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1、听话与说话1教学设计课题听话与说话教学 目标1 .知识目标：了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识；2 .能力目标：培养学生听话与说话的能力；3 .发展性目标：提高学生的文化素养， 体味传统文化魅力， 培养学生自信心。教学 重点1 .掌握听话说话的基本原则2 .语百表达能力的训练教学 难点说话能力的训练课时 安排1课时教学 方法小组活动法、情景教学法、 讨论法课 刖 准 备1 .准备沙家浜和本草纲目资料2 .把学生分成6个小组3 .教师和学生各自准备多媒体课件教学环节安排一、导入提问：同学们喜欢听京剧还是流行歌？按回答情况将学生分成两组，可命名为“传统文化组” 和“流行歌曲组”。第一步：先
2、放沙家浜智斗，谈谈听出什么，对人 物的理解（传统文化组先讲，流行音乐组补充）。第二步：放本草纲目周杰伦，谈谈听出了什么，对 歌词的理解（流行音乐组先讲，传统音乐组补充）。问题：智斗听的比较清楚，本草纲目无从谈起, 为什么？实施思路采用游戏引入，用传统 戏剧和周杰伦的歌自然分 组，一方面可以激趣，调动 学生参与的积极性，另一方 面可以自然的将学生引入 本课课题，在分组对抗中自 然培养学生的听说能力，两个小组之间相互补 充，传统文化和流行文化之 间可以产生碰撞，引导学生 正确对待传统文化和流行 文化。培养听说能力的同结论：本草纲目没听清楚，无从谈起，所以，听是 说的前提，说是听的升华，导入新课。二
3、、说话听话和说话是人们在日常生活中进行信息交流的主要 手段，也是一门艺术，培养良好的听说能力对自己的学习、 生活、将来都有非常重要的意义。阅读教材，找出听话的基本原则，听完整、听明白、听深入。（一）分项练习、强化训练1 .听完整：（讲述故事我还要回来）美国知名主持人林克莱特；一天访问一名小朋友，问他说：你长大后想要当什么呀？”小朋友天真的回答：恩我要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？ ”小朋友想了想：我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。” 现场的观众大笑，也认为这个孩子是个自作聪明， 不顾别人的家伙。分
4、组讨论孩子的行为，自由发挥！讲完故事，重新认识孩子。这时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯 之情是真实不虚的。于是林克莱特问他说：为什么要这么做？ ” 小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：我要去拿燃料，我还要回来！ ”2 .听明白：第一步展示句子A、小吃店关门了（是打烽了或彻底不营业了）B、你不要给我戴帽子（是戴真正的帽子或恭维）C、连老王都打了（老王被打了或参与打架了） D、学生家长都来了（一起来了或家长来了） 第二步讨论问题在哪里； 第三步 设置相应的场景消除歧义。时，升华了语文的人文性特 点。工具性和人文性之间和 谐的统一在了
5、一起。阅读本文，明白本课的 目标任务，并抓住关键词， 锻炼学生筛选信息的能力， 强调阅读文本的重要性。分组讨论，抢答，各细 节不限制统一答案，让学生 自由发挥，最终得出一个相 对合理的答案，培养学生研 究解决问题的能力，明白听 话的重要性，明确听话的原 则，在听当中分析、探究、 综合、归纳的能力。你听到别人说话时，你 真的听懂他说的意思吗？ 你懂吗？如果不懂， 就请听 别人说完吧，这就是听的艺术”这个环节不设置统一 答案，对孩子的行为老师不 做评论，待故事讲完后，引 导学生要注意听话要完整， 同时明白孩子原来有一颗 金子般的心！3.听深入：“同学同泳，皮肉偶尔相碰，有碍男女大防。不过禁止 以后
6、，男女还是一同生活在天地中间，一同呼吸着天地中间的空气。空气从这找个男人中的鼻孔里呼出来，被那个女人的鼻孔吸进去，又从那个女人的鼻孔呼出来，被另一个男人的鼻孔吸进去，淆乱乾坤，实比皮肉相碰还要坏。 要彻底划 清界限，不如在下一道命令，规定男女老幼，诸色人等，一律带上防毒面具，既禁空气流通，又防抛头露面。”一一鲁迅讨论：鲁迅在什么情况下说的，目的是什么，并列出这段话的逻辑提纲。参考：嘲笑持“男女不能接触”观点的人；先驳斥“男 女不能同泳”观点的荒谬，然后进行推论，举出人呼吸的例 子，竟然要带防毒面具才能够解决，从而更加说明持此观点人的愚昧与无知。(二)说话：刘勰：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之
7、舌，强于百 万之师。”问题：这句话是什么意思？能举出实例吗？参考：苏秦、张仪结论：是人才未必有口才，有口才者必定是人才。口才训练(1) 当众讲话勇气训练：设想自己此时倒退了若干 年，正是幼儿园中班的小朋友， 请你在全班小朋友面前讲一 段故事。要求：这个故事必须是6岁以下儿童能听懂、 喜欢听的。 不要以大人给小孩讲故事的口气讲，而要用小孩给小孩讲故事的口吻讲，切记此刻你不是成年人而是幼儿园中班的小朋 友。所有训练者都要以儿童心理去接受和评判这段故事。(2) 语言连贯性训练：请看下面三句话，你认为它们能连贯起来吗？请选让你 满意的中转句。(3) 从斯塔尔教授那里，你能学到很多东西(4) 他的学生都
8、对他的课如痴如醉。这个环节旨在让学生 听的时候要认真，听清楚、 听明白。同时引导学生了解 汉语的博大精深，明白听话 要放在具体的语言环境之 中去理解。本环节一方面要学生 掌握听话要听的尽量深入， 听出弦外之意，言外之意。 同时了解鲁迅语言的犀利、 幽默、深刻。还可以锻炼学 生的概括归纳能力。(5) 所以斯塔尔是个好教授。中转句：A.学生的评价，是授课质量的指示器。B.因为斯塔尔是个好教授。C.学到很多超出书本以外的、鲜活的知识。D.因为斯塔尔教授是个很严谨的老师。参考答案：(1) -C- (2) -A-(3)(3) 语言得体性训练：三个儿子老父亲要归天了，三个儿子对父亲进行最后的告别。大儿子先
9、闯进来说：“爸，你不要伤心了，我用刨子把 你的棺材刨的晶晶亮的，牧师的葬礼都不会比您的更神气。“滚出去！”老父亲说。二儿子走进来对老父亲说： “爸，我已经尽我的力为您 做好了墓室，使用了最好的青条石， 教皇的墓穴都不会比您 的更牢固。”“滚出去！”老父亲说。三儿子悄悄走进来，对老父亲说：抢答：如果你是三儿子，你会怎么讲？(4) 语言的应变性训练：游戏：找一名同学老师提问：老师：你打过群架吗？同学：没有老师：你吸过毒吗？同学：没有老师：你掏人钱包时，被抓过吗？同学：抢答：分析参考：这问题属于狡诈提问，不管你回答是或否， 都会落入圈套。这一训练主要考察讲 故事者能否将自己视为孩 童，能否当众做出幼
10、稚可笑 而又充满自信的样子，用稚 嫩的声音和语气讲话而不 怕被人耻笑，从而提高当众 讲话的心理承受能力。这个环节可以锻炼学 生的语言连贯性以及逻辑 分析能力。寓教于乐，让学生在轻 松的氛围中，在具体的情景 当中体会语言的得体性。例：古希腊的一个诡辩学者向一名叫梅内德谟的哲学家 提出这样一个问题：“你是否已经停止打你的父亲了”。答案分析：梅内德谟回答道：“我不存在是否已经停止 打我父亲的问题，因为无论过去和现在， 我都没有打过我的 父亲。”这样，便使对方计划落了空。小结：舌头、电脑、原子弹，被美国人称作20世纪成功 的三大武器。今天我们通过大量的可操作性训练和例子让大 家体会了听说的重要性， 听
11、和说的一般性技巧， 相信大家已 经有所认识了。作为一名职校生我们在学历等硬件上不占优势，那么就让我们一起努力在沟通、口才等软实力上提升自己吧。历史 的时针已指向21世纪：21世纪被人称作亚洲的世纪，中国龙不再沉睡，中华民族的伟大复兴成为你们这一代的光荣使 命！作业：(1)请问下列称呼语有问题吗？如果有同学们可以改 正它们吗？在生活当中你还听到过哪些不得体的称谓，搜集一下，并在周围的同学朋友家人当中加以纠正。A.那个女的B.老头C.你们公司D.我府上E.你爸 F .落后同学 G .瞎子(2)推销员小张在推销一中新型电暖气的时候，大谈 过去没有它人们多不方便， 现在买回去正好使用， 可是最后 顾客
12、还是没有买。请看下面这段对话，分析不当之处。推销员：您看，过去没有这种电暖气，浴室、卫生间一到冬天就冷的要命，现在买回去，特别实用，您考虑一下。顾客：是不是太费电？推销员：不费电，只有几百瓦，热量特高，你现在买回去试一下就行。在这个环节中，语言的 连贯、得体和应变都可以得 到训练，对学生的逻辑思维 能力也有很好的提升。小结环节：强调听说的 重要性，重点肯定学生课堂 的表现，增强学生的自信 心。这个部分老师的课堂评 价要中肯、客观，恰如其分 的对学生进行发展性评价。作业：(1)强化语言的得体性 的训练，联系生活实际，在 实践中加以延伸应用，理论 联系实际。(2)把课堂中说的能力 延伸到课外，设计具体的场 景，练习推销语言。作业参考：(2)推销员：您看，这种电 暖气是新产品，装在卫生间 或厨房里，马上就不会那么 冷了。顾客：是不是费电太 多？推销员：三四百瓦吧， 和录音机差不多，可能还不 如录音机费电，因为您就冬 天用嘛！顾客：那还是不错的。顾客：过去没这个也过来了，再说又这么贵，算了吧。