部编版语文一年级上《比尾巴个案》(2课时)精品教案.docx

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1、（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表备课时间主备人主备人 所在单位复备时间复备人复备人 所在单位城西小学课题比尾巴课型阅读课课时分配2课时第1 课时上课时间项 目内容教 学 目 标识力 打匕匕 矢育正确认读“猴、松”等12个生字，会写“云”等3个生字， 认识1种笔画“撇折”，三个偏旁“矢、八、鸟”。过程 方法能正确、流利地朗读课文。情感 态度 价值观了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。教学重点练习朗读，认识生字。教学难点读好问话的语气。教学、教具 （课件）准 备1 .生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。（教师）2 .熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解

2、这些动物尾巴的特点。（学生）教学流 程教师活动预设学生活动第一课时一、激趣导入，揭示课题1.识字游戏一一“摸尾巴”。（1）导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小 手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的 头发，摸摸你的尾巴预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？预设：我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发 一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多 有尾巴的动物。2 .板书：“尾巴”，识记生字。(1)指名读词。指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。指导学生

3、记住字形。导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这 两个字？3 .过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了， 前 两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什 么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”)4 .认读课题。(1)指名读课题。(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的 生字，你有什么好办法记住它？预设：可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个 人站在一起比个子。组词：比较 相比 比赛 比美 比一比设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，冉 让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动 物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学 生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。二、初读课文，识记生字1 .过渡：想知道哪

4、些动物参加了比赛吗？赶紧 来读读课文吧！04.教师引导学生交流参加比赛的小动物。(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词 语和图片。(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。预设：(2)导学：我们人类没有 尾巴，那谁有尾巴呢？ (动物。)你知道哪些小 动物有尾巴吗？它的尾 巴是什么样的？(学生 自由说自己知道的有关 小动物尾巴的资料。)预设：尾：偏旁记字法，上面 一个尸字头，下面一个毛字。联想的方法记：身体的 后面长一条毛茸茸的尾 巴。组词：尾巴 狗尾 草凤尾竹巴：数笔画的方法记； 减一减，色一一巴。组 词：尾巴 巴住结巴2 .提出自读要求：(1)边读边看插图，不会 的字可以看拼音，注意 把

5、每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动 物参加了比赛，用横线 画出来，借助拼音多读 几遍。3 .学生看图借助汉语拼 音自由地轻声读课文生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳师（模仿兔子回答）：谢谢！你也很可爱。（我的尾巴长。我的尾巴 短。我的尾巴好像一把 伞。我的尾巴弯。我的 尾巴扁。我的尾巴最好 看。）并依次出现小动物 的名字，请学生大声喊 出它们的名字。（齐说、 指名说。）生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。师（模仿孔雀回答）：谢谢！你的校服也很好看 （3）多媒体课件播放小动物们的话。5 .去掉图片认词语。导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能 认出它们的名字吗？（自由读一一齐读）

6、6 .去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争 当小老师教学生读。（1）读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子（2）加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠” 是翘舌音。7 .多种方法，识记生字。（1）导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认 识它们吗？（多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公” 8个生字。）（2）指名认读。学习新偏旁,识记生字“把”。读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。 在字的左侧。（多媒体课件演示一些手的动作并 出示相应的字，如：打、拍、拾等。） 导学：今天的生字中也有一个带“才”的字， 它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组 词吗？预设：把（车把）（把手）（一把尺）导

7、学：“把”是多音字。组词：ba刀把儿 （4）识记“长”和“短”。课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说 有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长” 和“短”。长和短是一对反义词。（5）识记生字“公”和新偏旁“八字头”。出示生字“公”。导学：你用什么办法记住这个字？ 预设：加一加的方法记，八字头加；减一减的 方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组 词：公共公牛公开导学：“八”也是我们今天要学的一个新的 偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识 的带有八字旁的字。预设：分、谷、共等。（6）识记生字“谁、伞、兔、最”。导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同 桌说一说吧！设计意图：引导学生运用多

8、种方法识字，通过 学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的 方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字 形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐 掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新 偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主 识字打下基础。三、再读课文，巩固生字8 .师导学，提出阅读要求：(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求 会认的字多读几遍，加深印象。 想一想，儿歌主要讲了什么内容？9 .学生按要求再次自由读课文。10 组织学生同桌之间互相交流展示。(1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。(2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起 改进。(3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。11

9、.把生字根据结构分类。12 指名读课文，交流儿歌的主要内容。预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特 点。13 指名分段读文，巩固识记生字。14 游戏一一走迷宫，巩固生字。15 齐读课文。设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫 游戏等形式巩固识字效果，同时启发学生按照 汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字 的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化 的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增 强记忆。四、辨认字形，指导写字1 .出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认 读、组词。2 .指导观察：“比、长”。这两个字都有一个 共同的笔画“竖提”。3 .学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖 钩

10、”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。) 4.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说 自己的发现。预设：谁：用加一加的方法 记“谁”，左边一个言 字旁，右边一个“隹” 字。组词：是谁谁家谁的伞：用实物图片来识 记，对比伞的实物识记“伞”的字形。用字 谜识记“伞”字，一根 柱子好些梁，没有门窗 没有墙，好像一座小亭 子，用它挡雨遮太阳。 (打一用具)(谜底：伞) 兔：用对照图片联想 记忆的方法记，上面的 部分像是兔子的头，长 撇和竖弯钩像是兔子粗 壮的两条后腿，最后一 点像是兔子的尾巴短短 的。组词：白兔 兔最：用加一加的方法记， 日+耳+又=最。预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在板书

11、设计教学反思5 .指导书写“比、长”两个字时要注意字的书 写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的 第一笔是“撇”，第二笔是“横”。6 .学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格 中的位置。看谁写得正确美观。7 .指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时 第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖” 落在竖中线上。8 .教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖 弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的 字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴” 高。9 .学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导, 及时展示写得好的学生作业。10 .评议。（用投影展示学生作品，评出

12、最佳作 品，奖励一颗闪光的小星。）五、作业布置1 .熟读课文。2 .观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料， 了解它的尾巴的作用。比尾巴设计意图：每个儿童都 拥有好奇心，都拥有一 双敏锐的眼睛，都有自 己独特的感受，教师要 善于开启、引导他们去 保留好奇心，从生活中 去发现、去观察、去感 受事物。设计意图：从小养成良 好的书写习惯，可以使 学生终身受益。设计”观 察一一分析一一书写一 一激励”的过程，促使 学生的观察能力、分析 能力、表达能力得到提 高，提高学生的写字兴 趣。学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学 设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识

13、学生， 通过“摸尾巴” “与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。 在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、 读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣 味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真 正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创 编儿歌的过程中主动地运用了语言。（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表备课时间主备人主备人 所在单位复备时间复备人主备人 所在单位城西小学课题比尾巴课 型阅读课课时分配2课时第2 课时上课时间项目内容教 学 目 标识力 打匕匕 矢育止确认读“猴、松”等12个生字，

14、会写“云”等3个生字，认识 1种笔画“撇折”，三个偏旁“矢、八、鸟”。过程 方法能正确、流利地朗读课文。情感 态度 价值观了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。教学重点练习朗读，认识生字。教学难点读好问话的语气。教学、教具 （课件）准 备1 .生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。（教师）2 .熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些 动物尾巴的特点。（学生）教学流 程教教 师活动预设学生活动3 .导学：现在我们就来 检验一下，我们上节课 学习的内容有没有忘 记。(1)拼一拼，写一写。w 百 b qbi yi b i尾 ()()()()y i ba s an

15、ch n g du n()()伞()短(2)导学：到底有哪些动 物参加了比赛呢？(指 名回答，教师在黑板上 贴上对应的图片。) 学生认读小动物的名 字，并贴到相应的图片 下面。指导学生用一句话来 表达：课件显示句式：参加比 尾巴的有,有有有有5 .指导学生有感情地朗 读。(1)这篇课文里，你最感第二课时一、复习字词，导入新课1 .导言：今天老师要给大家介绍一位朋友： 聪 明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好一一 2.多媒体课件出示聪明猴的话：人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的 东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不 是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。 设计意图：用聪明猴的话，引导学

16、生主动回顾 上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时， 练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主 动地继续学文。二、细读对话，理解内容2 .导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请 同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。3 .认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句 是一小节，小节与小节之间有空行。3.认识问号，学会读问句。(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的 同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文 中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记 号。(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的 发现。 组织学生汇报，教师相机指导： 预设：生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳 朵一样的符号。师相

17、机引导学生认识问号(?)这个符号叫问 号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分 读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。) 导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什 么？指导学生读出语气。引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句， 第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节 也都是这样。4.学习答句，理解内容。(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？ (根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出 示板书。)(2)课件显示有关图片，帮助学生理解。出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠 的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解 打比方的写法。出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀 的尾巴最好看

18、。用”最”说话。通过做动作的形式，让学生理解“扁”。小结：问句要读出疑问的语气。要将动物尾巴的特点表现出来。轻声要读好。(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小 组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读， 推荐读。设计意图：语文课程标准指出语文教学要 重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读 中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读 的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的 兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主 地有感情地朗读。三、巩固字词，熟读成诵1 .背诵课文。(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内 容，而且会读课文了。你们能不能根据板书， 把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互

19、背。(学生自背，同桌互背。)(2)指名背课文。2 .游戏：找尾巴。(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾 巴。设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感 受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培 养语感。在找尾巴的游戏中，既巩固了识字， 又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能 力。四、资料补充，拓展阅读1 .导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧, 你们认识这些小动物吗？(课件显示图片：长 尾巴的；短尾巴的；像伞的尾巴的。我们 来认识一下这些小动物吧。)2 .同学们，你们能像课文那样模仿着说一说 吗？课件出示一一谁的尾巴长？ 的尾巴长。谁的尾巴短？ 的尾巴短。谁的尾巴好像一把伞？ 的尾巴好

20、像 一把伞。兴趣的是哪个问题呢？ 和同桌对读一下。一人 问，一人答。(2)指两名学生分别读 问句和答句。评价读的情况，并让 学生谈谈怎样才能读得 更好。导言：这些小动物都有 可爱的尾巴，可是，有 一群小动物的尾巴却不 见了，它们可伤心了， 小朋友们，你们愿意帮 它们把尾巴画上去吗？ (2)提出活动要求： 说说这些动物的名 称。说说这几种动物尾巴 的主要特点，如，牛的 尾巴又细又长，马的尾 巴像人的长发。添画动物的尾巴，画 好之后同学之间互相交 换看一看，夸夸别人的 画。还可以选择自己最 喜欢的一种动物，说说 它的尾巴有什么作用。3 .学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了

21、。谁来读给大家听？ （指名三位学生读。）4 .你们再来观察这组图，课件显示一一（乌龟、 鱼、锦鸡）请同学们给它们编一首儿歌。（1）教师提出要求：三问三答。回答问题语句要完整。注意 先问的先答，后问的后答。请学生自己想一想，说一说，再在小组内说 说。（学生练说）指名汇报。小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们 知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是 亮，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的 作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾 巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小 动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后 把你看到的告诉给老师和同学。预设：谁的尾巴尖？乌龟的尾 巴尖。谁的尾巴扁？鱼的

22、尾巴 扁。谁的尾巴最好看？锦鸡 的尾巴最好看。（4）指名朗读自己写的 儿歌，可以多请几位读 全班学生一起读。设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和 运用的领域，学生看到可爱的动物图片和有趣 的资料，学习的兴趣马上被激发。教师有序地 引导，培养了学生概括事物特征的能力，小组 合作能力；创编儿歌，提高了学生的语言表达 能力，增加了课堂信息量。本设计通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过 程。同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、 乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了 解运用语言文字。为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法。在学生 自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有 梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生 在识字的同时，发展语言，提高认识能力。