《【工作总结】20XX课题实验阶段总结[1].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【工作总结】20XX课题实验阶段总结[1].docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 20XX 课题实验阶段总结1 特征码 hpHtGaWKTvmzYpyPGqfW 罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由， 只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性” 。 数学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才 能更有利于学生创造性的学习。作为一名数学教师，应不断更 新观念，努力创设民主、自由、和谐的教学环境，积极构建和 谐的数学课堂,让学生在数学学习中获得和谐发展。那么，在实 际的教育教学中如何才能使数学课堂更加和谐呢？下面我谈谈 自己的几点做法。 一、师与生的和谐 我们认为：和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之 间关系的和谐，即人
2、与人的和睦相处，是保证社会机体协调发 展的基础。那么，在课堂教学中，教师与学生关系如何，便是 构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。 师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良 好的师生关系是和谐课堂教学的基础。教师要善于营造和谐的 课堂气氛。我认为和谐的课堂气氛可以从以下几方面入手： 1、轻松的教学流程 保持好心情，才有好气氛。在课堂上，教师首先要轻松起来。 第 2 页 试想，铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的老师，谁还能轻松 起来。因此，教师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的 基本面部表情。其次，教师不要刻意让学生体验学习压力。有 的教师喜欢一上课给学生个下马威，先来个背、
3、罚、练。 这如何能让学生轻松起来呢？现在孩子的学习压力已够多的了。 有来自家长、老师、同学、社会等重重的压力已经压得他们喘 不过气了，这些均与新课程改革理念是背道而驰的。因此，知 识的呈现也要轻松、自然。通过轻松的形式呈现抽象的学科知 识，学生不知不觉进入学习，不仅易懂，而且乐学。 、幽默的教学表达 幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主 要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心 弦。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪。 在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为 心领神会，变被动接受为主动探究。 教师要因时、因地、因人适时地对教材进行
4、再加工，使教学过 程更生动、活泼和有效。有时面对学生的差错，也不必声色俱 厉，幽默地纠错更能让学生印象深刻。 在教学中我们可以幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟， 为我们的课堂注入一股新鲜血液，使课堂如同磁石般富有吸引 力，成为学生留连忘返的殿堂。 3、自我价值的实现 第 3 页 人的本质中最基本的要求是：渴望被肯定。每一个学生都有其 优点和缺点，作为教师要努力放大他们的优点，寻找他们的闪 光点。 总之，在课堂教学中，要针对学科的特点，把师生关系的和谐 体现在课堂教学的过程中。俗话说：“只有亲其师，才能信其 道” 。实践充分证明，教师与学生心心相印了，教师的行动成为 学生的楷模，教师的知识
5、成为学生探索追求知识的磁铁了，这 样的师生和谐的关系,就成为了提高课堂教学效率的有力保障。 二、教与学的和谐 新课程强调基础性、普及性和发展性，教育应从过去的尖子生 教育转向全体学生的大众教育；学生的学习方式由传统的接受 式学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、和谐地发展。 这就要求我们必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化， 成为学生活动的组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学中 体现教师的“教”和学生“学”的整合。教师应当在教学的各 个环节善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践， 并向学生提供充分从事活动的机会，从而获得广泛的活动经验。 1、目标导课堂，让学生有桃子可摘 目标
6、导课堂指以完成教学任务，达到教学目标的观点来统率课 堂教学。施行“有效”教学，首先要设置有效适当的教学目标。 我们按照课程标准，结合教材、学生、基础知识和能力的实际， 第 4 页 把每个教学目标分解成三个层次：第一层次全体学生均能达到 的， “保底不封顶” ；第二层次中等生必须达到的，后进生跳一 跳也能实现的；第三层次优秀生能发挥余力的。 2、兴趣统课堂，让学生感到有意义 “兴趣是最好的老师” 。心理学研究表明，如果一个人对某一活 动有浓厚的兴趣，那么活动效率就较高，而且不易产生疲劳或 负担过重的感觉。兴趣统课堂是课堂上教师自始自终凭借课堂 动态生成、教学方法、教学手段、实践活动等有意义的信息
7、或 技能，激发学生求知的兴趣，引导他们主动地去获取知识，成 为学习的主人。 （1）灵活运用教法 教学有法，但无定法。课堂教学方法灵活多样，富有启发性， 教师要千方百计创造情境，创造机会，引发学生求知欲，唤醒 学生好奇心，培养学习兴趣。教师呈现信息技能有意义，学生 对上课富有亲切感，怎能不激起内心的涟漪，产生浓厚的学习 兴趣呢？ （2）采用多样手段 平时，我们常常看到“一支粉笔一 第 5 页 一本书”进课堂的现象，这种忽视了学生形象思维的做法是缺 少意义的，是不可取的。因此，必须创设条件，化抽象为形象， 变枯燥为生动，运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持 学生学习的兴趣。努力创设条件，运用多
8、媒体等现代教学手段， 增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性。 （3）引导学生参与 如何改变课堂上的“一言堂” 、 “讲得多，练得少”的现象？引 导学生参与教学过程是有效的途径之一。实际教学时，我们应 该充分调动学生的眼、耳、脑、口、手等多种感官活动，通过 看看、听听、想想、讲讲、做做等产生复合刺激，增强参与效 果，为学生提供实践机会，引导学生人人参与。在实际教学当 中，可把学生分成几个小组，让每个小组选派一名代表在全班 实践本节课所讲的知识点，同时，其他同学在通过听、看的同 时挑出其缺点和不足，这样，既能加深他们的印象，又能让他 们找到自己的不足。 三、激励评价，扬起自信风帆 激励评价，是扬起
9、学生自信风帆的灵丹妙药。老师的每一句赞 语、每一次表扬，每一个鼓励的眼神，对学生都是一种激励。 特别是对学习较差的学生更要创造条件，使他们有机会“体面” 地表现自己，在“表扬努力成功自信再努力再成功” 这样的过程中形成学习上的良性循环，不断萌发上进的心理， 扬起自信的风帆。 第 6 页 四、尊重信任，实现师生心灵互动 教师应该是一个公正的法官，对每一个学生都是等同的，要像 一个无私的园丁，把爱的雨露洒入每个学生的心田。 “虚弱的禾 苗”更需要阳光雨露。尊重全体学生的关键，在于能否面向所 有的中等生、 “学困生” ，对他们应当变忽视为重视，变嫌弃为 喜爱，变冷眼为尊重。我们要调整课堂上的视线投向
10、，让学习 较差的学生也能天天看到老师亲切的目光，敞开心扉，实现心 灵互动，过上幸福的校园生活。 “新课程”倡导的教育是心心相印的活动，教师要善于走进学 生的情感世界，把自己当作学生的朋友。用我们的热情、诚恳 的胸怀，唤起学生们的兴趣、激情，赢得学生们的信任和全身 心的参与，让我们师生彼此敞开心扉，去感受课堂中生命的涌 动和成长，让我们致力于探索、创造充满情感的课堂气氛，使 学生获得多方面的满足和发展，使教师的劳动里呈现出创造的 光辉和人格魅力。 实验表明，课堂教学在高兴、愉快的情绪中进行，学生当堂的 学习效果比一般情绪下的学习效果要高得多。因此，要使课堂 教学更加有效，就必须研究教学过程中教师、学生、教学内容、 教学方法、教学情境等几个因素如何协调相处，使之和谐，把 课堂变为师生互动的平台。和谐，既是一种教育、教学的指导 思想，又是一个动态的优化过程，更是我们课堂教学所要追求 的最终目标和最高境界。 第 7 页