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1、“农村高中生学习品质对英语学习能力影响的研究”开题报告“农村高中生学习品质对英语学习能力影响的研究”开题报告 江苏沛县湖西中学课题组 一(课题提出的背景 我国从20世纪80年代中期，国内众多学者和教育专家对学习品质的重要性及意义取得认可，有相当多的相关课题研究及其成果发表，如吴忠魁主编的忠魁智教丛书，熊川武、黄旭、蒯超英等人分别撰写的“学习策略指导“类著作，谭顶良的学习能力培养等，都重点关注学生学习品质的培养问题。 目前我国农村学生的英语学习能力普遍低于城里学生，特别是英语听说能力，思考现在农村学生学习品质的养成，是否也影响了农村学生的英语学习能力呢, 目前农村学校从小学到中学优秀师资缺乏，教
2、学设备滞后，特别是英语学科。近几年农村小学从四年级开设英语课(有的地区从三年级或五年级开始)，英语师资出现短缺，有些非英语专业的教师转行教英语，这些教师虽然学生时代英语不错，但没有经过专业学习和培训，他(她)们的发音难免不标准，英语语音、语法、词汇、句式等知识不系统，英语教学理论和方法不专业，现学现教，临时抱佛脚，照本宣科，不能结合学生实际灵活使用教材，不能科学有效地引领学生学习英语，不能对学生进行听说读写全面科学的指导，久而久之，学生读不准单词，就听不懂听力材料，也害怕开口朗读;单词读不准，死记单词就感到记忆困难;没有词汇量，学生的读写能力就差，就考不出好成绩;成绩越差就越厌学英语，造成恶性
3、循环。 然而现在农村学生父母出外打工居多，有些孩子自幼就是留守儿童，从小在学习上就缺乏父母的监督和指导，学习自觉性差，学习习惯不好。为了弥补对孩子关爱的缺失，父母尽可能满足孩子的物质要求，“宽裕的物质生活”导致许多学生学习动机弱、主动性差、依赖性强，从而导致学习效率低下，这些因素必然影响学生良好学习品质的养成，阻碍学生的英语学习能力的提高。因此，从根本上培养和提高农村高中生的学习品质，是学生、教师、家长和社会的众望所归。 我校是一所农村高中，学生的学习状况反应了以上现象，大多数学生英语基础差，英语成绩偏差，没有良好的学习习惯，英语学习动力不足，基于这一现象本课题组提出此课题，希望通过本课题的研
4、究促进我校的英语教学，从而对类似的农村高中英语教学也有一定的指导和促进作用。 二(课题的核心概念及研究意义 随着新课改的推进，国家教育部门十分重视学生学习方式的转变和优良学习品质的培养，关注学生学习的经历和终身发展。心理学研究表明:好的学习品质是成功的一半。因此培养学生良好的学习品质，才能解决学生为什么学，怎样学的问题，才能提高学生的学习效率，才能真正实现素质教育。 学习品质是指学生学习的态度、动机、克服困难的意志和是否有良好的学习习惯、学习方法等心理因素和行为素质，是学生学习行为中表现出的稳定的心理特质，是一种综合表现和能力。这几方面是互相作用，互相制约，互相促进的。学习品质是学生的智力因素
5、和非智力因素的均衡发展及其优化组合的结晶。主要表现在学生有正确的学习态度、浓厚的学习兴趣、良好的学习情绪、积极的学习动机、合理的学习策略、科学的学习过程、学习方法、学习习惯等方面，并且具有克服困难的意志。 本课题的学习品质主要指培养农村高中生学习的兴趣、动机、态度、意志力、学习策略、学习方法和习惯。 英语学习能力笼统地是指学生的听、说、读、写的能力，也就是说学生学习英语的交际能力、阅读能力和写作能力，这就要求学生有丰富的词汇知识，扎实的语法知识和灵活的语用知识。本课题中的英语学习能力主要指农村高中生掌握英语词汇和语法的能力，语用能力，阅读能力，写作能力和英语自主学习的能力。 本课题主要通过研究
6、影响农村高中生学习品质的主要因素，试图通过实践摸索，培养学生优秀的学习品质，激发其英语学习的兴趣和动机，形成良好的英语学习策略和学习习惯，达到提高英语学习能力的目的。同时也培养了学生敢于面对现实，自尊、自强、自信、自控的意志品质，引导学生自觉主动地、充满激情地自主学习，从而使学生始终保持持久发展的永恒动力，最大限度地放飞自我，超越自我，释放出内在潜能，获得学业成功和人生成功。 本研究从农村中学实际出发，揭示学习品质的结构，明确学习品质培养的目标，探索培养农村高中生良好学习品质的教育策略以及这些优良品质对英语学习能力的影响，为真正贯彻落实我校素质教育提供实证探索与可行性措施，为提高我校学生英语学
7、习能力提供有价值的参考，为大面积提高农村高中生学习能力，促进学生全面发展，实现终身学习，更好适应未来生活提供参考。 三(本课题研究内容及目标 一)研究内容: 1(学生学习品质现状问卷调查: 2(调查目前农村学生学习现状，分析出目前学生的学习弊端及其形成的原因。 3(分析农村高中不同层次学生学习品质的差异。 4(探索优化农村高中生学习品质的方法和途径。 5(优良学习品质对英语学习能力培养和提高影响的研究。 二)研究目标: 1、明确农村高中不同层次学生的学习品质差异，找出影响学习品质结构的主要因素; 2、培养农村高中生理想的学习品质; 3、探索培养农村高中生优良学习品质的教育策略。 4(优良学习品
8、质对英语学习能力的影响和提高。 四(研究过程和方法: 本课题的研究从了解农村高中学习现状出发，分析农村高中生学习品质的差异及影响学习品质结构的主要因素。立足本校学生成长的实际，研究培养农村高中生理想学习品质的实践对策，以促进农村高中生英语学习能力的培养和提高。 1. 研究过程: 准备阶段:2011下半年进行课题精心设计和课题论证，制定实施方案，撰写好开题论证报告，科学界定研究对象，确定具体内容和负责人。找好理论基础，依照现代教育理论及我校原有基础确定课题解决的主要问题。 研究阶段: 2012年确定、充实和完善本课题的理论假设，并对课题的5个子课题进行研究，收集相关的教育科研资料，编制调查问卷，
9、了解学生学习品质的现状以及不同层次的学生学习品质的情况，对整个研究过程及结果进行分析、总结，撰写阶段性研究报告。 总结阶段:2013年对整个研究过程及成果进行理性升华，主要做四件事:(1)整理课题研究资料。(2)撰写课题研究报告。(3)汇编案例选。(4)举办课题结题会。 2(研究方法: 文献研究法:学习国内外先进的教育教学理论和经验，广泛收集相关文献资料并对其进行梳理和研究，进行分析和提炼，以形成自己的理论和方法。 行动研究法:对课题研究中出现的各种问题，进行及时调整和总结，保证课题研究顺利进行。 个案研究法:收集个案的评价材料，对个案进行访谈、观察，整理出每个个案的学习品质模式，对所有的学习
10、品质模式进行归纳综合，找出其共同特征，运用抽象方法，形成理想学习品质的模式。 调查法: 对研究过程中各种不同层次的学生学习品质进行调查，了解情况，提出教育干预措施。 圆内接四边形的性质: 圆内接四边形的对角互补;五(预期研究成果 1.概念：一般地，若两个变量x，y之间对应关系可以表示成(、b、c是常数,0)的形式，则称y是x的二次函数。自变量x的取值范围是全体实数。在写二次函数的关系式时，一定要寻找两个变量之间的等量关系，列出相应的函数关系式，并确定自变量的取值范围。1. 学生学习品质的现状以及不同层次的学生学习品质情况的调查 2、第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象
11、出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。2. 农村高中生理想学习品质模型的建构 (2)相切: 直线和圆有惟一公共点时,叫做直线和圆相切,这时直线叫做圆的切线,惟一的公共点做切点.3. 中学生不良学习品质矫正的研究 等弧：在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做等弧。4. 培养农村高中生优良学习品质的教育策略 二特殊角的三角函数值5. 优良学习品质对英语学习能力培养和提高影响 2、加强家校联系，共同教育。7. 农村高中生学习品质和英语学习能力培养研究”结题报告 应用题8. 农村高中生理想学习品质模型的建
12、构和中学生不良学习品质矫正的研究，以及优良学习品质对英语学习能力培养和提高的影响案例集 9. 培养农村高中生优良学习品质的教育策略论文集 六(完成研究任务的保障条件 课题主持人甲为中学高级教师，是国家级课题子课题母语对高中生英语语法学习的影响研究的核心成员，并已结题，省级以上刊物发表论文1篇，省级以上获奖论文4篇，并于2010年参加江苏省骨干教师在加拿大的培训，了解国内外英语教学动态。 64.24.8生活中的数3 P30-35课题主持人乙为中学一级教师，是国家级课题子课题新课程理念下成功英语学习策略与语法体系的探索的核心成员，并已结题，2010年主持了市级个人课题高中英语阅读课“任务型”教学模
13、式的研究并已结题，市级以上获奖论文3篇，县级以上获奖论文2篇。 课题组核心人员均来自于教学第一线骨干教师，有丰富的教学实践经验，深刻了解农村高中生的学习现状，并有一定的学术研究能力，主持或参与了市县个人课题或参与了“十一五”规划课题，并已结题，有丰富的课题研究经验和论文撰写能力。2011年有3人申报了徐州市个人课题，并已经立项研究。 课题组对该项研究已做了充足的前期准备工作，收集了相关文献资料并进行了整理分析，完成了相关的调研工作，结合文献研究进行了相关的理性思考。 一锐角三角函数我校为省三星级学校，教学硬件设施齐全，随时可通过网络搜寻科研所需信息，学校科研气氛浓厚，师生参与积极性高，学校给予极好的政策支持，对科研课题管理规范，能使科研的每个环节落到实处，确保科研顺利进行和完成