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1、农村小学英语口语教学环境创设的研究结题报告立项编号:2010001 农村小学英语口语教学环境创设的研究 结题报告 孙 梅 2009年11月。我们课题组承担的课题农村小学英语口语教学环境创设的研究被河东区教科研正式定为区级立项课题两年以来在区教科室领导的关心指导下我们经过不断的实践与研究取得了一定的成绩在总结研究成果的基础上现将结题报告总结如下: 一、课题的提出 2009年10月我们课题组在本校三到六年级的各班中做了一个抽样调查他们英语学习的积极性不高态度不够端正效果就更无从说起了。我们认为:由于农村学生见识少、家庭教育差以及语言环境恶劣等种种因素农村孩子与城里的孩子相比农村小学生在听、说、读、
2、写等能力中最差的要数说?的能力加强对我们农村小学生的口语教学环境创设提高农村学生的素质开展对农村学生口语教学环境创设的研究更是刻不容缓势在必行。是时代发展的需要,是实施素质教育的需要,是促使农村孩子知行统一发展的需要。 英语作为一门外语跨文化交际的工具是它的重要功能之一。同时由于英汉语差异的客观存在学习者只有拥有足够的文化意识通过大量的口语训练置身于逼真的情境才能进行成功的交际。 二、课题研究的目的与意义 为了孩子英语口语能力的提高改变农村英语口语教学以往教师只讲学生硬记?的主要教学形式有创造性的设计贴近学生实际的口语教学活动使学生形成一定的综合语言运用能力英语学习情境的创设则变得尤为重要。只
3、有逼真有效地创设情境才能使孩子保持高度的英语学习热情并能在情境中潜移默化的提高英语口语交际兴趣与能力。 三、课题研究的依据 1、理论依据 英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。学生交际能力的提高只有通过拓宽学生的知识面、深化思维、锻炼他们的语言能力培养他们的思辨能力与创造能力。要掌握英语必需拥有大量的输入,即听和读,才可以保证较好较正确的输出,即说和写,。即听、说?领先读、写?跟上的规律应当抓说?。无论从语言的发展或学习语言的自然规律或用语言交际所采取的形式来看说的能力的培养即口语训练在语言教学与研究中都显得特别重要。海姆斯的交际人种论认为说话是一项需要技能的工作因此本着以人为本 一
4、切为了学生?的原则在农村小学的英语教学没有理由不把说的能力的培养即口语训练置于首位。 2、课题研究的政策法规依据 由教育部2001年7月制定的英语课程标准明确指出我国基础教育新课程标准在其基本教学理念中倡导任务型的教学模式让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整以形成积极的学习态度促进语言实际运用能力的提高。? 四、课题研究方法 1.调查法:调查我校学生英语口语能力的现状。 2、自然实验法:以调查分析的结果为依据探索在学科教学中提高学生英语口语表达能力的具体有效的方法。寻找一条在本学科教学中培养学生习得语言能力、运用语言的
5、有效途径。 3、观察法:在教学中对学生习得语言能力、运用语言的学习情况进行观察、记录、分析给予相应的指导有效提高教学质量。 4、文献法:查阅有关英语口语方面的书籍资料等进行研究分析实现理论与实践的创新。 五、课题研究的目标 1、学生发展目标: 1,培养学生对学习英语的兴趣和激发学生学习英语的积极性。 2,提高学生口语表达能力提高学生灵活运用语言的能力。 3,帮助学生树立自信心养成良好习得语言?的学习习惯发展口语自主学习的能力。 2、教师发展目标: 1,教师具有一定的英语口语教学环境创设能力。 2,教师具有丰富的英语学科知识。 六、研究的具体内容 1、激发并保持学生学习英语的积极性确保口语训练活
6、动的顺利进行。 1,以鼓励为主为学生营造宽松、快乐的英语学习氛围。 2,通过发sticker、小组竞赛、与个人操行分结合等各种形式把课堂还给学生充分调动学生学习英语的主观能动性发挥各种非智力因素的作用来积极开展英语口语训练活动。 2、创建以注重口语交际能力培养的活动课为主的课堂教学模式。 ,1,为培养听?而设计的活动。 ?认真听示范发音听清后再模仿。 ?在播放录音前分步提出听的具体要求以解决小学生听音只满足于听到?而忽略其语音、语调、句重音、停顿等因素。 ?集体与个人操练频繁交替使用。同时在教学内容上设置牵制性?提问逼?学生专心听他人说英语不听就无法参与。以此引导学生用心听他人说英语体现合作学
7、习。 ,2,为培养说?而设计的活动。?首先我们十分注意发挥情感教育?在英语教学中的作用。教师用师爱?去赢得学生的亲近和信任。 ?学生自由进行的交际性的口语训练活动 初学口语阶段还必须结合交际活动进行模糊表达的训练。通过教师口头或肢体语言引导学生抓住关键词、短语或短句描述意图回答问题表达自身。对非控制性错误?进行忽略对控制性错误?进行明确改正。 ?开好校园英语广播?。 ,3,为培养读?而设计的活动。 读?对小学生来说主要是指朗读?。朗诵训练语言的吸收是语言表达的基础。要求能正确拼读单词响亮地、流利地读句型短文语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语
8、调、节奏、语感等。在教学中教师要进行正确的示范、指点朗读技巧、随时纠正学生朗读的不良倾向等刻意培养学生良好的读的习惯。如进行跟录音读、跟老师读分组朗读等。 3、营造良好的校园文化开展丰富多彩的课外活动。 ,1,校园布置双语化?。学校设置英语角、英语廊。 ,2,探讨以英语歌曲、英语绕口令、英语动画片、英语录像带等辅助教学。 ,3,在校园广播站中每周安排一天为英语日?。,4,设立英语兴趣小组在我校校园网站中开辟英语专栏使部分优秀学生能充分运用自己所学的英语推动全校英语课外活动的开展。 4、展开立体式教学 根据课时少的现状建议家长积极配合我们督促孩子每天用英语探讨与家庭教育结合的以听、读、写带动说的
9、模式充分开展立体式教学。 ,1,当小老师 学生教家长当天所学到的英语。 ,2,成功之后可录成磁带交学校由学生和老师共同评价。 ,3,家长督促孩子养成每天预习、复习英语的习惯等。 以上几方面的研究使学生和教师拥有阳光的心态正确的把握和运用英语口语教学环境。 七、课题研究的步骤 本实验课题计划在两年内分三个阶段完成: 1、准备阶段,2009年11月2010年2月, ? 申报立项。 ? 成立课题组确定课题组人员并明确成员分工。 ?召开专题研讨会讨论研究内容研究周期等。 ?制定科研规划和具体方案。 2、实施阶段,2010年3月2011年6月, ?启动课题研究召开课题组成员学习交流会。 ?选定英语口语教
10、学研究内容与研究班级。 ?根据学生年龄特征结合学科教学落实实验的具体措施开展行之有效的口语交流活动。 ?定期对学生进行问卷调查及时了解学生的口语学习的态度和感受,对部分家长进行访谈或问卷调查汇总口语学习效果。 ?撰写阶段性研究报告根据实际情况对课题进行适当调整研究计划。 3、总结阶段,2011年7月2011年11月,?对研究和调查进行归纳、分析。 ?撰写教学经验总结或研究论文和研究报告。 ? 课题成果展示。 ? 召开课题总结会。 八、课题组成员分工 课题组负责人:孙梅 课题组研究成员:宋艳 宋现光 九、课题研究的时间 2009年11月-2011年11月 十、课题研究的过程和思考: 承担课题目以
11、来我们课题组全体成员和有关参与实验的老师都积极的投入到实验中借助学校与家庭及社会这些大环境进行了对比实验及时总结经验解决出现的问题无论是教师的教学理论还是学生的口语环境创设我们都有了很多的收获这些都是在得益于如下保证的基础的进行的: 资源保证: 1、我校英语教学多媒体等设施完备有利于口语教学环境的创设性研究。 2、广播站等校园媒体的启动为我校特色。为英语口语交际提供了有利的展示与学习平台。 人力保证: 1、以王校长为组长的课题研究学校领导小组重视教师勤奋敬业。 2、课题组人员在小学英语优质课评比中多次获得市区级一等奖。所撰写的英语论文多次获省市区一、二等奖都是英语骨干教师。 3、 课题组将聘请
12、具有丰富教育科研工作经验和从事英语教研的区教研员张如星同志为常务顾问对课题的研究和实施进行指导和帮助。 制度和经费保障: 以王校长为组长的课题研究学校领导小组重视并成立了课题研究办公室制定出了一套完备的体现学科特色的课题研究奖励制度。激励教师参与课题的研究如立项课题考评有加分等。 十一、实验课题研究的心得体会: 从最初八湖中小成立我们英语课题组立项到本课题转入临沂第十实验小学大家经历了从一开始不知该从何处下手进行课题研究到后来有条不紊地开展扎扎实实的课题研究的过程这过程虽然没有专职课题研究人员那么富有专业的技术含量但我们大家都发现自己作为一个一线普通教师所具备的潜质。在这两年的研究中大家懂得了
13、要想把课题搞好首先要建立一支好的团队一支大家彼此间信赖、担当、宽容与协作的团队。虽然成员和课题负责人不在同一单位了但我们还是一如既往的努力正是在这样的团队研究中取得了丰富的第一手研究资料积累了一些成功的做法取得了一系列的成果。 十二、实验取得的初步成效: ,一, 对本校英语教学的影响: 1、会数、会读、会写100以内的数;在具体情境中把握数的相对大小关系;能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。我校五六年级学生展开了一场激烈的英语素质比赛。本次比赛与之前的口语测试相比较来看学生的口语水平相对较高。选手们用自己清晰的语音优美的语调精彩的表演展开角逐本次比赛在一定程度上激发了孩子学习
14、英语的兴趣和欲望提升了孩子英语口语表达水平。 0 抛物线与x轴有2个交点；,二, 对本校学生学的影响: （2）顶点式：在这个课题实施的过程中学生的英语学习有了明显的进步:他们整体的英语口语环境学习观念发生了积极的转变创设英语口语环境的习惯已基本养成。 (1)三角形的外接圆: 经过一个三角形三个顶点的圆叫做这个三角形的外接圆.,三, 对教师教的影响 推论：平分一般弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧。由知识的传授者变为学习的组织者、指导者和帮助者。 十三、课题取得的成果: (2)扇形定义:一条弧和经过这条弧的端点的两条半径所组成的图形叫做扇形.经过近两年的实验和研究我们课题组取得区级优秀课题组?称号我们有两篇论文获奖我们课题研究经验设计的课堂教学在全区小学英语教科研比赛中获一等奖。市级讲课比赛一等奖市级英语教师基本功比赛一等奖实验老师也获得了市、区级教学优秀奖和区级优秀教师等许多荣誉称号。 （7）二次函数的性质：课题立项编号:2010001 5、多一份关心、帮助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表扬他们，使其体验成功、努力学习。农村小学英语口语教学环境创设的研究 53.264.1生活中的数3 P24-29课题结题报告 如果一条直线具备下列三个条件中的任意两个,就可推出第三个.姓名:孙 梅 单位:临沂第十实验小学