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1、?解决含有多余条件的问题?教学设计白沙镇中央小学李会芳一、教学内容本节课的课题是?解决含有多余条件的问题 ?是人教版教材小学一年级下册第 二单元第3节的内容.在学习本节内容之前,学生已经学习了简单的用加减法解决问 题和20以内退位减法,为本课的学习打下了坚实的根底.目的是对前面所学的内容 进行综合提升,要求学生不仅能根据条件和问题进行列式计算,更重要的是要学会认真读题、审题.一教学目标：1 .知识与技能：初步学会分析解决简单的总数和其中一局部,求另一局部的应用题,培养学生读题、审题水平.2 .过程与方法：经历运用知识解决问题的过程与方法,培养学生认真观察、认 真分析的良好习惯.3 .情感态度与
2、价值观：培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇 心和求知欲.二教学重难点：1 .学会分析解决简单的总数和其中一局部,求另一局部的应用题；2 .让学生学会认真读题,认真审题.三教具与学具：多媒体课件、小棒等.二、教法学生的经验和活动是他们学习数学的根底.有效的学习就是鼓励学生动手实践、自主探索与合作交流.在整个教学过程中,我力求使学生以自主探索、合作交流的方 式主动地研究和学习,并因地制宜从现实生活中提取素材将书本知识与生活相联系, 让学生亲身感受到身数学,使数学成为学生生活必不可少的工具.三、学法本节课我根据新课标的根本理念,精心设计教学情景与学生的学习活动, 充分利 用了教具学具和
3、多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习,让学生在实际生活中 运用所学知识解决数学问题.整节课我以情景教学为主线,把教学内容清楚有趣地串 了起来,设计了新奇的动画故事,尽可能的激发学生的求知欲望.教学过程紧扣教材, 层层递进,环环相扣,根据学生的实际情况适时的进行引导,使整节课能顺利完成教 学任务.四、教学过程一猜谜,激趣导入1 .算一算：小猴摘桃.只有把每一道题算对,才能吃上最高处的桃子！2 .动物王国开心算.动物王国里有 14只鸭子,走了 8只,还剩几只？二合作探究,教学新知1 .教学例5.出例如5:有16人来踢球,现在来了 9人,我们队踢进4个,还有几人没有来？引导学生认真读题、审题,分
4、析题意,明白“知道了什么、“怎样解答、运用画 图策略理解含有多余条件的“求另一个加数是多少的数学问题.2 .列式：16-9=7 人强调：要求“还有几人没有来与人数有关,与踢进球的个数没有关系,这个条件在解决问题过程中是没有用处的,我们把它叫做“多余条件3 .小小裁判家：对解决问题有用的打“ V号,多余条件打行号王爷爷家里有白猪和黑猪共12头,有羊4只,白猪7头,黑猪有多少头？1白猪和黑猪共12头 ,4 2羊有4只X 多余条件5 3白猪有7头 ,三、稳固练习,拓展延伸1 .闯关练习：第一关：明家有14只鸡和5只鸭.公鸡有6只,母鸡有几只？交流,列式：14-6=8 只2 .实战测评：两个小组一共有
5、13人,我们组有6人,我们已经走了 15分钟了,另一组有几人?交流,列式：13-6=7 人3 .拓展延伸,提升水平参加植树的男生有7人,女生有4人,一共植了 12棵树,参加植树的一共有多 少人？小组合作,列式：7+4=11 人四、小结本节收获,布置作业.五、板书设计解决含有多余条件的问题一共有16人来踢球有一队踢进4个球已经来了 9人多余的条件还有几人没来？16 - 9=7 人六、教学反思学习完了 20以内的退位减法,今天和孩子们上了一节利用 20以内的退位减法来 解决实际问题的课,教学中我以猜谜、 小猴摘桃尽量吸引孩子们对这节课的兴致,再 通过一道学过的应用题,让孩子们自主解决,激发他们学习
6、的热情并为新知的学习做 了铺垫.在学生感受了 “多余后,我根据以往教学“解决问题的方法,创设情境出示 了主题图,让学生观察主题图,“从图中你知道了什么数学信息,需要解决什么问题？ 学生都能积极发言,说出了有用的数学信息和问题.找到问题后我没有急着让学生回 答怎样列式,而是让他们同桌之间先说一说“要想知道还有几人没来,我们需要用到 哪几个信息？通过同桌之间的讨论和之前对“多余的理解,很多孩子很快意识到 这一题中“我们队踢进了 4个球这一信息没有用,是多余的,这时我便顺势告诉他 们,在数学中没有用的信息就叫做“多余条件.找到了有用的信息,孩子们很容易 的解决了问题.但是也有缺乏之处,课堂中,让学生讨论的时间较少,学生没有充分表达自己的 想法,所以对这类问题理解不透彻,只能现学现用,不能“活学活用,一旦离 开教师的引导就不知所措.总之,整堂课下来,教学效果较好,全班大局部同学都能 找到多余条件并正确解决问题. 有个别同学由于根底薄弱,理解题意的水平较弱, 不 能很快地正确找到多余信息.为了能提升学生的解题水平,我打算在引导学生分析条 件方面多下功夫,先找出解题所需要的有用条件,让学生将题目中的多余条件用虚线圈起来,这样既增强孩子对多余条件的判断水平,又培养孩子的逻辑思维水平,可达到事倍功半的效果！