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1、骄傲吧，祖国教学目标1 能快速阅读课文，了解课文主要内容。2. 了解南极恶劣的环境和北极科考的内容及意义， 体会科学家的献 身精神和爱国情怀。教学重、难点用比较简洁的语言说出课文大意；学习科学家为科学，为人民，为 祖国勇于探索、勇于献身的精神。教学准备教师：课件或挂图。 学生：了解南极恶劣的环境和北极科考的内容和意义。教学过程一、疑问设置，导入课文师：同学们通过自读，基本了解了这篇课文的内容，现在我们来尝 试着补充一个句子好吗？1. 出示：祖国啊，为骄傲吧！2. 抽生回答。师：金庆民是第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学 家，在南极谱写下生命的壮丽篇章。（ 填写：祖国啊，为你的女儿骄傲
2、吧！ ）师：是的，这些为科学，为人民，为祖国勇于探索的南极科考队员怎能不让祖国骄傲呢？ ( 板书课题：骄傲吧，祖国 )二、自读提示，自主阅读1 出示“自读提示” 。(1) 画出生字多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍，或同 桌互相帮助一下。(2) 快速阅读课文，进一步了解本文内容。(3) 不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记 录自己的阅读感受。(4) 思考骄傲吧，祖国一文主要写了什么。2 自由读文。3 同桌交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。三、检查自主学习情况1 学生质疑词语，相互解答。2 教师参与答疑活动，在关键处、疑难处点拨。四、概括内容，理清线索1 课文主要
3、写了什么 ?( 本文写了第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家， 克服重重困难，冒着生命危险，为祖国争得荣誉的事。 )2 小组交流、思考：给课文分段。第一部分 (12 段) ：南极是“死亡地带”，进行科学考察非常艰苦第二部分 (37 段) ：“我”历经生死，发现铁矿。第三部分 (811 段) ：“我”与战友们汇合，为彼此的成功而欢欣。五、提出问题，自主学习师：能不能告诉老师， 你们最感兴趣的是哪一部分？ ( 生自由回答 ) 师：这是一篇略读课文，在学习之前，同学们先回忆一下以前我们 学习这类课文都用过哪些学习方法？ ( 生自由回答，师相机板书学习 方法：读画想 )六、重点研读，加深感悟
4、1 讨论：科学家去南极考察，当时的条件怎样？请在文中找出相 关的语句。(1) 再读课文，边读边想象景象，边读边体会。(2) 小组讨论，自主解决。(3) 小组反馈：读读认为能回答这个问题的句子或段落，并说说这 样具体的描写南极科考的艰苦有什么作用？同学互相评价、补充。( 板书：险恶的天气条件：零下 40 摄氏度左右、终年冰雪覆盖地形条件：山势险峻、海拔 5140 米生活条件：没有人烟、没有生命的死亡地带 )(4) 齐读找到的段落或句子。 ( 侧面烘托出了队员不畏艰难险阻， 为 国争光的豪迈气概。 )2 师：在如此险恶的条件下， “我”也因此经历了许多的艰难，请 概括一下，“我”经历了哪些困难？全
5、班交流。找到相应的句子读读。(1) 生活的艰辛。(2) 工作的艰难。（3）生命的危险。3. 虽然当时条件恶劣， “我”又经历了许多的艰难，但“我”心中 却十分的温暖、火热，因为“我”觉得有一股暖暖的情谊在包围着 “我” 请在文中找出体现浓浓情谊的语句。 （ 亲人情、战友情和祖国情 ）4. 正因为有这么多的“情”支撑着她，所有，作者才能突过重重困 难，找到矿藏。请问： “我”发现的矿藏仅仅只是铁矿吗？ 出示：一个人，能为自己的理想坚持不懈地奋斗，永不停息地去探 索那未知的世界，去攀登一个又一个新高度，难道不是最大的幸福 吗？（引导学生理解“人生的价值在于奉献” 。5. 齐读最后一段，思考：最后一段的作用是什么？ （ 点明题旨，深 化中心。 ）七、总结 师：文森峰这个死亡地带，没有人烟、没有生命，山势险峻，终年 冰雪覆盖， 冰原随时可能吞没地质队员的生命。 但是当面对这样艰苦 的环境时，南极科学考察的队员不畏艰难险阻，为国争光。所以我们 要高呼骄傲吧，祖