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1、Module 2 Unit 4 教案 1第一课时一、教学重点词汇：Tall, short, big, thin句型： This is (name)He s/she s (Adj)二、教学目标1、 呈现代表高矮胖瘦的典型人物形象，引出Looka ndlearn中描述人物体型 特征的四个形容词，帮助学生达成词汇学习的目标。2、 通过Listen and say的情景对话，帮助学生学习本单元的核心句型This is 和 He is/ Sheis Pre-task preparations1、播放Lesson 1 A咅B分，让学生听并跟唱，活跃课堂气氛。2、用多媒体或挂图呈现分别代表高、矮、胖、瘦这四
2、种体形的典型人物形 象，让学生通过图片直观地感受 tall， short， big 和 thin 这四个形容词的意思。While-task procedures1、分别呈现Joe和Peter的图片，但是遮住人物的脸，让学生猜猜照片中 的人是谁。通过这一活动引出一对反义词 big 和 thin ，然后出示更多不同体形的 人物图片，让学生说说谁瘦谁胖。T: (show the picture of Joe) Who is this?SI: Peter.T: No, he isnt Peter.S2: Joe.T: (show the full picture of Joe) Yes, this i
3、sJoe. Joe is fat.T: (show the picture of Peter) Who is he? Is he Joe?S1: No.T: Who is he?S2: Peter.T: (show the full picture of Peter) Yes, this is Peter. Peter is not fat. Hes thin.(po int to the thin pupils in the class)is thi n. . Is th in too.T: (show more pictures of fat or thin people)Who is f
4、at/thi n？2、邀请一高一矮两个学生背靠背站在前面，量一量他们的身高并将数字写 在黑板上，通过介绍引出一对反义词 tall 和 short。请两个女生或两个男生 (一高一矮 )上前来背靠背站着，让他们用I m-She s/He型说一说身高情况。T: Tell me who is tall and who is short.S1: I m tall. (point to S2) She s short.S2:I m short. (point to Sl) She s tall.3、逐一呈现教材的主线人物，通过问答学习本单元的新句型Thisis (nam和 He s/She : s T:
5、(point to Peter) Look! Who is he? Is he Peter?Ss: Yes.T: Right. This is Peter. Follow me, class. Thisis Peter. Hes thin.Ss: This is Peter. He s thin.T: Who is she?Ss: Kitty.T: Yes. This is Kitty. She s thin.Ss: This is Kitty. She . s thin4、教师先呈现挂图中几个人物的图片，用句型 This isHe s/S描述他s 们的体形特征。然后让学生拿着各自朋友的照片两
6、人一组互相介绍。T: (point the picture of John) this is John.He s tall.(point the picture of Linda) This is Linda.Shes thin.S1: (show the picture of a friend) This isHe s/she s S2: (showthe picture of a friend) This isHe s/she s Post-task activities1、教师先示范用一首儿歌操练Lesson 1 A任意一对反义词(tall a nd short或者 big/thin)
7、，然后让学生模仿创编儿歌。T: (show the picture of a tall boy and a shortboy)Tall boy, short boy.One and two.Tall boy, short boy.I see you.Ss: Tall boy, short boy.One and two.Tall boy, short boy.I see you.T: (show the picture of a big girl and a thin girl.S1: Big girl, thin girl.One and two.Big girl and thin girl
8、.Im 和I see you.2、让胖瘦或身高方面有明显差距的两个学生结对上来，两人轮流用Hes/Shes向班上其他同学作介绍。S1: Hello, I m-Thisis He s/She s(Adj)第二课时一、教学重点句型：He s/she sIs he/ she.二、教学目标1、 通过Listen and enjoy的儿歌朗读等活动帮助学生熟练掌握Look and learn 中所学的四个形容词。2、通过Say and act栏目的角色扮演活动来帮助学生巩固新句型。3、让学生通过猜谜语活动来运用新句型。4、让学生制作表格，在真实的语境中运用所学语言，完成向别人介绍自己 朋友的任务。Pre
9、-task preparations1、让学生欣赏Listen and enjoy儿歌，教师同步用多媒体呈现一组 two fat boys 和另一组 twothingirls 的图片和单词。可以给学生看更多的图片并示范说出 词组，让学生举一反三操练。T. Show the picture of two fat boysSs: Two fat boys.T: (show the picture of two thin girls) Two thin girls.Ss: Two thin girls.T. (show more pictures of children)Ss: Two tall b
10、oys. /Two short girls. /.2 、教师说形容词，让学生快速说出它们的反义词，以复习第一课时所学的 两组形容词。T: Tall.Ss: Short.T: Fat.Ss: Thin.While-task procedures1、 教师在黑板上画出课本中的人物轮廓(如Peter, Joe,让学生通过提问猜 测你画的是谁。T: (draw a picture of Joe) Who is he?S1: Joe?T: Yes, he is. This is Joe.T: (draw a picture of Peter) Who is he?S2: Ben?T: No, he is
11、nt.S3: Is he Peter?T= Yes, he is. This is Peter.诸一名学生上来代替教师开展上述活动，通过活动学习句型。2、播放Lesson 2 B中对人物描述部分的录音，让学生猜一猜是谁。然后让学生朗读对话，请几组学生上来表演对话。3、用多媒体呈现知名人物或卡通人物的照片，请学生描述人物的体形特 征。教师先示范一次，然后用多媒体呈现更多的人物，让学生依次描述。T: This isShe s/He sS1: This isShe s/He sS2: This isShe s/He s4、猜人游戏。描述班上的某一个学生，让学生通过不断提问的方式猜测你 描述的人是谁。
12、T: She s in our class.S1: Is she tall?T: No, she isnt.S2: Is she big?T: No, she isnt.S3: Is she ？T: Yes, she is. /No, she isnt. She s 让学生四人一组，在小组中开展上述游戏。一人先选定一个对象并描述， 其余三人通过提问猜测他（她）描述的人是谁。 +S1: He s in our class.S2: Is he tall?S1: Yes. he is.S3: Is he thin?S1: No, he isn t.S4: Is he ？S1: Yes, he is.
13、 /No, he isn t.Post-task activities1、教师先呈现一个示例表格 ,请学生选择自己的两位朋友，仔细思考后在表 格相应的地方打钩。（朋友名字可用拼音或中文表示）然后让学生四人一组做问答。通过问答了解组员的好朋友的性别和体形特 征。S1: Is your friend a girl?S2: Yes. she is.S1: Is she tall?S2: Yes, she is.sfriend too2、学生轮流上台，利用调查的信息，向全班同学介绍某同学的两位好朋 友。鼓励基础较好的学生适当拓展下语言。S1: Thisis She s- friend. She s s
14、hort andthin. This is Hefat. 第三课时一、教学重点句型：He s/she s对单词ice-cream, juice, kite, light有初步的把握以及对字母I, j, k, l有更深层 的把握。二、教学目标1、通过Lesson 3 B栏目的角色扮演活动来帮助学生巩固新句型。2、让学生通过单词卡片把握字母。3、让学生制作表格，在真实的语境中运用所学语言，完成向别人介绍自己 朋友的任务。Pre-task preparations1 、选择两位较胖的男孩和两位较瘦的女孩到教室前面来表演儿歌。看哪一 组学生的表演最精彩。换两个高个子的男孩和两位矮个子的女孩到教室前面来
15、 表演儿歌。看哪一组学生的表演既准确又生动。2、让学生在Draw and say的画框中画出自己的一个朋友，然后两人一组互 相介绍朋友。1）、猜人游戏。请几个学生到教室前面，让他们在黑板上画一画自己的好 朋友，然后说几句话描述朋友，让其他学生来猜测这几个学生的朋友分别是 谁。S1: He s tall. Hes thin.Ss: Is he?S1: Yes, he is. /No. he isn t.2)、引导学生理解 Culture comer 里的文化内容。T:(point to Mrs. Wang in the picture) Look at her. How is she? Is s
16、he happy?Ss: No.T: Why? Do you know?让学生先想一下这个问题：为什么 Joe说了 Youre fat, Mrs. Wang.之后， Mrs. Wang 不高兴呢？通过这 思考,学生容易懂得人们都不喜欢自己被人认为是胖子的心 理。对基础较好的学生,还可以类推,让他们懂得在生活交际中也要尽可能避 免说别人Youre short.引导学生思考在介绍朋友、同学或家人时要注意用词。同 时,告诉学生一些可以用来替换 fat 的单词。3、出示字母卡片。教师先示范：T: (show the flash card of the word ice-cream, point to
17、the letters f and i) This is “i ”.(show the flashcard of the wjuoicrde to a student)S1: (point to the letter j) This is“ j ”.T: (show the flashcard of the letter K)(show the flashcard of the letter L)Ss: Kk, LlPost-task activities1、用多媒体呈现教材中出现过的动物的图片(鹦鹉、羊、狼、狗、猪等 等)，通过有关动物的猜谜游戏，复习本单元学过的形容词和句型。2、学生三人一
18、组戴上动物头饰(鹦鹉，羊，狼)到教室前面表演。可根据 学生的实际情况增加一些简单的对话内容。B=bird S=sheep W=wolfB: (face the class with one hand pointing to“ the sheep ” ) Look, This is Miss Sheep.She is my friend. Shes fat.(face the sheep) Hello, Miss. Sheep. Howare you?S: I m fine. Thyaonuk. How are you, Miss. Bird?B: I m fine, too.S: Goodbye, Miss Bird.B: Goodbye, Miss Sheep.S: Look. This is Mr.Wolf. He isn t my friend.He is big.W: Ha-ha, this is Miss Sheep. She is fat. I love Miss Sheep.10 / 10