塘江春行江南春教学设计教学目标：知 识：1、理解、掌握两首诗的内容。2、积累两首诗。能 力：1、体会七律读来琅琅上口的语言魅力。2、了解想象、联想及对比等表现手法的艺术表现力。情 感：1、感受初春西湖特别的韵致和情趣。2、感受江南春景和它所展示的深远、广阔而迷蒙的特有风情。教学重点：1、体会七律读来琅琅上口的语言魅力。2、了解想象、联想及对比等表现手法的艺术表现力。教学难点：1、感受初春西湖特别的韵致和情趣。2、感受江南春景和它所展示的深远、广阔而迷蒙的特有风情教学准备：1、古诗饮湖上初晴后雨。2、两首诗的新译内容。3、网上查找资料。教学内容媒体教师活动学生活动策略说明一、揭示课题，资料交流
2、媒体出示1、交流我们学过的描写春天的古诗。（信息交流）2、介绍诗人及其作品，了解诗人的风格。1、学生交流2、介绍白居易和杜牧的生平及其作品通过交流，复习巩固学过的知识，培养学生收集、处理信息的能力二、学习古诗，感受情怀媒体演示1、学习钱塘湖春行，指导朗读2、谈一谈读后的感受。3、掌握重点词的意思重点掌握“云脚”、“乱花”、“足”等词的含义。4、说说这四句诗分别描写了哪些景物？5、同样是描写西湖的景物，本诗与苏轼的饮湖上初晴后雨在描写西湖的.景物方面有哪些异同？6、体会本诗的写法，体会这样写的好处？7、背诵古诗钱塘湖春行1、有感情地朗读。2、理解每一句的含义3、比较两首诗的异同4、掌握本诗的写法
3、从比较中加深理解三、小组学习，掌握学法1、小组合作学古诗江南春（1）自由轻声读（2）理解重点词的意思（3）理解诗句的含义（4）体会本诗的意境2、集体讨论3、背诵古诗1、小组学习2、交流学习情况帮助学生掌握学习方法四、比较阅读，拓展思维媒体出示1、朗读两首诗的新译文，评评看，这样译好不好？2、小组讨论3、大组交流1、对照阅读2、发表看法对照学习开拓思路教后感：自主学诗把两首描写江南春景的古诗放在一起学习，是为了更充分地让学生自主学诗。白居易的钱塘湖春行，紧扣环境和季节特征，把春天刚来时西湖的引人景致，描写得生机盎然，恰到好处。而千古绝句江南春，一起笔便引领读者站到一个时空交叉的制高点，去感受一个视野开阔、意境深远的宏大场面。因此，教学中放手让学生自主学习两首诗，自己读准读通基础上，诵读、理解、感悟诗句描绘的意境，然后交流各自的感悟，体会比较两首诗的异同，感受两位诗人不同的风格。最后能诵读成背，积累古诗。这样课堂气氛活跃，充分体现学生个性化的感悟，创设一种民主平等的学习氛围。【钱塘江春行江南春教学设计】4