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1、第四课时小数点左移引起小数大小变化的规律教学内容：学习教科书74 页的例 5 和例 6 及完成“试一试” “练一练”，练习十三的第4-7 题。教学目标1 、使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000的商。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。教学重点与难点： 使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律。教具准备：教学挂图。教学进程： 一、复习引新。1 、口算。2 、 前面我们学过小数点向右移动能能引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下
2、。二、探究新知。1 、教学例5。（ 1 ）出示例2： 21.5除以10、 100、 1000各是多少？学生用计算器计算。（ 2）指名说说计算结果，并板书： 21.5 10=2.1521.5 100=0.21521.5 100=0.0215（ 3）引导观察比较：21.5和 2.15比 ,小数点向什么方向移动了几位?21.5和50.215比 ,小数点向什么方向移动了几位?猜想 :把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、 1000呢？（ 4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、 100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否
3、一样。（ 5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？2、教学例6。（ 1 ）出示例6 中表格，让学生说说从表中能知道什么。（ 2）提出“喷气式飞机每秒飞行多少千米”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500 米改写成以“千米”做单位的数。板书： 500 米 =（ ）千米（ 3）提问：你会把500米改写成以“千米”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。（ 4）组织交流，并明确：要把把500米改写成以“千米”做单位的数。可以用把 500 除以1000， 计算 500 乘 1000 是可以直接把500 的小数点向左移动 3 三位。三、课堂练习。1 、指导完成试一试。指名读题，明确解题要求。学生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“30”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？2、指导完成练一练第1 题。学生独立填表。讨论： 0.8除以10、 100、 1000时，你是怎样想的？把 0.8的小数点向左移动时要先做什么？3、学生独立完成练一练第2、 3 题小组交流怎样想的。独立完成练习十二第4、 5 题。指导完成练习十二第6 题。四、全课小结。通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。布置作业：补充习题练习。 4