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1、四年级下册乘法分配律教案人教版教学目标:1、发现、理解和掌握乘法分配律;2、 能用准确的语言表述乘法的分配律，并能初步运用乘法的分配律 ;3、培养学生观察、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。4、 渗透“由特殊到一般， 再由一般到特殊”的认识事物的方法，培养学生独立自主、主动探究、自己得出结论的学习意识。教学重点:乘法分配律的意义及其应用。教学难点:应用乘法分配律进行简便计算。教学过程:一、 创设情境，激发兴趣:请两位同学到前面跟老师拥抱生1:刘老师好!生2：刘老师好！师 : 我把这个过程在黑板上用简笔画画出来，提问是有两个刘老师吗?生 : 不是，是分别用拥抱。( 设计意图: 创设情境，吸引学生注
2、意力，为学习新课埋下伏笔，激发学生的求知欲望。)、自主探索，合作交流师 : 今天能和大家一- 起学习， 老师非常高兴。现在正是阳春三月，植树造林、绿化环境的好季节。1、 引入主题图(: 植树情景及信息): 每小组要4 人挖坑种树、 2 人抬水浇树: 有 25 个小组。 求一共有多少同学参加这次植树活动?阅读理解: 学生充分表达自己知道了什么。生 1: 已知每小组要4 人挖坑种树、2 人抬水浇树; 有25 个小组。求- 共有多少同学参加这次植树活动。生2: 每个小组共有6人。分析解答:学生汇报自己的解法，引导学生说明不同算法的理由。板书: (4+2)x254x25 +2x252、 两个算式的结果
3、怎样?用什么符号连接?生读等式板书 : (4+2)x25=4x25 + 2x25生读算式(4+2)x25 = 4x25+2x253、春季运动会李老师欲订购9 套运动服，上衣每件58 元，裤子每件42 元，一共需要都少钱?口头列式，得出（58+42）x9=9x58 + 9x42 （ 生读等式）4、观察这两组算式，请你写出一些类似的式子.每个学生都能正确写出几组算式，有很多学生已经用字母或图形表示的。投影展示师 : 尝试用文字总结发现的规律生 : 两个数相加，乘第三个数，可以先把第三个数分别与前两个数相乘，再相加思考：等号两边的算式有什么相同和不同5、集体归纳。抓住 : 两个数和、分别相乘小结 :
4、 这个规律是具有普遍性的。你们发现的这个规律就是我们的数学前辈们早已研究得出的“乘法分配律”。（ 板书课题: 乘法分配律） 也就是 -（ 电脑出示下面的文字）两个数的和与一个数相乘，可以把这两个数分别和这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。6、讨论记忆乘法分配律的方法。师 : 乘法分配律与乘法交换律、结合律不同，大家讨论一下记忆乘法分配律的方法。生 : 就像课前老师和两位同学分别拥抱再求和。学生的方法很多。（ 设计意图: 通过自己模仿写算式和寻找记忆方法的环节，学生体会理解分配律的本质特点，激发学习兴趣)三、巩固新知，尝试练习1、数学游戏: 找朋友(1) 找出得数相等的两个算式，将算式卡片展示
5、在黑板子上( 设计意图: 一共出示了四组算式，让学生在辨别正误的同时，进一步巩固所学知识，提高学习兴趣)(2) 整理卡片，分成两组甲组乙组 100x31+2x31 (100+2) x31 9x (37+63) 9x37+9x63(22+18) x 722x7+18x 7分组计算比赛: 女生计算甲组的三道题，男生计算乙组的三道题. 看谁算的快。小结 : 能口算，并且能凑整十、整百数，算起来比较简利用乘法分配律可以使一些计算简便。( 这一环节进行充分运用，渗透简便运算的意识)四、运用规律，内化新知(8+4)x25=34x72+34x 28=先观察， 说一说算式特点，再尝试计算、指名板演、全班交流(
6、 设计意图: 前后呼应，既显示了内容的完整性，又激发了学生的探索欲望，增强了学习的自信心。)五、课堂总结与评价:用自己的话说一说什么是乘法分配律?( 设计意图: 培养学生的归纳总结意识和数学语言的表达能力)板书设计:乘法分配律(a+b) x c=axc+bxc教案人教版四年级下册乘法分配律吉林油田松江小学说课人教版四年级下册乘法分配律吉林油田松江小学刘子晶四年级下册乘法分配律说课人教版一、说教材本节课是人教版小学四年级数学第三章运算定律与简便计算中的内容。本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的乘法分配律是本单元的教学重点，
7、也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。二、说教学目标根据数学课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标:1、发现、理解和掌握乘法分配律;2、能用准确的语言表述乘法的分配律，并能初步运用乘法的分配律 ;3、培养学生观察、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。4、 渗透“由特殊到一般， 再由一般到特殊”的认识事物的方法，培养学生独立自主、主动探究、自己得出结论的学习意识。三、说教学重、难点教学重点
8、: 乘法分配律的意义及其应用。教学难点: 应用乘法分配律进行简便计算。四、说教法和学法（ 一 ） 教学方法在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，我设计了循序渐进的教学过程，一步 - 步的引 导学生到达新知识的制高点。其中适当的鼓励学生，调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，让学生积极参与，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。（ 二 ） 学法指导注意引导学生通过动手操作, 采用观察、比赛、 概括的方法概括出“乘法分配律”。让学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。五、 说教学过程激发兴趣:请两位同学到前面跟老师拥抱生 1: 刘老
9、师好!生 2：刘老师好！师 : 我把这个过程在黑板上用简笔画画出来，提问是有两个刘老师吗?生 : 不是，是分别用拥抱。( 设计意图: 创设情境，吸引学生注意力，为学习新课埋下伏笔，激发学生的求知欲望。)、自主探索，合作交流师 : 今天能和大家一- 起学习， 老师非常高兴。现在正是阳春三月，植树造林、绿化环境的好季节。1、 引入主题图(: 植树情景及信息): 阅读理解: 解析例题已知条件学生充分表达自己知道了什么。分析解答:学生汇报自己的解法，引导学生说明不同算法的理由。板书: (4+2)x254x25 + 2x252、 两个算式的结果怎样?用什么符号连接?生读等式板书 : (4+2)x25=4
10、x25 + 2x253、春季运动会李老师欲订购9 套运动服，上衣每件58 元，裤子每件42 元，一共需要都少钱?（58+42）x9=9x58 + 9x42 （ 生读等式）4、观察这两组算式，请你写出一些类似的式子.每个学生都能正确写出几组算式，有很多学生已经用字母或图形表示的。投影展示师: 尝试用文字总结发现的规律生: 两个数相加，乘第三个数，可以先把第三个数分别与前两个数相乘，再相加思考：等号两边的算式有什么相同和不同5、集体归纳。抓住 : 两个数和、分别相乘小结 : 这个规律是具有普遍性的。你们发现的这个规律就是我们的数学前辈们早已研究得出的“乘法分配律”。（ 板书课题: 乘法分配律） 也
11、就是 -两个数的和与一个数相乘，可以把这两个数分别和这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。6、讨论记忆乘法分配律的方法。师 : 乘法分配律与乘法交换律、结合律不同，讨论一下记忆乘法分配律的方法。引导学生不同方法，就像课前老师和两位同学分别拥抱再求和。就像 “爸爸爱我， 妈妈爱我，爸爸和妈妈都爱我”等（ 设计意图: 通过自己模仿写算式和寻找记忆方法的环节， 学生体会理解分配律的本质特点，激发学习兴趣）三、巩固新知，尝试练习1、数学游戏: 找朋友找出得数相等的两个算式，将算式卡片展示在黑板子上（ 设计意图: 一共出示了四组算式，让学生在辨别正误的同）小结 : 能口算，并且能凑整十、整百数，算起来比较简利用乘法分配律可以使一些计算简便。（ 这一环节进行充分运用，渗透简便运算的意识）四、运用规律，内化新知出示 （8+4）x25=34x72+34x 28=先观察， 说一说算式特点，再尝试计算、指名板演、全班交流（ 设计意图: 前后呼应，既显示了内容的完整性，又激发了学生的探索欲望，增强了学习的自信心。）五、课堂总结与评价:用自己的话说一说什么是乘法分配律?（ 设计意图: 培养学生的归纳总结意识和数学语言的表达能力）板书设计:乘法分配律(a+b) x c=axc+bxc