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1、我的爸爸本领大周五，自由活动的时候， 小朋友三三两两自由结伴在看墙上的全家福照片，都在兴奋地介绍着自己的家庭成员。丫丫突然冒出一句：我的爸爸会游泳的。这一下，拥上来许多孩子， 大家七嘴八舌争相说开了：我的爸爸也会游泳的、 我的爸爸还会开车呢想不到， 平时看上去与妈妈挺亲热的孩子们，说起自己的爸爸，场面就像“自由市场”真热闹的，也够乱哄哄的。“别急，别急，我们就一起来说说自己爸爸的本领吧。”于是，我就随机组织这群孩子围坐下来。 当孩子们各抒己见， 简单介绍自己爸爸的本领后，我又说： “小朋友都很爱自己的爸爸，也说了爸爸的一些本领。你们知道吗？其实你们的爸爸还有许多我们大家都不知道的本领，那怎么办
2、呢？”“回家去问问爸爸就可以了。” 灵活的丫丫马上接过了我的话。“那好，今天回家后每个小朋友都去调查一下， 爸爸爱做什么事？最大的本领是什么？明天，大家再来说说谁的爸爸本领大。”离园前，每个孩子都带回了一张老师设计的调查表。 小朋友的这次调查活动能得到爸爸们的支持吗？我期待着。星期一，出乎意料的我收到了一张张各具特色的调查反馈表： 在爸爸与孩子共同创作的一幅幅画中， 那戴着围裙烧菜的爸爸、 拿着针线缝被子的爸爸、倒立于墙角的爸爸、骑车送孩子上学的爸爸、修自行车的爸爸，虽然画面不是那么完美，但是让人一目了然。爸爸的本领真实令人惊叹。接下来的谈话活动中， 孩子们纷纷展示着调查表， 讲述自己爸爸的本
3、领，只见每个孩子脸上充满着自豪感。“谁的爸爸本领大？”结论当然是每个爸爸的本领都大。 案例分析 教师应重视从生活活动中捕捉有价值的学习内容。 随着二期课改理念的不断深入， 幼儿园一日活动皆课程已被广大教师所理解， 而幼儿园的生活活动也被视为是实施课程的一个重要途径。 如今，作为一名幼儿教师，必须转变传统的重视学习活动的做法， 而应把视角更多地转入日常生活， 争取成为幼儿生活中的玩伴， 学会随时随地加入幼儿的“闲谈”中，善于倾听，及时捕捉生活中有价值的话题内容，随机调控，将幼儿自主生成的热点话题转变成有意义的集体学习活动，从而满足幼儿的学习兴趣，提升幼儿的生活经验、情感态度、认知能力。一、此次活
4、动即源于幼儿园日常生活中的一个偶发情景， 是在幼儿自由观看全家福照片时，引发出“爸爸有什么本领”的一次即兴的、小组谈话，然后，教师再预设成一个集体的学习活动。二、教师要善于整合并灵活运用家长的教育资源。在二期课改中，非常强调整合社区学习资源， 强调家长文化、 家长资源的有效开发和利用。让家长走进幼儿园、走进班级，参与幼儿园、班级的活动，不仅能帮助家长进一步理解和支持幼儿园的教养工作， 而且能提高家长家庭教育的科学性、针对性。对于幼儿来说，社区、家庭、幼儿园同样是为他们提供了生活、游戏、运动、学习的空间。因此，教师应整合并灵活运用家长的教育资源，适时、适宜地为幼儿提供更加真实、丰富、有情感的生活环境、学习场景。这次“我的爸爸本领大”活动中，幼儿在收集资料、表达表现过程中，爱爸爸、尊重爸爸、以爸爸为豪的情感油然而生， 而家长的参与又使这一活动的过程更加充满亲情、洋溢爱意，更有意义。