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1、Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?TheFourthPeriodSectionB(2b 2d)Teachingaims （教学目标）1. 了解美国感恩节的由来。2. 学习表述感恩节大餐火鸡的制作并掌握相关词汇。3. 能以书面形式流畅写出火鸡的制作流程。Languagepoints （语言点）1 要求掌握以下词汇：1） 名词n. turkey,traveler,Thanksgiving,autumn,pepper,oven,plate， gravy,temperature2） 动词 v. mix,celebrate,fill,cover,serve3） 形容词
2、adj. special,traditional,main4） 词组 givethanksfor,mixtogether,putin,coverwithcutinto，eatwith,serveto,maindish,ataveryhightemperature.（本节课的生词较多，教师要注意带读并通过各种形式让学生多操练。 ）2. 要 求 掌 握Inmostcountries,peopleusuallyeattraditionalfoodonspec ialholidays.andisatimetogivethanksforfoodintheautumn.celebratethisideao
3、fgivingthanksbyhavingabigmealHereisonewaytomaketurkeyforaThanksgivingdinner. Serveittoyourfriendswithsomevegetables.Difficulties （难点） ： 以书面形式流畅写出火鸡的制作流程Teachingsteps （教学步骤）1 .Warm-upandrevision （课堂热身和复习）T:Whatingredientsarethereinthissandwich?Howdoyoumakeaturkeysandwich?（先通过单词， 再通过分解， 然后整体流程， 最后小组形式
4、回顾，有效地帮助学生复习了前面的学习内容，同时为引出后面的教学环节做了铺垫）2 .AShortStory （通过三明治的故事激发学生的兴趣同时培养了学生上下文阅读的能力）T:Sandwichesarepopulararoundtheworld,butdoyouknowwheret heycamefrom?SandwichwasanEnglishp.HelivedinEnglandabouttwohundredyearsa_.Sandwichhadalotofm.Hewasveryrich.Butthemanlikedpcards.Heoftenplayedalldayandallnightan
5、dhadnotimetoedinner.Onedayheplayedfor24hoursandfeltveryh.Heaskedhisservanttob_himsomemeatandbread.Hedidn t stopplayingw_heate.Soheputthemeatb twopiecesofbread.Inthisway,hecouldkplaying cards.Peoplelikedhisideaandcalledthefood “sandwich” （教师通过有效设计，让学生自己探索，发现信息，激发了学习兴趣。 ）3.BeforereadingT:Doyouliketurk
6、eysandwiches?Doyouliketoeatturkey?InAmerica,peoplesometimeseatturkey.Whendotheyeatit?S:OnThanksgivingDay.Itisaspecialday!（让学生带着问题去skim 能够培养学生在阅读过程中抓关键信息的能力。 ）4.Whilereading（1）MoreskimmingT:ReadandfindmoreinformationaboutThanksgivingHow to celebrate: By having a big meal at home with thei familyWhich
7、 country: The United StatesWhat?A special holiday: Thanksqivin。Why celebrate:To remember.and give thanks for Iife and foodWhen to celebrate: The fourth Thursday in November（以图表的形式，清晰地帮助学生抓住what,which,when,why,how的角度去理解文章内容，是种阅读策略的渗透）(2) scanningT:Workon2c.ReadthearticleagainandwHtedowntheanswerstoe
8、achquestion.WheredopeoplecelebrateThanksgiving?Whendopeoplecelebrateit?Whydopeoplecelebrateit?Howdopeoplecelebrateitnow?WhatisthemaindishoftheThanksgivingmeal?(3) ReadandmatchT:Workon2b.Readthearticleandnumberthepictures1-5.HereisonewaytomaketurkeyforThanksgivingdinner.First,mixtogethersomebreadpiec
9、es,onions,saltandpepper. Next,filltheturkeywiththisbreadmix.Then,puttheturkeyinahotovenandcookitforafewhours.Whenitisready,placetheturkeyonalargeplateandcoveritwith gravy.Finally,cuttheturkeyintothinpiecesandeatthemeatwithve getableslikecarrotsandpotatoes.(通过图片的提示，帮助学生获取和巩固关键信息，降低学习难 度，帮助学生建立学习信心)。(
10、4) PairworkA:Howdoyoumakeaturkeydinner?B:First Next Then-AndAfterthat Finally（At last）（教师给出 cutinto,mix,fill,put int cook,placecover,eatwith 关键 性引领词，帮助学生重组语言信息，强化了学生的训练得到巩固 效果。 ）(5) 5） FillintheblanksFirst,_togethersome,and.Next,theturkeythisbread.Then,theturkeyahotovenandcookitforhours.itisready,th
11、eturkeyonalargeanditwith,cuttheintothinandeatthewithvegetablescarrotsand.（通过以上教学活动分解了阅读难度，突出了重点词汇，同时给学生操练和展示的平台5.Postreading (1)Workon2d.Herearetheinstructionsformakingaturkeydinne rwritteninadifferentway.Puttheminorder.Write First , Next, ThenandFinally .(以另一种角度帮助学生灵活运用语言，活化了知识。 )(2)Findthedifferen
12、toneT:Doyouknowwhichoneisquitedifferentfromothers?1.peppersaltgravyturkey2.celebrateservecookmix3.beefturkeymeatmutton4.vegetablecarrotlettucepotato5.potatotomatolettucecarrot6.traditionspecialmainhigh（教师通过此环节的设计，意在帮助学生开拓思维，同时也可以适当带读，帮助学生巩固重点和难点单词）（3）Difficulties（此处略）(4)ExerciseT:Retellthearticlewit
13、hthehelpofthesephrases传统食物美国在特殊的节日对表示感谢在秋天首批旅行者度过漫长艰难的冬季一顿大餐主菜感恩节大餐混在一起把 填满把 放进在高温下烹饪几小时当 好了把 涂上肉汁 把某物切成（几块） 把端给 就着蔬菜吃肉（先通过小组合 作方式梳理重点 语言点,然后根据整理的信息进行文本信息的还原，体现了语言巩固的科学性, 并为后面的写作输生做了准备和铺垫。）WritingT:RewHtethearticleinyourownwords.Title:Beginning:DoyouknowaboutThanksgiving?Thefirstpart:aboutThanksgivi
14、ngThanksgivingisaspecialdayintheUnitedStates.When:Why:How:Thesecondpart:aboutmakingaturkeydinnerMakingaturkeydinnerisamustonThanksgiving.Ingredients:Steps:Ending:MakeafinalstatementaboutThanksgivingandtheturkey dinner.Doyouhaveanythingelsetosay?（活动的设计最后是为了写作输出服务，通过之前充分的练习，为学生的输出提供了可能，同时又对学生有了新的要求。活动设计源于阅读，同时又高于阅读）6.HomeworkOral: 大声朗读 ThanksgivingintheUnitedStates 这篇文章。Written: 查找中国的特殊节日的传统食物并。写下其配方和做法。（根据学生程度进行口语和书面作业的布置，同时结合了课堂内容，并拓展深化了主题并为下堂课的内容做了铺垫。)