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1、?有效备课、上课、听课、评课?读后感近日,我阅读了?有效备课、上课、听课、评课?一书, 有很大的启发和收获,受益匪浅,我对如何有效备课、上课、听 课、评课有更深层次理解了.它对我的教学、教研工作有很大的 帮助.?有效备课、上课、听课、评课?一书,从教学工作和教学流 程角度来谈有效教学.这些经验和理论都是来自于小学、中学, 而我也是中小学英语教研员,所以对我的工作有很大的启发.那么,怎样的备课、上课、听课、评课才是有效的呢？本书运用了大量的从课堂实践、案例中提炼由一些普遍的、可操 作的东西,供我们教师借鉴、参考、实践,更重要的是点醒了教 师们的潜质、启发了教师们的思考、促进了教师们的孜孜以求、
2、提升了教师在教学中的有效性.而且还以主题的形式,从大家耳 熟能详的经典名言或新的课程理念由发,以典型的案例丰富名言 或理念,在用操作的要点引领教师把理念转化为行为.在新课程观念的引领下,“备课变为了 “教学设计.教学设计是主要根据教学理论、学习理论,运用科学的方法, 对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学 要素和教学环节进行分析、方案并做由具体安排的过程.“教学设计包括教学内容,教学目标,教学重难点,教学手段及 准备,教学过程,板书设计以及课后反思.教师备课必须首先自己要弄清这节课要教什么,教到什么程 度,怎么教？其次要想好要稳固这节课所学知识要练什么,练到 什么程度,怎么练
3、？然后要让学生明白这节课学什么,学到什么 程度,怎么学？课堂是提升教学质量的主阵地.教师应该把握三个规律：一 是各科教材本身的规律,二是学生掌握知识的规律,三是不同课 型的不同规律,而在诸规律中,教材是依据,课型结构是桥梁, 学生是主体.对课堂教学的具体要求如下：(1)教学目标明确每节课都应有清楚而恰当的教学目标,教学的各个环节都必 须紧扣教学目标.(2)教学内容准确教学要讲究知识的科学性、系统性,善于挖掘思想方法,合 理使用教学资源,内容丰富,重点突生,难易适度.(3)教学方式科学教学有法,但无定法,贵在得法 (4)信息反应及时教师要善于观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生 成状态,注
4、重有效信息的收集,适时调控教学过程.(5)教学行为标准教师在课堂上应做到仪表端庄,语言标准,板书设计合理,书写工整,实验操作正确熟练(6)教学艺术精当教师教学中要讲究教态的艺术、语言的艺术,学会倾听,学 会启迪,学会设问,学会交流,学会欣赏,根据教学情境,机智 巧妙地运用教学策略课堂的根本教学环节：(一)教学导入；(二)合作探究；(三)强化稳固；(四)总结提升.教师是课堂教学、主题合作探究的组织者、指导者和引领者； 学生是课堂教学、主题合作探究的主体者、参与者、亲历者,因 此,一堂课,无论讲授什么内容,不管采取哪种教学模式,都要 重视学生在探究中“亲历实践的重要性.不管在个别教学、小组学 习,还是动手操作、自主探究都要考虑到如何提升学生参与度的 层面上,根据课堂变化的实际,想对策,找方法.一堂好课应具备：(1) 一堂好课应该是有意义的课.也就是一堂扎实的课,而 不是图热闹的课.(2) 一堂好课应该是有效率的课.也就是充实的课,有内容 的课.(3) 一堂好课应该是有生成性的课.也就是丰实的课,内容 丰富,多方活泼,给人以启迪.(4) 一堂好课应该是常态下的课.也就是平实的课.不管谁 在听课,要做到心中只有学生.(5) 一堂好课应该是真实的课.也就是有缺憾的课