《剪纸艺术进入校本课程.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《剪纸艺术进入校本课程.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、剪纸艺术进入校本课程剪纸艺术是我国传统民间艺术中的一朵奇葩。在小学阶段，开发剪纸校本课程，可以使学生了解我国悠久历史，弘扬民 族文化；可以优化学生智力品质，培养学生创新能力，推动我国 文化走向开放格局。十余年来，笔者所在学校把剪纸艺术开发为 校本课程，并在具体实施中取得了明显的成效。开发剪纸课程的意义剪纸，在我国有着悠久的历史， 是流传于民间的一种传统艺术形式。它用一种朴素、通俗、亲切、美观的艺术表现形式，抒 发了劳动人民的真情实感； 它与人们的日常生活密切相联， 与民 间习俗结缘。在美术课中开展情趣剪纸特色教学， 不仅是对学生 进行审美的教育，更是传承中华文化、弘扬民间艺术魂宝的教育， 而且
2、是能活跃学生的思维，能让学生在动手动脑的同时培养毅力 与耐心，也是能让学生真正静得下心来的教学活动。开发剪纸课程的目的开发剪纸课程，可以使国家课程与校本课程及课程综合实践 活动结合，让校本课程成为国家课程的补充、延伸促进综合实践活动的发展，实现教育的创新与改革；开展剪纸艺术教育活动， 可以培养学生的审美情趣和创新意识， 激发学生对民间艺术和民 俗文化的热爱之情，增强学生的民族自豪感；开发剪纸课程，可 以使艺术教育与其他学科知识相融合， 使学生的文化知识与动手 能力得到促进与发展；把剪纸艺术教育作为学校一大办学特色， 可以表现出学生的良好学风和精神风貌， 并为校园文化增添一道 靓丽的风景，还能提
3、升学校的特色教育品位。具体做法 本校以“书香锦小，艺术锦小，活力锦小”为发展定位，以 艺术教育为突破口，落实剪纸课程的教学来提升学生的艺术素 养，力求找到适合培养小学生多元发展的育人途径。 本校开展剪 纸特色教学已有十余年的历史， 学校通过“弘扬传统文化， 剪纸 艺术进课堂”活动， 构建特色校本课程体系， 拓展校园学习空间， 开发学生创作潜能， 提升学生人文素养。 坚持走“艺术锦小”发 展之路，以课程为基础，以艺术特色社团为阵地，提倡“人人会 剪纸”， 将剪纸艺术带入课堂， 让更多的学生享受民俗文化的魅 力。其中，学校“山娃剪纸社团”自 2007 年成立以来，大力推 陈出新，在让学生弘扬民族文
4、化、感受中华文明的同时，努力培 养学生动手动脑的能力， 使学生亲身体验创作的快乐， 激励学生 上进。以制度为保障，保证剪纸特色品牌建设 为创设剪纸特色品 牌，学校出台了剪纸荣誉奖励制度， 激励每一位学生都能通过自 己的努力获得相应积分， 进而得到一定的等级标志， 包括“剪纸 小新苗”“剪纸小能手”“剪纸小明星”三级， 并可得到阶段性 奖励。学校保证每周一节剪纸课，每周开展一次拓展性活动，学 校从资金上充分保证特色品牌的开展。 学校开发的校本教材 山 娃剪纸，内容设计由浅入深、由易到难，并且有目的、有系统、 循序渐进地进行，逐步提高学生的剪纸技能和审美能力。比如， 小学低年级刚开始实施计划的时候
5、， 是从培养学生对剪纸的兴趣 出发，让学生先认识剪纸工具，学习使用工具，欣赏简单的剪纸 作品；然后，简要学习对边折剪、左右对称剪、对边二折剪、对 角等基本方法，激发学生想去剪的欲望；最后，再让学生创作剪 纸简单造型。到了中年级，则是从剪纸的最基本方法入手，让学 生多动手练习；剪纸活动中，教师在教给学生基本方法的同时， 也应当留给学生创造的余地。例如：在教学美丽的蝴蝶世界 剪纸作品时，教师可先引导学生观察几种蝴蝶的形状、结构、生 活环境，接着，让学生自己动手剪。至于蝴蝶的造型、形态，则 鼓励学生用自己掌握的技能去创作。这样，学生的奇妙构思，也 可以及时反馈出来，就能够激发学生的兴趣， 使学生真正
6、欣赏到 美的内涵。以活动为载体，展示剪纸特色品牌成果学校每个月都有一次关于剪纸特色品牌的活动。比如九月份是“巧手装扮校园”， 让学生们动起手来，剪刻出读书名言、文明用语并配上精美的图 片，精美的作品张贴在学校的走廊、教室，让人赏心悦目。学校 开展以爱国主义教育为主题的“巧手剪梦想”剪纸创作展示活 动，组织学生学剪“雷锋”“毛泽东”等人物图像；开展以环保为主题的剪纸创作活动，组织学生进行“保护母亲河”“护 绿”“爱鸟”等次主题的剪纸展示。学校每学期举行一次剪纸作 品大型展览，充分利用重大节日，每学期利用宣传窗、走廊、展 版等展示学生的创作成果； 学校还创建了剪纸作品展示厅， 把历 年来学生的优秀
7、作品收藏，供大家欣赏。此外，学校还在每个学 年进行一次剪纸评比和奖励活动。 这些活动的举行， 给学生提供 了更多表现自我、 勇于创新的机会， 突出了学生在学习中的主体 地位。以实践为平台，拓展剪纸特色品牌影响 学校充分发挥实践 基地的作用， 利用实践的机会让剪纸特色品牌扩大影响， 也让学 生们获得成功的体验。 比如： 参加龙泉市廉政文化进校园剪纸比 赛活动； 参加龙泉市节能宣传书画大赛剪纸比赛； 每年参加龙泉 市西新教育集团“百人书画大赛”剪纸展示； 参加龙泉市少年宫 开馆日现场剪纸展示； 举行为贫困残疾学生爱心义卖现场剪纸活 动；参加浙江省电视台举办的彩虹计划现场剪纸义卖活动等。课程实施成效
8、树立起学校剪纸特色品牌 学校于 2012 年被评为浙江省艺 术教育特色学校，校本课程山娃剪纸于2015 年被评为省精品课程， 相应教材由“西泠印社”公开发行。 浙江电视台“ 1818 黄金眼”、浙江教育报、丽水日报、龙泉电视台等多家媒体，都 对本校剪纸特色进行过采访报道。 历年来， 学生在参与各级各类 相关比赛中有 200 多人次获奖。在参加“龙泉市艺术坊展 示”“乡村文化礼堂文化展示”“龙泉市少年宫开馆日活 动”“西新邻里节”等活动现场， 一张张稚嫩的笑脸， 一双双灵 巧的小手， 一幅幅精美的剪纸作品， 次次都能征服现场的观展群 众，大家纷纷为这些来自农村的山娃竖起大拇指。 2015 年暑期
9、， 本校陈亦萍、张黄梦、张晓晓、雷丽婷、杨文婕 5 位同学，受浙 江电视台“ 1818 黄金眼”栏目组邀请，参加“彩虹计划”节目 现场剪纸展示； 会上并将剪纸作品进行现场拍卖， 拍卖所得款项 全部捐献给了贫困山区的孩子。 更难得的是， 此次现场会让 5 位 同学感受到了社会上还有许多贫困孩子需要关爱， 杭州这个大城 市是充满爱的城市，许多人用他们的行动，时刻在关注着、爱护 着山区贫困的孩子。提高了学生的学习效率 剪纸在构思立意上可以天马行空， 任意翱翔； 但它也是一项十分精细的手工劳作， 在真正操作时容 不得半点马虎。所谓“千刻不落，万剪不断”，在剪纸时先剪什 么，后剪什么，哪个地方用哪种手法
10、处理，这些都需要提前进行 细致缜密的安排。 剪纸的这一特点， 为学生形成良好的行为习惯 提供了锻炼机会。 学生有了良好的行为习惯， 学习兴趣普遍增强， 学习效率也相应提高； 学生的主观能动性加强了， 就会自觉地一 丝不苟地完成学习任务，学习由被动转向主动。培养了学生勤动脑、动手、动口的学习习惯 在学习剪纸的 过程中，学生们需要勤动手、勤动脑、勤动口，其中缺一样就难 以正常完成任务，因为它是相互联系、相互影响的。例如：在上 “我们的大花瓶”的延伸这节课时， 教师布置课后作业要求 学生去收集作品，并讲清作品创作方式。 这就要求学生动手去找， 仔细观察剪纸作品的技巧、技能，色彩搭配；然后自己动手再剪
11、 一个满意的作品送给他人。 此事虽然极简单， 但其过程却是再一 次进行了动脑、动手、动口的三结合训练。促进了学生人格的和谐发展 学生通过剪纸学习，掌握了剪 纸的基本知识和基本技术， 能够大胆地理解和想象， 使个性得到 了张扬。 他们将剪纸技能与大自然的奇趣美妙、 生活的丰富多彩 有机结合起来，考虑怎样构图、怎样布局，对生活中的具体事物 进行艺术再创造，在“感知一一？b赏一一创造一一展示”过程 中提高了审美能力和创造能力。 此外， 引导学生发现身边美好事 物，用剪纸形式表现出来，使他们从感觉领悟中，从体验和创造 中，获取了实现自我的生命潜能、 智慧、价值和乐趣， 获取了真、 善、美的人格素质的熏陶和锤炼。实践证明：剪纸艺术进校园，不仅促进了学生的身心发展， 让学生在活动中受到美的熏陶， 而且还发展了学生的创造力， 提 升了学生的素养，更重要的是保护并继承了中国的传统艺术