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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan三个儿子教学设计教材分析：这篇课文是人教版第四册第六单元中的一篇课文。篇幅很短，意义深长， 本课中的三个儿童面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈
2、妈拎水的儿子才是真正的儿子。学情分析1、小学二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心，喜欢朗读、表达，有强烈的表现欲望，喜欢朗读，有一定的朗读速度，喜欢创编，想象力丰富。2、本班学生喜欢在课堂上受到关注，愿意得到表扬，有互相帮助的愿望，自信心不断加强，具有初步合作学习的能力。3、课文和学生的实际生活比较接近，学生理解起来很容易，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关注表扬，给少部分胆怯学生以鼓励，在学习方法上给予积极有效的引导。教学方法1 .换位揣摩让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，
3、通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。2 .以读为本本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。3、联系生活“ 语文的学习和生活的外延相等。” 新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。教学目标1、知识技能：（1） 、认识“既，嗓”等6 个生字，有感情地朗读课文。（2） 、通过结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。2、过程与方法：通过品词析句，读准人物说话时的语气，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，理解句子的意思，体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。3、情感态度价值观：通过学习课文，理解老爷爷说的话，
4、懂得我们要孝敬父母的道理，并且把孝敬父母落实到行动上来。教学重点：比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。教学难点：体会孝顺父母的真正意义。教学流程：1、 动画音乐，创设情境1 播放歌曲我的好妈妈：师： 今天我们先来听一首好听的歌曲，会唱的小朋友可以跟着一块唱，还要想一想，歌曲里讲了什么。2谈话师：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母呀！你们喜欢吗？3、 揭示课题今天我们来学习一篇妈妈与儿子之间第23 课 三个儿子（齐读课题）【 设计意图 ： 老师从学生喜闻乐见的动画音乐进行导入，激发学生学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。】2、 自主识字1 .师： 请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，听清楚老师
5、的要求：A 读准字音B 标出自然段2、想一想：你能用什么办法把这些生字记住。3、交流反馈课件出示生字：既 嗓拎 桶晃甸（指名标音节，读）出示词语：胳膊嗓子 拎着水桶聪明 走走停停沉甸甸师： 你能当当小老师，提醒一下其他的同学在读这些词语的时候需要注意些什么？生：“胳膊”读轻生，“嗓”为平舌音，“拎”为前鼻音（生自由说 ）各种形式的朗读（个别读、男女赛读、开火车、齐读）4 表扬学生：小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。老师今天是这样表扬你的，还记得妈妈平时是怎么表扬你的吗？3生自由发言3、 品读领悟1、 师：今天有三位妈妈也在表扬自己的儿子了，他们的儿子分别是什么样的？你能
6、在课文中找到用横线画起来吗？指名回答，（课件相机出示前两位妈妈夸奖自己孩子的话）“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 ”“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 ”师：请几位小朋友来读读这两句话，大家听听，他们把自己当成妈妈了没有？2、采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么？生：我在想，我的孩子真了不起。生：我想，我的孩子很能干。如果他表现好的话，我要好好表扬他。生： 我为我的儿子感到自豪，我想他长大以后一定会成为一名优秀的运动员。生：我认为我儿子是一个天生的歌唱神童。3、交流提高交流一师（面带微笑）：我为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖
7、地更自豪一点吗？（学生自己练读）师：把你们练习的结果展示给同桌听听。（同桌互读两位妈妈的话）师： 现在让我们一起来当当妈妈，来自豪地夸夸自己的孩子！（全班齐读）交流二（利用课件，出示第三位妈妈的话： “有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（ 1） 、 提出疑问前两位妈妈都夸奖自己的孩子，第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（ 2） 、 找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎样的心情？总结 ,第一、第二个孩子的妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。最后一个妈妈说话时是比较平淡，读时语调平稳。（ 3） 、你能用朗读的形式来表现这位妈妈的心情吗？【 设计意图：采取多种形式的读，以读为主
8、，以读代讲，让学生在读中体会，读中思考，调动学生充分发挥想象，联系实际，指导重点句的朗读。并且师生互动、动口、 动脑、 动情地学习朗读，发展语感，同时在思想和情感方面接受潜移默化的熏陶。】练习师：你能像课文中“一个（只）一个（只）一个（只）” 的句式来练习说一说吗？课件出示：一个（只）。一个（只）。另一个（只）【 设计意图 ： 通过展开想象，拓展练习说话，发展学生思维，培养学生语言表达能力，为深化文章内容作铺垫。】B 学习课文第二部分1、 自读发现：三位妈妈是在干什么的时候夸自己的孩子的？（生：井边打水时）打完水后，走在回家的路上，又发生了什么事呢？自由读 7、 8 两节，想想你有什么发现？（
9、课件出示第8 节）一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。2、指名个别读，再齐读师：读了这段，你有什么体会吗？生：水很重。师：从哪些地方可以看出水很重？生：水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。师： 你们真厉害！你能用朗读来表现出水的重吗？（男女赛读齐读）3、师：此时此刻，三个妈妈最需要的是什么？对了，是别人的帮助。师：就在妈妈们吃力地拎水的时候，迎面跑来三个孩子。（引读）一个孩子生：翻着跟头，像车轮在转，真好看！师：一个孩子生：唱着歌，歌声真好听。师：另一个孩子生：跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师能不能换成走呢？为什么要用跑？师： 如果
10、那两个儿子看见第三个儿子的表现，又听了老爷爷的话会做些什么？师小结：前两个儿子虽然本领都很大，但他们却没能孝敬自己的父母。第三个儿子虽说没有什么特别，但其实他是最特别的一个，因为他能够？（孝敬父母），孝敬父母就是提一桶水这么简单。咱们一起来看看这几个小朋友平时是怎样孝敬父母。孝敬父母是中华民族的崇高美德，希望小朋友们能够像第三个儿子那样把他发扬光大！【 设计意图：通过对比引读，激发学生比较，从而更准确的理解文本，体会到第三个儿子是一个孝敬父母的孩子。】四、拓展延伸最后老师还给大家布置了快乐作业：（课件出示）育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teachin
11、g plan1、想一想我们为父母做过些什么，把你做的事写出来，如果能 向文中这样用上一些动词就更好了。2、我们可以为父母做的事情很多很多，你能用诗歌的形式把它 写下来吗？3.推荐课外阅读设计意图：巧妙地以课文的变式设计两个打写题目， 第一个题 目是为思维活跃同学利用所举例项打内容通顺， 写在日记里。第二个 题目是为思维较慢学生能够很快集中罗列所举例项，很快打些写出 来。通过为学生创造性地搭建实践创造语言的平台，精心构建言语实 践的情境，落实语言运用环节。融语言训练、思维发展、情感体验于 一体。九、板书设计：三个儿子一个二L子孝敬父母 JL 真正的儿子【设计意图：利用简洁的几个词语勾勒出文章的主要内容，帮助 学生疏通整个情感主线，更好地把握课文主题。】育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰