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1、9. 古诗三首教学目标知识与技能：会认“屠、苏”等7 个字，会写“旧符”等 12 个字。过程与方法：1. 有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，默写清明 。2. 在教学中指导学生自主、 合作、 探究学习， 学生自由表达，充分展示自己的个性。情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。重点难点1. 理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。2. 在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。教学课时3 课时第一课时课时目标知识与技能：1. 会认“屠、苏”等2 个字，会写“旧符”等 2 个字。2. 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3. 理解“屠苏” “曈曈日”等一些
2、生僻字词的意思，明白本首诗的大意。4. 了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。【教具准备】教学课件【教学过程】一、走近生活，谈话导入1. （课件出示：出示一组春联和春节过年的画面） 。2. 同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日” （板书：元日） “元”是开始的意思， “元日”就是一年的第一天。3. 今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日” ，请大家一起来读题。4. 简介作者。（课件出示）王安石，生于天禧五年（西元 1021 年） ，卒于元佑元年（西元1086 年） ，字介甫，晚号半
3、山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、 思想家、文学家、 改革家， 唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬” ，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力， 警辟精绝， 亦有情韵深婉之作。著有临川先生文集 ，谥号“文” 。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家” 。二、初读感知，学习字词。（一）初读课文，感知诗意。1. 同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后 边读边边记下自己读懂了什么，标出读不
4、懂的地方。2. 生自由朗读，小组交流。3. 检查交流情况。（课件出示：生字）屠苏（ 1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。注意读准平舌音“苏” 。（ 2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。（课件出示）元日：农历的大年初一。爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时” 。桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对
5、联贴于大门上。（二）识记字形，书写生字。（出示生字田字格课件）旧符1. 你是怎样记住这些生字的？形声字结构：符“日+1 =旧”2. 观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论“旧”左窄右宽， “符”上窄下宽。3. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。三、品读欣赏，深入探究。（一）回忆生活，说说“春节”1. 春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？指名交流， 教师适当引导： 说说自家或见过别人家怎么过节。（课件出示）A:放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。 ）B:吃年夜饭，喝酒庆祝（庆祝新
6、的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。 ）C:贴对联（表达自己美好的心愿）2. 教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点： （课件出示）炮竹声声，告别旧年举杯同庆，迎接新年大红对联，美好心愿（二）理解古诗1. 课件出示整首诗， 背景是课文插图， 感知元日热闹的景象。2. 同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。 ”3. 指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料， 了解有关春节的知识。 如： 为什么贴春联？为什么放鞭炮等。4. 理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议
7、。5. 诵读古诗1. 1）过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？2. 2）作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。3. 3）自由读、指名读、评议、男女生读、齐读4. 4）谁已经能背了？（指名背诵）四、联系“元日” ，迁移学习5. 作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？（根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书： “爆竹”“屠苏酒” “桃符” ） （板书：爆竹屠苏酒桃符）6. 小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫“春节” ，面古时候叫“元日”
8、，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的“鞭炮” 、 “桃符”简化成现在的“对联” 。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日” 。7. 你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。 （课件出示：中秋、端午等节日简介）8. 从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。五、指导朗读，体会情感。1. （课件出示） ：元日爆竹/ 声中/一岁除，春风/ 送暖/入屠苏。千门/ 万户/瞳瞳日，总把/ 新桃/换旧符。（板书带节奏标志的古诗元日 ）2. 指名朗读。学生自由评议。3. 教师
9、小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。4. 教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。5. 自由读，练习背诵。六、检查背诵，体会感情。1. 我们今天学的这首元日 ，描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。我真想读读这首诗啊！ （范读练读指名读师生读）2. 抽取学生检查背诵，学生一起背诵。第二课时【课时目标】1. 会认“魂、酒” 3 个生字，会写“魂、欲”等 6 个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3 理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。【教学过程】一、回顾旧知，导入新课。1. 师：同学们，我们学过许多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句
10、？学生背诵。今天，我们再来学习一首关于春天的诗清明 。教师板书课题，学生齐读课题。 （板书：清明）3简介诗人杜牧： （课件出示）杜牧 （公元 803-约 852 年） ，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年 （ 今陕西西安 ） 人，唐代诗人。杜牧人称“小杜” ，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜” 。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川” ，著有樊川文集 。二、自由读课文，读准字音。熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。（课件出示）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。h u nji u mCi魂酒牧自由读，指名读。师生共同正音： “魂”前鼻音。开火车读，齐读。三、细读品味，
11、感悟理解1. 学习第一句（课件） （出示第一二行） 。（ 1）指名读。（ 2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。 （课件出示）雨纷纷：细雨绵绵不绝。断魂：形容凄迷哀伤的心情。（ 3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流） （课件出示）清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味； 况且， 天也不作美， 阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，眼前迷蒙蒙的，春衫湿漉漉的。诗人心里很是哀伤。（ 4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂” ？ （天气不好； 恰是清明节在外奔波） 这时他的心情如何？（凄迷哀伤）（ 5
12、）师生交流。（ 6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读） 。（ 7）总结学法：请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。 （生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。 ）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。2. 学习第二句（课件出示第三四行） ：（ 1）出示句子，指名读、齐读。 （课件出示）“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 ”（ 2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。 （课件出示）借问：请问。遥指：远远地指着。（ 3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流） （课件出示）找个酒店避避雨， 暖暖身， 消消心头的愁苦吧， 可酒店在哪儿呢？便问
13、牧童哪儿有酒店，牧童指着远处的杏花村里有酒店。（ 4）学生自学，再集体交流。师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？（远处的杏花村里有酒店） “牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？（还要很远的路才能到达酒店，心里更加烦闷。 ）体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。3. 描述全诗的画面，背诵古诗。4. 出示填空，反馈所学知识。 （课件出示）“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的 。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。5. 学生小结学法：解题目 - 知作者 - 释词句 - 懂诗意 - 品诗味。
14、（板书：解题目 - 知作者 - 释词句 - 懂诗意 - 品诗味） 四、识记字形，书写生字。1. 同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写 2 次，争取第 2 个比第1 个写得好。 ）（出示生字田字格课件： ）欲魂酒借何牧2. 你是怎样记住这些生字的？熟字加偏旁：“云+鬼”是“魂”，酉+ 是酒”，“谷+欠”是 “欲”，“昔+是“借”，“牛+攵”是“牧”。形近字比较：魂一魄洒一酒猎一借牧一牡3. 观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。（ 1） “酒”左窄右宽，与“洒”区别开来。（ 2）
15、 “欲”左宽右窄，右边是“欠” 。（ 3） “魂酒借何”都是左窄右宽， “牧”左右等宽， “欲”左宽右窄。4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。第三课时【课时目标】1. 认识“兄、倍” 2 个生字，会写“兄、独、异、佳” 4个生字。2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。3. 学习借助注释理解诗意，体会诗人的思乡之情。【教学过程】一、开门见山，引入新课1. 在遥远的古时候，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念，著名诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作九月九日忆山东兄弟 。2. 读题、释题（板书：九月九日忆山东兄弟）题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门
16、，从题目中，你知道了什么 ?生交流课前搜集的有关重阳节的资料。 （课件出示）重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九” 。汉中叶以后的儒家阴阳观，有六阴九阳。九是阳数，固重九亦叫“重阳” 。民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节” 。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。除此之外，九月初九“九九”谐音是“久久” ，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。重阳节与除、清、盂三节也是中国传统节日里祭祖的四大节日。只是近年来，人们对老人的推重，故此节日又被称为老人节。借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省。2简介诗人王维： （课件出示）王维（ 70
17、1 761） ，唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县） ，在华山之东。所以题称“忆山东兄弟” 。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗” 。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟” 。二、自由读课文，读准字音。1. 熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。（课件出示）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。ddyiji a xi o n b e i独异佳兄倍自由读，指名读。师生共同正音： “兄”是后鼻音， “异”整体认读音节。开火车读，齐读。2. 老师范读，划出朗读
18、节奏，男女生分组读。（课件出示）独在 / 异乡 / 为异客，每逢/ 佳节 / 倍思亲。遥知 / 兄弟 / 登高处，遍插/ 茱萸少 / 一人。（板书带节奏标志的古诗元日 ）三、吟诵感悟，想象画面1. 独在异乡为客独：孤身一人；独自一人。异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。为异客：作他乡的客人。诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。2. 每逢佳节倍思亲每：每当。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。“佳节” 指的是什么节日？ （每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维 倍思亲 ？ （ 因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。 ）诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的
19、亲人。3. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知：在遥远的地方猜想。为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。 ） （课件出示：图文）茱萸（zh u y u ）: 一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。4. 齐读九月九日忆山东兄弟加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。师：请同学们想一想九月九日忆山东兄弟这首诗可分为几层？每层写了什么？第一层（前两句） ：写身
20、处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。第二层（后两句） ：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。四、朗读古诗，背诵古诗。1. 齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。师：今天我们学习了九月九日忆山东兄弟 ，思考：谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？（生： “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ” ）2. “每逢佳节倍思亲”的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？生 1：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。生 2：因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。 ）3. 以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。（诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡
21、。远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。 ）4. 这首古诗表达了作者怎样的思想感情？（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）5. 在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背（生：李白的“静夜思” ）五、识记生字，指导书写) 兄独异佳1. 你是怎样记住这些生字的？ 形近字比较：独一蚀异一导佳一挂只一兄2. 观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。“独、佳”都是左右结构，左窄右宽。 “异”上下结构，上窄下宽。3. 教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“独”部首是“3”笔顺是：撇、弯勾、撇。“异”上面是“巳”不是“已” ，更不是“己” 。4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。【板书设计】九月九日忆山东兄弟 唐 . 王维 独在 / 异乡 / 为异客，每逢/ 佳节 / 倍思亲。遥知 / 兄弟 / 登高处，遍插/ 茱萸少 / 一人。