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1、深圳市第五届中小学音乐现场课、论文、案例、评选活动歌曲青春舞曲教学案例一、教学理念青春舞曲是人音版七年级音乐教材弟二单元天山之春的教学 内容。我根据自己的特长（舞蹈）和学生的实际能力，结合利用多媒体课件，提升课堂教学效果，提高学生的兴趣和爱好， 让学生在创编节奏和创编动作中感受和体验新疆民歌的风格特征，增强学生音乐表现的自信心。二、教学目标情感目标：通过学习青春舞曲，能够对我国新疆地区的民族 民间音乐感兴趣，并从中体会到青春如小鸟一般不复返的道理， 启发学生自觉珍惜大好的青春时光。知识目标：能用圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪 演唱青春舞曲，并能体会歌曲的旋律特点。能力目标：通过音乐
2、活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏 感和简单的舞蹈创编力，从中体验新疆音乐的歌舞性特点。三、教材分析青春舞曲是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返， 有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首歌词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。这首歌为f 小调， 4/4 拍，全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，歌曲的结构为单乐段结构后缀补充段， 歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成，给人以亲切、活泼、充满青春活力的感受
3、。教学重点：学唱歌曲，在音乐活动中体验新疆音乐的歌舞性特点。教学难点：调动学生活动参与意识，培养学生的节奏感和简单的舞蹈创编力。教学课时：1 课时教学准备：钢琴、手鼓、多媒体课件。教学过程：一、 组织教学：学生进音乐教室时播放新疆民歌掀起你的盖头来 。二、情景导入：1）播放熟悉的新疆民歌。师：刚才同学们欣赏到的是什么民族的歌曲？生：新疆维吾尔族（一些学生会边哼唱边做一些简单的舞蹈动作，课堂上引来同学们一阵开心的笑声）师： 这是一首大家非常熟悉的新疆民歌掀起你的盖头来，今天我们就一起走进新疆, 了解新疆的风土人情以及它独具魅力的音乐。师：同学们对新疆有哪些了解呢？生 1：新疆葡萄干。生2：烤牛肉
4、串。生3：美丽的天山生 4：带个小帽子师：同学们说得都非常好，让我们一起来看大屏幕。（大屏幕播放新疆风光, 以新疆歌曲为背景音乐）（ 学生欣赏，初步感知体验新疆的风土人情）评析： 学生听着新疆民歌走进教室，对新疆音乐有了初步的体验， 同时对探讨这民族的音乐产生兴趣，学生风趣的动作也调动了班上的活跃气氛。三：新课教学：1、 欣赏青春舞曲播放范唱(多媒体课件)师：请学生们说出这首歌曲的音乐特点(曲调、节奏、速度、情绪等)？生：有认真聆听的，有小声哼唱的，有晃动身体的听完后讨论回答师评价：这首歌曲短小精炼，旋律很欢快、流畅，节奏轻快、跳跃，给同学们一种充满青春活力的感受。评析：让学生自由体验，说出对
5、歌曲最初的感受。2、学唱青春舞曲(1) 发声练习：跟琴练习(2) 有感情的朗诵歌词，注意“字正”才能“腔圆”。(3) 教师范唱(4) 学生轻声跟唱，同时跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感觉，找出主要节奏型，边唱边拍出节奏型(6) 分析歌词引导学生讨论歌词富含的哲理是什么？ 生：讨论回答。师：青春是美好珍贵的，所以告戒我们要珍惜时间。所以我们 演唱歌曲的时候要用热情洋溢的情绪去演唱。评析：这一阶段是知识点的学习，主要是学唱歌曲，能正确掌握节拍，了解歌词的内涵，体会歌曲的情绪，使学生有感情的演唱。3节奏练习：1) 介绍具有维吾尔族特色的打击乐器手鼓，并示范击打手鼓。2) 认真听老师讲解，体会手鼓击打节
6、奏的强弱变化。3) 练习具有典型新疆手鼓的节奏型( 附点和切分节奏)4) 节奏与演唱的结合，全班同学分成演唱组和节奏组，进行唱奏表演。( 运用不同的伴奏并改变速度、力度等来表现歌曲注意演唱组和节奏组的配合。)师评价。评析：训练学生的节奏感，了解新疆音乐典型的节奏型，配合演唱歌曲，让学生在边唱边拍打节奏的过程中体验新疆音乐的风格。5) 活动:为青春舞曲创编简单的舞蹈动作师：新疆一直有着“歌舞之乡”的美誉，同学们能说说新疆舞蹈最典型的动作有哪些呢？生：动脖子、翻腕。（一部分学生开始动起来，一部分同学不知道）师： 同学们表演得非常好，那要不要老师给大家跳一段新疆舞蹈呢？生：好，老师跳一个，课堂上一片
7、热烈的掌声。老师随着掀起你的盖头来跳一段新疆舞蹈。（学生哼着歌打着节奏，课堂气氛非常愉悦融洽。）师： 同学们也尝试着来做一做这些动作，为我们的歌曲设计创编一些动作好吗？（让学生分组进行创编）一些学生做起来，一些学生有些害羞，一些学生在小声地讨论。 。 。老师到每个组进行适当的指导播放音乐每组进行表演，老师点评。师： 把同学们设计的动作进行美化和规范化，组合成一组动作，合着音乐带领全班同学一起跳一遍。评析： 此片段是课堂比较活跃的阶段，学生自己设计一些动作，再进行整合，配合音乐，成为自己创作的舞蹈，学生能体验到一种成就感，通过老师的表演和同学们的创编活动，使学生了解和学习了新疆舞蹈的基本舞蹈作。
8、5、合作：表演青春舞曲：把学生分成唱歌组、打击节奏组、舞蹈组，教师钢琴伴奏，师生共同表演。6、课堂小结：充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式，并总结新疆音乐歌舞性的特点。评析：学生以合作的形式共同探讨和总结音乐的特点。将演唱、打击节奏、舞蹈结合在一起，亲身体验新疆音乐歌舞性的特点，也培养了学生良好的合作意识和群体中的协调能力，给学生带来快乐，提高了学生对民族音乐的兴趣。教学反思：这节课整个课堂活动气氛很活跃，学生始终在不断地参与音乐学习和探讨过程中，通过学唱歌曲，打击节奏，创编舞蹈动作，使学生主动参与到音乐实践活动之中，在活动中学习基本的音乐知识， 使学生获得音乐审美体验和享受成功的欢愉，同时
9、也营造了良好的课堂氛围。课例点评：这节课也有几个问题需要我今后注意：1、 在唱歌曲衬词部分的时候，很多学生会故意大声地唱，完全不是根据歌曲需要的情绪唱，这个地方需要告诉学生民歌衬词也是少数民族歌曲的风格体现，一定要唱出它特有的韵味。2、 在合着节奏演唱歌曲的时候，要注意提醒学生以演唱为主，打击节奏为辅，一些学生在打击节奏的过程中会忘记演唱歌曲，或者节奏的声音超过了歌唱的声音，还有强调学生用手鼓的感觉打击出节奏的强弱，能更好地体会歌曲的风格特点。3、 在创编舞蹈动作的时候，适当给学生介绍一些新疆舞蹈中男性的动作，例如摸胡子，耸肩膀等，这会更好地调动男生表演创作的积极性，对于个别性格腼腆害羞的学生，不 要刻意强求他们去表演，但可以多鼓励，在他分的那组设 计一点拉手、造型等合作的动作，让他融入同学当中，会 有一定的效果。