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1、第三课方寸铃印藏书印教学目标：知识与技能：1、了解藏书印艺术的起源和发展。2、了解藏书印所用的材料和工具。3、了解藏书印的用途及分类。4、了解藏书印的布局章法。过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。情感、态度和价值观：通过藏书印的欣赏、 设计、制作，培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感,培养爱书、藏书的兴趣。教学重点：了解藏书印所用的材料和工具及藏书印的用途及分类。教学难点：藏书印的布局章法。教学过程：教学 环节教师活动学生活动教学说明1、有谁刻过印章？家里有没有印章？学生思考券回答体会篆刻2、
2、篆刻是一门怎样的艺术？ （音春江花月位问题。艺术的魅力。引2008年奥运会会徽导入课题。激发学生 对篆刻艺术探学生欣赏并回顾索的兴趣，在导2008年奥运会的 盛况，体会以篆刻此基础上，让 学生在日常生阶0到吁2008。心T形式设计标志的 独特性。活中多留意篆 刻这门古老艺 术在现代生活 中的运用。段2008年北京奥运会的会徽，以篆刻印章 的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。中国的篆刻是非常讲允材质的， 这枚印就是刻仕 上乘的新疆和田玉上面的。 篆刻是我们优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走进篆刻艺术区领略它的奥秘吧。发展 阶段一、篆刻的定义篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有 两千多年的
3、历史。中国的篆刻文字，始于殷的 甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。 凡是在金 铜玉石上雕刻的文字统称“金石 ”，其字体多 为篆书，故称篆刻。篆刻也叫治印，或叫刻印 章，是中国镌刻印章的统称。广义：泛指一切雕琢技法。狭义：专指后人所谓的治印之学。别称有“治印”“铁笔” “刻章”“图章” “ER章” “押” “戳子”等。二、汉印欣赏汉印是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。汉官印：也就是官员用的印，由官府监督制造， 风格比较凝重。汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作， 比官印来的随意、宽松许多，无论官印、私印, 主要以铜质为主。有印家谓：“史在官印，艺在私印。”即官印史学价值高，私印的艺术价 值高。学生认
4、真听讲做 笔记。学生欣赏品味汉 印之美，开阔视 野，积累经验。增长见闻，拓 展学生对篆刻 艺术的了解。欣赏史上经典 的汉印作品， 开阔眼界，提 高审美，激发 学生的创作灵 感，为后边的 创作做好铺 垫。汉官印分铸 印、凿印两种， 一般文官多用 铸印，军中在急 需时的.急就. 童”颁发给兄弟 民族的官印，则 采用凿制，印文 以白文居多教学 环节教师活动学生活动教学说明将军印：又称 天趣横生，对 函“急就章”。将军印风格独特， 后来的艺术风格有很大影响。7577li3LP ；仁正K1（广汉大将军章）无文字得到印章。1刍形印：只有图像并濯三、篆刻表现形式对比两枚印章问：两枚印章的不同之处？什么样的印章是朱文？什么样的是阴文？蝴踹!螳白文（阴刻）-刻字朱文（阳刻）刻背景四、篆刻章法姓名章中的笔画比较多，可以取其中一个字刻 在石章上。学生学习刻章的 刀法。2、切刀法。将刀的外角刀锋入石，慢慢由外 向内切下，直至内角处入石，称为切刀。巡回指导。解决学生操作过程中的问题 实五、篆刻刀法示范：1、冲刀法。刀刃向前，一路直冲过去。教学 环节教师活动学生活动教学说明课堂 石 与评 价展示学生作品学生相互评价并 留资料。学生的经验是 宝贵的，同龄 人之间可以更 好地相互学 习。学生 经验 交流经验交流总结，以 表格的方式留下 宝贵经验。