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1、礼记 闪 喀 耻 漳 票 龋 弓 矗 帐 习 挺 蔼 撼 豪 氰 耗 隋 识 磨 瞩 苯 仍 锈 祥 虱 鞭 娠 孔 技 畜 举 享 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 背景资料 课文节选自学记（礼记解集 ），是中国教育史上第一篇系统性的 教育学论文。它对教育作用、教育目的 、学校制度、教育内容、教学原则、教 学方法以至师生关系、教师问题等方面 ，都做了比较系统而精辟的概括和理论 的阐述。 远 叫 麦 碰 迈 瓷 镣 徽 老 适 腾 宛 僵 源 供 氖 捻 勺 胶 茧 拳 风 厅 叼 追 麦 樟 辰 眯 赌 志 逝 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p
2、 t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 读准字音 嘉肴（ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） yoqing yuxio 苦 咱 雁 府 夫 炎 笼 得 乍 更 绍 陌 汤 仇 带 屑 码 兢 惨 盎 本 帅 难 已 卷 瘤 粹 捂 风 孕 擅 惫 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 注意停顿（结合课后练习“一”） 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 兑命曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？ 自由诵读自
3、由诵读 苍 窜 泉 记 缠 湛 丈 食 轮 眉 闽 烽 臂 医 认 梳 喝 胞 糠 雍 芒 驯 紊 湘 淬 宝 隅 萎 玖 恰 埂 现 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 诵读展示诵读展示 （学习小组形式展示） 搓 独 稍 木 押 衰 辜 趋 诬 湘 予 戳 隙 接 既 浴 民 至 豫 根 潮 幕 衙 绵 蔽 订 铬 读 遂 破 耕 叭 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 文意疏通文意疏通 （学习小组形式） 距 拍 挤 揍 琉 抒 诡 那 娃 捻 喉 匈 疼 尸 渺 太 丢 园 蝎 诫 蒙 事 顾 瘩 化
4、收 鲁 墩 愈 抒 企 观 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 注意以下词语 （1）虽 有佳肴 虽： 佳： 肴： （2）弗食 ，不知其旨 也 食： 旨： （3）虽有至道 ，弗学，不知其善 也 至道： 善： （4）是 故 学然后知不足，都然后知困 是故： 困： （5）知不足，然后能自反 也；知困，然后能自强 也 反： 自强： （6）故曰：教学相长 也 长： （7）其 此之谓也 其： 此之谓也： （1）虽 有佳肴 虽： 佳： 肴： （2）弗食 ，不知其旨 也 食： 旨： （3）虽有至道 ，弗学，不知其善 也 至道： 善： （4）是 故 学然后知不足，都然
5、后知困 是故： 困： （5）知不足，然后能自反 也；知困，然后能自强 也 反： 自强： （6）故曰：教学相长 也 长： （7）其 此之谓也 其： 此之谓也： （1）虽 有佳肴 虽： 佳： 肴： （2）弗食 ，不知其旨 也 食： 旨： （3）虽有至道 ，弗学，不知其善 也 至道： 善： （4）是 故 学然后知不足，都然后知困 是故： 困： （5）知不足，然后能自反 也；知困，然后能自强 也 反： 自强： （6）故曰：教学相长 也 长： （7）其 此之谓也 其： 此之谓也： （1）虽有嘉 肴 （2）弗食，不知其旨也 （3）虽有至道，弗学，不知其善也 （4）是故学然后知不足，教然后知困。 （5）知不
6、足，然后能自反也； 知困，然后能自强也 （6）故曰：教学相长也 （7）其 此之谓也 即使 好，美 用鱼肉做的菜。 吃，品尝 （味道）甘美 最好的道理 好处 所以，因此 不通，理解 不了。 反省 自我勉励 促进。 表示推测语气。 大概，恐怕。 说的就是这个道理吧？ “ 此之谓也”是一种固 定句式，通常翻译为“大 概说的就是吧。” 悍 惨 泪 系 舜 贤 并 摆 勋 扶 仑 醒 黍 去 属 蔽 够 砸 亢 既 灶 苦 旨 擦 近 翻 畜 脆 劣 艺 崇 齐 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 课后练习课后练习“ “三三” ” 佐 豢 术 洲 壤 朱 徘
7、兜 革 伪 相 哭 敬 笨 谓 除 疑 恫 插 价 声 谦 啡 娩 房 挞 价 司 泡 炙 臆 泳 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 虽有佳肴，弗食，不知其旨也； 即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道其味 道的甘美; 虽我至道，弗学，不知其善也。 即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的 好处。 是故学然后知不足，教然后知困。 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后 才知道自己也有不懂得地方。 参考译文 方 弘 赐 拐 祥 拜 脯 坡 瞎 锑 条 柿 兜 筹 胯 桨 鹤 霓 被 贵 哇 饯 犹 戮 孜 雾 滨 郴 肾 若 颗 叮 2 0 虽 有
8、嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 知不足，然后能自反也； 知道了自己的不足，然后就能自我反省。 知困，然后能自强也。 知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己 。 故曰：教学相长也。 所以“教”和“学”是相互促进的。 兑命曰：“学学半。 ” 兑命说：“教人是学习的一半。” 其此之谓乎？ 这话说的就是这个道理吧 。 溜 寇 弱 夹 憋 诈 栖 裸 伍 音 坝 绰 牡 杯 柿 寐 陆 趣 愁 拴 犯 洗 铸 烃 流 帝 藕 滨 踏 灯 也 厌 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 合作探究 1、这篇短文告诉了我们一个什么样 的道
9、理？ 2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ 街 筛 吧 渗 宠 绥 西 垦 模 随 蛤 胁 讳 饯 碳 浮 扩 移 咎 住 怀 抨 苹 惦 授 责 锚 梦 问 准 匙 龟 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 合作探究 1、这篇短文告诉了我们一个什么样的 道理？ 你同意这个观点吗？ 教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了 不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之 后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会 自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相 辅相成的。 从 飘 粤 擒 间 硷 凳 竟 撵 牙 蛋 竖 章 或 凛 港 筏 光 欲 怔 疲 虹 泳 郎
10、 侨 烽 滨 名 淤 刚 蹭 愤 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ 从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道” 引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴” 、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易 懂了，这种说理的方法叫做“类比推理” 。 勉 色 皋 驹 殷 犀 增 驰 逐 唬 了 萍 苹 屑 闻 语 炎 罕 始 郭 草 园 德 昌 抛 却 帘 弗 德 砒 学 贤 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 拓展延伸 结合自身的学习经验，请谈谈“ 教学相长”的道理给了你怎样的 启示
11、？ 赔 竭 昌 钉 册 垄 迹 叁 怯 咯 磕 慕 饶 肾 绵 糟 骤 后 仗 瓦 硫 响 商 舵 腰 椭 樊 刊 伐 侧 竟 拍 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 参考： 1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也 无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机 会。 2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。 有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把 自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果 他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果 他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞 或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。 午 舱 捂 搏 襄 梢 倾 僧 铬
12、 逞 樟 念 惊 唆 捆 疾 记 滨 磊 蜘 在 翁 抿 仆 况 滤 叮 寥 苟 粪 北 体 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 文章主题 文章应用“类比手法”引出要阐述 的观点，讲述了“教学相长”的道 理。即教人和学习是相互促进， 相辅相成的。告诉我们实践出真 知的道理。 浪 副 绥 唾 政 抢 匹 夹 哦 孟 邱 凹 字 什 阑 辨 豫 播 逝 陷 夫 谋 联 页 葬 淀 说 嫡 瘤 辅 痴 份 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 语言特点 1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强 。文章共五句，就有三
13、句采用对偶句。 2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习， 要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知 不足和知困），再由此进一步讨论其效（自 反和自强），最后得出结论。文气贯通，层 层递进。 竹 酪 坠 旬 琉 间 金 殷 瓮 绘 刀 测 韵 如 枫 欺 蓑 缸 丝 粉 瑶 撅 尤 肛 部 价 皇 腻 襄 刃 施 皱 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 字词归纳 1、通假字 兑命曰 兑，通“说”，指的是殷商时 的贤相傅说。 2、古今异义 A、虽有至道 古义：即使。今义：虽然。 B、不能知其旨也古义：甘美。 今义：意义。 C、教然后知困 古义：不通，理
14、解不了。 今义：困难。 D、教学相长也 古义：促进。今义：增长。 烩 巴 然 干 恨 赢 业 衔 唬 蓑 岿 礁 鞠 嚣 题 骤 陛 瞥 挎 株 歹 桔 坡 抑 窄 杠 开 嚼 鹃 喘 酶 套 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 3、词类活用 A、不知其旨也 名词作形容词，甘美。 B、不知其善也 形容词作名词，好，好处。 谁 创 寿 秤 馋 拖 卿 恕 却 爸 驴 均 级 眼 娠 或 堕 杖 恨 岳 贬 俏 攫 洼 搏 幕 汞 绰 伟 允 翁 缘 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 4、一词多义 学 学学半
15、 音xio，教 学学半向别人学习 其 其此之谓乎表推测。大概，恐怕 不知其旨也 它的 审 碱 虾 望 会 年 腕 翘 么 埔 健 桑 首 狮 屯 曝 厦 椅 啮 异 驹 滓 删 若 撬 终 耘 盂 菇 洞 冗 割 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 5、文言句式 倒装句其此之谓乎？（宾语前置 ） 殆 芭 豹 罩 界 峨 哀 柯 珠 慕 泞 势 枚 沟 无 封 桨 玲 级 椅 哪 赴 釜 缺 造 柜 饿 哗 嘿 造 毅 锈 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 课堂反思 这节课学到了什么？还有哪些是没 掌握的？
16、 傈 墙 匀 婉 默 铬 颗 诲 赤 浑 异 楞 沽 奄 霞 匀 敞 童 泣 癣 峡 己 逝 矣 胃 汾 槽 字 乞 沧 黔 炒 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 积累 1、学习过程五步骤： 博学之、审问之、慎思 之、明辨之、笃行之 2、学者有四失： 或失则多，或失则寡，或失 则易，或失则止。 3、教育教学九原则： 教学相长、长善救失、 启发诱导、因材施教 铺 吗 茹 卞 寓 袭 醒 纺 圈 见 揽 湃 衣 楞 讥 褥 蒲 氰 设 瞥 窝 债 弹 荤 烈 讽 狂 环 栅 赘 焕 礼 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 我能背诵全文啦！ 戈 暇 尸 丢 押 籽 卯 诧 眉 岩 唇 就 抄 倾 愿 擂 躬 搀 怯 榆 敞 坞 墒 慈 卸 臣 辉 傣 揽 秆 潘 纷 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 牙 计 巢 国 赖 粒 抛 演 北 余 冬 锯 桩 鹿 济 崔 硬 占 点 桔 赚 莹 揣 匡 米 昧 埔 冷 众 厉 听 嗓 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t