《《古代诗歌五首》复习设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《古代诗歌五首》复习设计.docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!古代诗歌五首复习设计导读：【教学目标】1、理解作品内容、领会作者的思想感情以及 作品的表现技巧。2、揣摩、品味诗词的语言，感受诗歌语言的凝练、形象。【教学重点】诗词的内容、思想情感。【教学难点】语言的品味。【教学课时】一课时。（40分钟）【教学过程】一、导入（1分钟）同学们，古典诗词是文学艺术中的一块奇葩，那里有“长河落日圆” 的壮美，也有“禅房花木深”幽美；有陶渊明的“采菊东篱下，悠然 见南山”的闲适；更有曹孟德的“日月之行，若出其中，星汉灿烂， 若出其里。”的博大胸怀。每一首诗都给我们不同的美的享受。今天, 让我们走进古诗词，复习1 5课古代诗歌五首，再次
2、共同感受那 份独特的美，提高同学们感悟赏析古代诗歌的能力。这几篇诗歌，诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用 凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。怎样去复习呢？二、以观沧海次北固山下为例指导赏读古诗词 第一关、读背诗歌、把握感情：（5分钟）古诗词是用来吟唱的，因此，我们在把握诗歌感情的前提下，要读出 抑扬顿挫的语气语调来，读出情感，读出意味来，并熟读成诵。1、读得好，背得熟：全班自由大声的朗读、背诵：指定2名学生背观沧海次北固山下。组织评价。（感情基调、从节奏、轻重、语调等体现）如强调：日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。齐背两首，检查（出示投影）水何澹澹，秋风萧瑟，洪波涌起
3、。 ? 。幸甚至哉，歌以咏志。潮平两岸阔，O ,江春入旧年。总结：学习语文，我们要背诵大量精美的古诗词，不断积累。这两 首，犹如浩瀚的文化长廊中的一两块秦砖汉瓦，装饰了同学们的梦， 使我们“腹有诗书气自华”。第二关：诗译内容、感知意境：（8分钟）（诗言志。就是说，诗人通过诗歌来表达自己的感情，我们在吟咏之 时，还要对整首诗歌进行对译，用充满诗意的语言去再现诗歌的内容 和情景，从而体会诗人抒发的情感。）1、译读次北固山下的“潮平两岸阔，风正一帆悬”的景象。明确：江上碧波荡漾，我正乘船向前。潮水上涨与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，一叶白帆好像悬挂在高远江天。2、练习：译读“水何澹澹，山岛耸峙
4、，树木丛生，百草丰茂.秋风 萧瑟，洪波涌起。”3、组织补充评价（一是否细看词义，正确解释；二是有适当想像联 想，译出韵味和意境）4、老师总结：细看注释，加强积累。结合语境，联想想像。第三关、把握细节，解读情感：（1 8分钟）理解了诗词内容，这只是赏读诗歌的前提，面对同一景物，不同诗人 笔下却是情态各异。比如同是花，白居易的是“乱花渐欲迷人眼”的 生机与愉悦，李清照却是“人比黄花瘦”的黯然销魂。为什么会如此 不同呢？1、生谈谈当初学习这两首诗歌的时候， 是怎样领悟诗人所要抒发的 感情的.（从哪里体会？怎样体会的？）2、师总结，指导：是诗人在诗中注入的感情不同。（不错）老师也概括了一下，可以从以下
5、三个方面初步揣摩作者的情 感。知作者、明风格：（3）诗歌是一种主观性很强的抒情作品，如果了解这些诗人写作的主要风 格，我们在赏析时就能居高临下地品味了。比如：李白：雄奇夸张愤世嫉俗苏轼：一贬再贬，旷达豪放岑参：抒写边塞将士雄风同学说说自己读过的曹操诗歌的风格。明确：曹操刚健雄浑，有建安风格。“老骥伏杨，志在千里”（龟虽寿）练习：（降低难度，说说自己所熟悉的诗人的风格也行）辛弃疾：悲壮豪放。杜甫：忧国忧民，心系天下。（沉郁顿挫）李清照：细腻情怀，婉约凄切。陶渊明：向往田园归隐之乐。（恬淡清新）提示：这里有一点要强调，对作者的风格有初步的了解，将给我们带来一定方便，也应注意，所谓风格是指诗人写作的
6、主调，并非没有例 外，比如豪放诗人辛弃疾同样也写出了 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣 蝉”的诗清新句。因此，在诗歌赏析中要视情况灵活运用。看提示，抓“诗眼”：（5）提示：文眼从何而来？就是从诗中的标题、背景提示、注解、诗歌 的首句和末句甚至中间找。这常常会给我们理解诗词情感以重要提示。例如：当我们看到这样的标题左迁至蓝关示侄孙湘（韩愈）能否从中找到感情的提示吗？（“左迁” 一词，已暗示了诗人无罪被贬的怨愤之情。）生说说观沧海中的提示语。（咏志）练一练：春夜喜雨杜甫水调歌头明月几时有（丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。）苏轼破阵子为陈同甫赋壮词以记之一一辛弃疾品语句，悟感情：（1 0分钟）前
7、面两点还只是把握情感的引子，体会诗中情感更重要的是“品诗句, 悟感情”。诗贵含蓄，诗人之情常常是“藏于山，隐于水”，清朝王 国维说过：“一切景语皆情语”透过字面，悟出情感是我们跨过情感 关的重点。那么怎么来品诗句悟情感呢？通过对词句的品味，分析景物的特点，联想组成的画面，领悟诗词 的情感。这正鉴赏诗词的基本方法和重要方法。请同学们看，下面两 句诗抒发了诗人怎样的情感。（当堂练习）品味下列诗句，分析诗人情感：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”运行不息的太阳月 亮，星光灿烂的银河，都包蕴在这沧海之中，这是一个及其开阔的， 气势磅礴的画面，诗人的博大胸怀就蕴含其中了。练习：（2选1）I例：
8、白居易的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”我们来分析诗中景物的特点，早飞的莺，新来的燕，初开的花，刚长 的草等，皆是早春之景。这些景物连在一起，构成了一幅充满生机的 早春出游图。作者把这些景物描写的这样优美，其表达的感情是什么 呢？一一自然是喜爱了。 “最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”这最 后的两居诗恰恰印证了作者在前六行中表达的感情， 而这种感情实际 上就是从对景物的描写中分析出来的。II练习.古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。二句之景：“荒凉古道，西风已起。马已疲惫。夕阳下前途一片暮色 苍茫”。这些景色所组之画面，萧瑟，凄凉。这正是天涯游子孤独心 境。
9、又是一天将尽又是一年将完。断肠人却在天涯之远，故乡亲人遥 不可见，抒发了天涯游子的孤独漂泊之悲，思家之苦。还要关注诗人写景状物的形式与技巧，尤其是广为流传的经典名句。 描写手法主要分正面描写和侧面描写，常见的描写鉴赏角度主要有以 下五种：指导：I侧面衬托。II各种修辞手法。田正面描写动静结合。IV正面描写虚实结合。V正面描写色彩的渲染。练习:请同学们就下面的诗句任选一句加以赏析:（指出下面几个诗句蕴含的手法，说说其你的体会）I “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”（以声写静，以动衬静）II两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。（作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹏，自由自在的白鹭和 一碧如洗的青天，四种
10、鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。） 田明月松间照，清泉石上流。（皓月当空，青松如盖，是静景描写，山泉清冽，流泻山石之上，是 动景描写。山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声， 以动衬静，反衬出山中的宁静。）IV忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（奇特的比喻。）V寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。（蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了无边无际的愁网。夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯 淡气氛。）以上的细节品味也往往适用于名句的解读！我们除了抓住细节感悟情感之外，当然还要领悟一些名句所蕴含的哲 理感悟了。这两首中有给你以哲理感悟的句子吗？找出来，说一说。 总结：三、课堂拓展训练（8
11、分钟）朗读西江月1、诗译上片（略）2、分析上片的表现手法（动静相映，侧面烘托）3、这首诗表达了诗人怎样的情感?最后，对同学们强调两点：第一、提高古诗词鉴赏能力不是听几首分析就能解决问题的，关键在 于大家平时的钻研和积累。第二、任何老师和资料所讲的技巧、规律都不能死板运用。比如辛弃疾的词大部分是反映抗金爱国、反对偏安政策的，但也有表现农村闲 适生活的。所以，一定要根据情况灵活运用。同学们，今天，老师希望能通过这节古诗歌复习课，使大家善于高屋 建甑，将知识融会贯通，树立诗歌赏读的整体意识。灵活运用方法技 巧，举一反三，触类旁通，提高我们的语文综合素养。四、作业布置按照“读译一一背品”的过程复习第一册的古诗词。感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢