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1、分数交流不是亲情交流其实，这是家庭教育的常见误区， 学习中的分数交流绝不是 亲情交流。长此以往，会对孩子的健康成长产生严重的负面影响。第一，导致学生对家庭产生恐惧。 一些孩子之所以放学后不 愿意及早回家，而是在学校或路途中逗留， 就是害怕回家后与家 长的分数对话。一些孩子因为多种多样的原因， 虽然竭尽全力学 习，想有个好分数让家长高兴，可每次的分数总与家长的期望值 有距离。回到家，特别是在吃饭桌上，父母总是要问到孩子的学 习表现，总是要对孩子进行分数教育。 本来孩子对分数就非常恐 惧，在家里还被家长这样捅软肋，孩子就会产生强烈的反感。第二，变相给孩子施加学习压力。读书学习是孩子的天职， 想努力
2、获取一个满意的分数是所有孩子的心愿。在一个班级、一所学校里，在用功学习的学生是绝大多数， 本身有巨大学习压力 的学生也是绝大多数。尽管现在的小孩有强烈的逆反心理，经常 与家长唱反调，但他们的内心还是想取得好成绩来让家长满意。 在这样的情况下，家长应该更多地给孩子松绑减压， 给孩子一个 宽松愉快的学习环境，让其幸福快乐地成长。可许多家长，总是 把全家的希望寄托在孩子身上，总认为自己的孩子能上清华北 大，总是千方百计地关注孩子的学习和分数，生怕孩子的分数乃至名次有什么闪失。故而与孩子只有分数交流，目的是委婉地提 醒孩子，旁敲侧击督促孩子用心学习。第二，忽略孩子的心灵成长。孩子健康快乐地成长才是家长
3、 最大的愿望，学习仅是孩子成长过程中的一种经历。 孩子的童年、 少年乃至青年时期，正是其思想道德品质养成的关键时期， 心灵 的成长远远重于分数的增长。可许多家长认为，家庭提供了孩子 的吃穿，保证了他的生活需要，孩子唯一要做的就是考一个好的 分数。因此，一些家长几乎不关心孩子的心理状况，不关心孩子 内心的精神需求，每天只管孩子的吃穿，然后就紧盯孩子的学习。 许多孩子脾气暴躁、性格古怪、强烈逆反，更多的是因为家长对 孩子的心灵成长缺少关爱，以为让孩子吃饱穿暖就是爱护孩子的 全部，从不走进孩子的内心，从不让爱触及孩子的心灵，更谈不 上有步骤有方法地对孩子进行心灵影响。第四，漠视孩子的个性需求。依据加
4、德纳的多元智能理论， 每个孩子身上的八种智能分布是不一样的，而学习所需要的智能仅是八种之中的一二种，更多的智能因为分数教育而被长期埋 没。每个人都有自己的强势智能， 只是这样的强势智能不一定表 现在学习方面而已。许多家长过分地关注学习， 把学习交流等于 亲情交流，眼光看到的仅是孩子的学习表现和分数，天天的话语内容就是课堂学习，很少问及孩子的兴趣爱好， 很少尊重孩子的 个性发展意愿，几乎不给孩子发展个性潜能的机会。 在家庭教育 环境中，当家长与孩子的交流只有学习的情况下，学生的个性潜能就根本没有被发现的机会。要让孩子真正懂得亲情，感受家庭的温暖与幸福，在一个宽松而温馨的家庭中茁壮成长，家长至少要
5、努力做到四点第一，多关注小孩的日常生活习惯。小学和中学，都是孩子 人生成长的关键时期，他们的日常生活习惯、学习习惯乃至休闲、 锻炼等习惯都会在这段时间形成。孩子的成长应该是全面发展， 是人格、思想、道德、习惯、学习等方面的共同进步。从某种角 度看，孩子的学习分数仅是其成长过程的副产品，心灵的健康成长才是孩子成长的根本。咼分数不等于咼人品，咼知识不等于咼 能力。为孩子的一生负责，作为孩子成长的第一所学校一一家庭， 应该转变观念，应该改变家长的许多错误做法， 把家庭教育的重 点转移到规范孩子的日常行为习惯上来。多关注孩子的诸多生活 细节，让孩子从小树立正确的饮食观、 起居观、衣着观、待人观、 劳动
6、观、言谈观等，从小就着力培养孩子的文明素养，从而提高 孩子的整体素质。第二，多交流学习外的话题。许多家长渴望与孩子交流，又 苦于找不到交流的话题，或者只交流学习的话题， 这是家庭教育 的大忌。小孩最反感经常过问他的分数， 最讨厌家长比较孩子之 间的分数，最不满家长把学习挂在嘴上。 可许多家长恰恰是一有 机会就审问孩子的学习，一有机会就打击孩子的自信心。 吃饭时 说的是学习，走路时提醒的是上课要专心， 睡觉时叽咕的是作业 完成没有，孩子要钱时训导的是好好读书。总之，家长是不放过 可以对孩子的学习给予提醒的任何一分钟。这样的后果，是孩子的强烈反感。其实，家长应该换一种思路，多与孩子交流学习以 外的
7、话题，社区的环境建设、城市的经济发展、国内外重大事件， 乃至影视、体育、服装、食品等，无所不谈。这样的交流，不仅 孩子没有任何压力，愿意发表自己的看法，而且还能督促家长、 孩子多关心身边、社区、国内外的诸多事情，扩大眼界，提高素 养。这样的交流何尝不是对孩子人生观、 价值观和世界观的引导， 何尝不是在关心孩子的学习，只是这样的教育是润物细无声而 已。第三，多给孩子说话的机会。许多家长总是以家庭绝对权威 自居，总是认为自己金口玉言，总是用教训的口吻对孩子说话， 孩子只有听从的份，绝没有辩解的机会。这也是非常严重的家庭 教育误区。尽管孩子的心智发育并未完全成熟，他们的人生观、 价值观和世界观并未形
8、成， 但他们也是独立的个体， 他们有表达 自己观点和看法的权利，有自己的话语权。家长一定要创造机会 让他们说话，让他们真实地表达自己的内心世界， 让他们倾诉内 心的不满，表达内心的快乐，让他们说出对家庭、家长的看法， 在民主和谐的氛围中交流思想， 表达看法。这才是真正的亲情交 流，才能真正让孩子敞开心扉， 让家庭的温暖阳光洒进孩子的内 心。孩子说错说对不要紧，关键是让孩子愿说敢说，孩子老说错 话是正常的，老说正确的话反而不正常。其四，多让孩子参与活动。有的家长把孩子当成读书的机器， 生怕孩子参与其他活动影响学习，孩子一天的时间只能用于学 习。孩子不是机器，孩子是活生生的人，他们也需要休闲的空间
9、、 放松的时间、调整的机会，他们也需要寻找学习外的快乐，需要 发现自己的智慧潜能。因此，家长要努力为孩子创设更多的学习 之外的平台，与孩子一起锻炼、郊游、购物、休闲、劳动等，这 样的亲情活动胜过家长万言的口头教育。 在活动过程中，家长与 孩子共同参与、共同体验、共同感悟，互相学习、互相帮助、互 相鼓励，不仅放松了心情，消除了学习和工作中的烦躁，还愉悦 了身心，交流了情感，消除了隔膜，是身教重于言教的最佳方式， 也是孩子成长的最佳氛围。家庭是孩子成长的第一所学校， 优秀的孩子是家庭培育出来 的，学校更多的是施加积极的影响。家长盼望孩子品学兼优，茁 壮成长，但培育孩子的观念和方法必须正确，必须走出家庭教育的多个误区。家长们必须要摒弃把分数挂在嘴上的教育陋习，把孩子的心灵成长作为家庭教育的核心。