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1、第7课,从二维到三维,从二维到三维教学,你能说出平面黄色五角星与纸牌做的立体五角星最大的区别在哪里吗？为什么？,从二维到三维教学,平面,立体,二维,三维,一、从二维到三维的基本概念,1.维度的概念,从二维到三维教学,场景第二号（油画）1921-1925 蒙德里安（荷兰）,构成构成 刘世彬,从二维到三维教学,（1）具有空间感和体积感。（2）随着视点的变化呈现出不同的视觉形象。,2.三维造型的特点,从二维到三维教学,平面是根本。设计确定一个平面，实际上就是确定了设计的方向，明确了某些设想。,二、从二维到三维设计的一般过程,1.确定平面,从二维到三维教学,半立体是介于平面与立体之间的造型形式，半立体
2、构成的练习是从平面到立体学习过程中不可缺少的训练步骤。,2.从平面到半立体,从二维到三维教学,从确定好的平面想象符合该平面的立体形态。给出一个既定的平面，符合这个投影的形态可能是成千上万种。,从二维到三维教学,小练习：将一张8cmX8cm的正方形纸张，通过切割、划痕、折叠等方式，使其形成具有一定浮雕感的形态效果。,从二维到三维教学,方法1：解构重组,三、从二维到三维设计的常用方法,构成构成 现代 刘世彬,场景第二号（油画） 1921-1925蒙德里安（荷兰）,从二维到三维教学,纸灯笼的设计方法是什么？,方法2：中心旋转,从二维到三维教学,舞者（雕塑） 2006 余景学,方法2：中心旋转,从二维
3、到三维教学,同一个世界 同一个梦想（雕塑） 现代 薛继美,方法3：分割推拉,从二维到三维教学,拼搏（雕塑） 现代北京科纳特造型艺术股份有限公司,方法3：分割推拉,从二维到三维教学,超越梦想（雕塑） 现代 邹东方（中国） 饭冢八郎（日本）,方法4：平面拼接,从二维到三维教学,想一想：下面这些作品运用了哪种设计方法？,从二维到三维教学,从二维到三维教学,从二维到三维教学,从二维到三维教学,练一练：下面这几件作品运用了哪种设计方法？,平面拼接,中心旋转,解构重组,分割推拉,从二维到三维教学,创作构思,确立平面,练一练：完成钥匙架的设计,从二维到三维教学,完成作品,中心旋转,从二维到三维教学,从二维到三维的设计方法，渗透在了建筑设计中。,四、从二维到三维设计的广泛应用,从二维到三维教学,这组桌椅的设计，可以看作是根据蒙德里安作品，运用解构重组的方法设计出的三维造型。,从二维到三维教学,这些常用的设计方法并不是死板僵化的，它为我们获得设计灵感提供了便捷途径，应灵活应用。,从二维到三维教学,运用中心旋转的方法设计而成的雕塑作品，美化着城市环境。,从二维到三维教学,运用平面拼接方法设计出的公共坐椅。,从二维到三维教学,运用平面拼接方法设计出的小挂件。,从二维到三维教学,运用分割推拉的方法设计出的坐椅。,