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1、如果我是他教学设计教材分析:本课为第一单元生活中的你我他的第三课。孩子们的每一天都面临着与人相处的问题，能否与人友好地交往，能否形成良好的人际关系，对孩子的生活来说是非常重要的。而是否能体谅他人，从他人的角度思考问题，是达成良好人际关系的关键。我们所教育的这个代孩子基本上是独生子女，他们对于体谅、对于别人的想法往往顾及得比较少。正是基于这样的理解，本课通过故事、图片、情景剧的展示，让学生换一个位置思考，体会别人的感受，尤其是受挫心情，并学习体谅别人的心情，不小心伤害了别人能真诚地道歉，也能以积极的心态迎接生活。 教学目标:1、能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往要体谅别人的心情。2、能真
2、诚地为自己的错误向别人道歉。3、培养学生用积极的态度去协助他人解决问题。能准确对待不如意、不开心的事。教学重点:引导孩子学会换位思考，明白与人交往时要体谅别人的心情，能真诚地为自己的错误向别人道歉。教学难点:能真诚地为自己的错误向别人道歉。一、课前游戏1、同学们好，老师今天很高兴能在这里理解你们。我最喜欢在课堂上开动小脑筋，积极举手的小朋友了，你们是这样的小朋友吗？（是）回答得真响亮，看到你们这么棒，老师就想和你们一起来做个游戏。2、读数游戏。（1）来看看老师手里的这张图（出示数字6），前后4个同学看看并马上大声说出，看谁说的快，（2）和对面同学换一下位置再看看，（3）教师提问:刚才的游戏你发
3、现什么了？（有什么收获）（4）得出结论:换个位置看一看,看到的就会不一样。 3、再来看看这张图片（出示幻灯片），你们瞧是什么呀？（一个哭脸）是啊，多伤心的一张哭脸啊！不过我会变魔术，只要这么转一转，咦？哭脸变成了（笑脸）。这是怎么回事啊？你知道秘密在哪吗？（它转过来了）不错，由于我们看的角度不同，方向不同，哭脸就变成了笑脸，同样笑脸也能变成哭脸。二、动画导入，初步体验1、引题:在学校学习生活中每天会和同学发生许多事情，如果我们也换个位置看一看想一想，情况又会不会不一样呢？今天我们就来学习一堂品德课。揭题:如果我是他2、今天机器猫和大雄知道我们学这篇课文，也想把发生在他身上的故事告诉大家，我们一
4、起去看看吧。播放机器猫333集（边播边停）A、（大雄兴奋地跳起来处暂停）大雄为什么事那么开心啊？（他很高兴，终于有人比我差了）B、（多目和大雄被罚站处暂停）大雄从自己的角度出发，他感到很高兴，非常过瘾，那么多目呢，他是怎么看自己的？（自己很努力，不想比别人差。）C、（大雄呆住了）此时大雄的心里在想什么？（大雄理解到自己这样做是不对的）板书:换位思考，心情不同 D、（播放结束）机器猫用角色转换电视机让大雄体验了多目的心情，结果如何呢？（用实际行动去补充，两人也成了真正的好朋友。）3、看过大雄的故事，我们发现大雄变成多目后，体会到被人嘲笑是很难受的，他学会了体谅多目，最后赢得了多目的友情。三、情景
5、体验，情感生成1、现在老师请3位同学来表演一个情景剧看电视，谁愿意来表演？（教师指名上台表演）一位同学看电视，两位同学捣乱，体会看电视这位同学的心情，让他讲讲当时的心情。（很生气），现在换换角度，两者的位置发生变化，体会不应该打搅其他人看电视，并学会道歉。板书:伤害别人，即时道歉 2、请两位同学上台表演情景剧盲人过马路，让“盲人”谈谈自己想得到别人的协助，让学生体会到要协助盲人或残疾人的情感。四、反思行为，协助纠错1、同学们，现在该来想想自己了。你是否有嘲笑过同学和伙伴呢？是否不小心伤害了你的朋友呢？如果有，就请你写在道歉卡上。2、课件出示道歉卡样式，指导填写。在音乐友谊天长地久中填写。3、写
6、好了道歉卡，我们接下来该怎么做呢？ 让一个学生演示，当面送道歉卡4、老师发现小朋友非常能干，学会了体谅别人，知道说错做错时要真诚地道歉，还落实到了自己的实际行动中，老师为你们感到高兴！祝愿你们每个人都有许许多多的好朋友，每天都过得开开心心，快快乐乐！5、最后老师要送大家一首小诗。出示:如果我不小心伤害了你让我对你说对不起请你原谅我让我们做好朋友齐读6、下课之后，大家亲手把道歉卡送到朋友手里去吧！把道歉卡送给他，并对他真诚地说句对不起吧! 六、板书 如果我是他 换位思考，心情不同 伤害别人，即时道歉如果我是他教学反思我上的是未来出版社二年级下册第一单元中的第三课如果我是他，主题是学生学会换位思考
7、体会别人的心情，并学会体谅别人，不小心伤害了别人要真诚地道歉。现在的孩子基本上都是独生子女，从年龄特征和心理特点来看，二年级的儿童活泼好动，他们愿意与周围的人交往，但又容易以自我为中心，对他人多有指责，缺少与人交往的技能，因而常遇到一些不开心的事情。本课教学我通过精心选择活动内容，将儿童的生活资源引入课堂，充分调动学生的积极性，引导学生学习站在他人的角度来思考问题，体谅他人，相互理解，从而帮助他们形成良好的人际关系，更加愉快、积极地生活。低年级的孩子，注意力集中的时间相对较短，于是由“游戏”导入课题，让学生初步感知“换位”，知道“原来换个位置看一看，结果就会不一样。”由此老师话音一转，“遇到不愉快的事情时，我们也可以换个位置来想一想”。如果我是他这个话题就很自然地出现了。而后通过学生喜欢的动画、故事，让学生在直观的视觉感受中明理、导行。于是创设“让我们带着哆啦A梦送给我们的角色转换电视机，试着去帮助小朋友解决问题”这样的教学情境，旨在降低学生角色转换后带来的混乱感，并提高学生的学习兴趣。因为本堂课探讨的话题对于二年级的孩子来说稍显沉重，于是，在课间我设计了两个情景剧看电视、盲人过马路，让孩子表演，从中体会到别人的心情，并学会体谅别人，不小心伤害了别人要真诚地道歉。 常言说得好，教学是一门遗憾的艺术，今后我将更加努力完善自己的教学。