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1、冀教版六年级科学下册教案第三单元 有序的生态系统第十课 小池塘 大世界教学设计思想： 本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手， 进而认识、 分析生态系统的构成。 本 课设计了两个活动“观察池塘 、“分析生态系统 。活动的目的是让学生通过观 察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、 食物网。在观察、记录、讨论等一系列探究活动的根底上理解生态系统的概念。 学习简单的生态学的研究方法， 在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐 相处、合作研究的能力。教学目标：一、科学探究目标 1能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。 2能通过类比说出生态系统的构成。3能正确分析出一
2、个生态系统中各组成成员之间的关系。 4能以合理形式正确记录观察结果。5能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。 6能有根据地对研究问题提出自己的假设。二、情感态度与价值观目标1能做到保护研究区域内的动物和植物。2能与其他同学积极、和谐地研究问题。三、科学知识目标 1能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。 2能说出生态系统的构成。教学重点和难点： 指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。 教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法教学媒体：多媒体设备，池塘生态系统的图片。课时建议：2课时。第一课时教学过程：(一) 导课听?童年?歌曲。讲述：“池
3、塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天 让我们在歌声的陪伴下, 开始对池塘的观察吧！(二) 新课教学活动1观察池塘(1) 提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物， 分析这些生物生活所需要的条件。(2) 观察记录：池塘观察记录表我观察到的生物有：它们之间形成的食物关系：(画出食物链或食物网)这些生物的生存离不开那些外界条件?(3) 将自己的观察结果与同学交流。4讨论： 如果池塘中缺少了某种生物， 池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条 件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？5小结：像池塘这样， 由水草、 鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、 空气、阳光、 温度、 土壤
4、等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。6阅读科学在线。 用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？ 板书设计：第十课 小池塘大世界 1池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物。 2生产者：荷花、水草、浮游生物消费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子分解者：细菌3生态系统： 生物：动物、植物、微生物 非生物：水、空气、土壤、阳光第二课时教学过程：一导课 提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？ 二新课教学活动2:分析生态系统：1讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆 地，小到一片草地、一个池塘。让我们在校园中选择一个小型的生态
5、系统研究吧！2选点观察在校园中找一块草地， 用绳子随机圈出一块面积为 1 平方米的正方形， 并测量出 它与附近某个建筑物的距离。在纸上画出位置图，标出东西南北。3取样记录 介绍取样法并取样。 数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。 测量地面和土壤的温度，并记录下来。用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。4统计整理5讨论： 我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？ 生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？ 各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？ 这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？6展示结果板书设计：第十课 小池塘大世界取样法：1五点取样法2对角线取样法3棋盘式取样法