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1、民族地区高中生英语阅读能力现状分析-宁夏回族自治区彭阳县高中英语阅读能力调查 内容摘要:英语教学工作开展以来经历了多次改革少数民族地区的英语教学现状及其受到社会关注民族地区高中学生学习英语的能力水平有待科学分析作者紧紧结合本人在彭阳县任教期间的教育经验和实地调查对民族地区高中生英语阅读能力现状做一简要分析。 阅读能力 分析 关键词:教学研究 民族地区 英语我国少数民族人口虽然占全国总人口的8.4,左右但少数民族居住地面积却占到了我国国土总面积的50-60%。少数民族的发展一直受到党中央、各级政府以及国际社会的关注少数民族地区的教育事业发展推动着整个民族地区的发展。为进一步推动少数民族地区英语教
2、学笔者作为少数民族地区从事外语教学的教师自当踊跃向前尽微薄之力。为此特根据从教过的宁夏回族自治区彭阳县的高中英语阅读能力教育现状谈谈少数民族地区高中英语阅读能力教育的现状与发展既为同行提供研究资料也供政府决策参考。 全文将分三部分论述:一是基本现状二是存在的阅读困难和问题三是提高阅读能力的办法 一、基本现状 - 1 - 彭阳县位于宁夏东南部边缘六盘山东麓土地总面2528.65平方公里其中耕地100万亩。现辖3镇9乡156个行政村808个村民小组,总人口25.9万人其中少数民族占29.6%。1983年10月分设臵县隶属固原市。彭阳县相对较为贫穷信息相对封闭学习英语的语言环境存在严重先天缺陷很多孩
3、子只有上初一后才接触英语字母学生英语基础很差新课改实施后使城市和农村孩子的英语学习陷入困境英语学习还停留在传统的应试教育阶段学生死记硬背英语单词缺乏语言掌握技巧致使阅读能力较差结果老师教得累学生学得也累一学期下来不少班级英语成绩平均不及格。以致于老师感到“黔驴技穷”学生也失去了原有的兴趣。俗话说“师傅领进门修行在自身”遗憾的是老师还没有把学生领进通向英语知识殿堂的大门学生就望而却步了。目前全县从事英语教学的教师有130人其中高中英语教师35人具有一次性本科毕业的英语教师占全县英语教师的15%。全县高中学生已超过4500人高中毕业生达到1500左右。往年英语高考平均分为64分其中阅读理解部分平均
4、分值16分阅读能力差导致的考生丢分大概为50分因此高中生英语阅读能力制约了高考英语成绩。 二、存在的阅读困难和问题 1、民族地区的自然历史原因。少数民族地区经济发展较慢交通信息闭塞很少见到外国人基本上没有外企在那里投资建厂与城市相比少数民族地区农村没有学习英语氛围学生在- 2 - 现实生活中很少能接触到英语知识这不仅减少了学习英语的机会更让学生觉得英语和他们的生活没有多大联系有个别学生甚至觉得学英语没有多大用处。这就造成了部分学生在思想上对英语学习不重视学习的主动性和积极性不高这是英语造成他们英语学习困难的的环境因素。加之大多数学生的父母是文盲或半文盲这些都导致学生学习英语的先天条件较差从根本
5、上制约了学生学习英语的能力和效率制约了学生英语阅读能力的培养和提升。 2、基础知识薄弱。高中学生在初中学习过程中或多或少地存在着基础知识不扎实不牢固的问题。在阅读中学生不可避免地会遇上生词。有些学生知道句中每一个单词的意思但却无法理解整句含义。他们孤立了每个词与周围词的关系从而无法看懂句子的结构。如果一个句子中含有多个非谓语动词或从句时他们就有可能把握不住句子结构不知所云。了解语篇的组织结构对文章的理解也很重要如叙述和过程描写的时间顺序动态动词的运用等等。有些学生只注重句法规则而忽视语篇结构对语境与文章背景知识知之甚少这也是阻碍其阅读能力提高的重要因素。了解规则且知其具有的意义并把他们运用到经
6、常出现的语境中理解其功能才会有助阅读能力的提高。初中毕业经过长达三个月休息放松之后对那些本来初中英语知识掌握得不太牢固、只是毕业前的一段时间突击了一下模拟考试训练的学生来说便会雪上加霜词汇量急剧下降对于高中课文中的一些本- 3 - 来的熟词也都变成了生词。更何况和初中英语相比高中英语的难度加深、要求更高、节奏更快尤其是在词汇量方面有了一个很大的跨越。在看到越来越多的新单词越来越长的课文听到越来越快的语速后大多数学生都表现出畏难情绪有的甚至失去信心。另一方面缺乏最基本的表达能力甚至对一些较为简单的句子也看不懂。开口、下笔不仅语法错误连篇而且用词混乱拼写错误也很多。中式表达如缺主语、缺谓语多个谓语
7、、句子不完整等等十分常见。His body is healthy.There are 80% students think play computer games very harmful. 就是典型的Chinglish. 这些错误反映了词汇与语法两个方面很薄弱。词汇学习靠死记硬背语法学习孤立地掌握规则那是很难形成应有的能力的。 3、语音没有过关。从整体看大约超过五分之三的学生由于没有学好音标不具备正确拼读单词的能力即使学过的单词也存在着发音不准或错读的现象。其直接的结果反映在上课听不懂老师在说什么。大家知道高中上课老师是会尽可能地用英语授课的包括单词的解释语言点的讲解课文的长、难句子也多采用
8、英语释义,paraphrase,而很少进行汉语的翻译。这样一来哪怕教师所用词汇都是最基本的、大多都是初中已学过的但绝大部分学生听不懂很不适应。 3、通过教科书里了解更多的有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和劳动中逐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展是息息相关。4、自主学习能力缺失。初高中英语教学方法肯定是有所不同的。比如初中阶段有可能是先带读生词再学习单元内容教- 4 - 学中很可能有许多的汉语翻译然后再到练习按部就班学生是在老师的撑扶下一步步前进的。但到了高中首先是基本不带读生词词汇要靠学生自己去学习掌握基本的发音、意义等,课文也是以整体教学为主要方向并不会
9、逐句给以汉译教师主要是引导学生对课文篇章的理解和课文的深层理解,初中阶段简单机械的重复操练可能比较多强制性的作业也比较多而高中偏重于培养学生的思维能力和语言的综合运用能力等对许多作业的处理要求不是千篇一律的强制性的作业看起来并不是很多。教法不同必然会导致学法的改变。如果一个学生不具备自主的学习习惯和能力就很难适应高中英语老师的教学就会掉队。实际上由于每届高一学生中的大多数缺乏自主学习的习惯和能力第一个学期的成绩与原来的中考成绩相比似乎大幅下滑也就不难理解了。我们发现在要求高一新生自主学习相关内容或解决问题时大多往往不知所措似在云里雾里没有效果甚至也不会利用工具书。 5、学生对跨文化意识的忽视。
10、跨文化意识有个长期培养的过程它对阅读的影响不容忽视。有些学生往往误以为只要掌握了相当量的英语语音、语法、词汇知识英语就可以学得差不多了英语阅读就不会存在障碍。平时阅读教学中我们常常会碰到这样的现象:一篇短文对相应水平的学生来说几乎不存在生词或难以理解的词组但他们就是不能理解其内容问题就在于文化差异或知识领域的不了解。因此要想学好英语真正提高英语tanA的值越大，梯子越陡，A越大；A越大，梯子越陡，tanA的值越大。- 5 - 阅读能力跨文化意识的培养是非常重要的。英语社团文化意识内容的适当导入不但可以提高学生的学习兴趣同时还可满足学生调整自身知识结构的需要为今后进步的英语知识体系构建打下良好基
11、础。 6、阅读方法的不正确导致阅读的效率低。在学英语的学生中很多人不能把握阅读英语的技巧和方法导致阅读效率低。在高考时阅读量非常大致使一些考生根本五法把文章全部读完所谓的“扫读法”、“跳读法”、“略读法”也只能适用于少数类型的文章根本不能解决本质问题。那么文章到底应该怎么读法呢,一句话主动地阅读文章的关键部位。所谓主动是指不能象一般的阅读那样完全被动地接受信息而应该不断地进行思考和预测,所谓关键部位主要是每一段的开头和结尾。很多人不能正确把握阅读技巧和方法总是用在自己内心的阅读方法来审视资料形成了一定的固定模式这就给批量性的阅读带来了极大的压力。不能很好的理解阅读造成效率低下。 三、提高阅读能
12、力的办法 平方关系：商数关系：1、加快少数民族地区发展。要进一步加快少数民族地区发展步伐使少数民族地区交通更加便捷信息流通更加顺畅加强与发达地区的交流加大对少数民族地区教师队伍的培养更新力度引导发达地区英语专业人才到民族地区从事教育教学工作积极组织民族地区学生与发达地区学生交流学习努力优化民族地区英语学习语言环境。 - 6 - 等圆：能够完全重合的两个圆叫做等圆，半径相等的两个圆是等圆。2、强化基础知识掌握。要继续加强对英语语法、词汇的学习和掌握、英语语法是英语阅读的根本条件词汇是英语阅读的限制条件语法不会就会读不懂、译不准、说不好词汇量少就会出现看不明、知不详、说不全。据统计去年高考试题中出
13、现的超出考纲的词汇多达59个如果考生只满足于记住课本以内的词汇和用法甚至连课本上的词汇都要大打折扣怎么能适应大容量、快节奏的高考阅读要求,因此扩大常用词汇必须成为我们英语教学中一项常抓不懈的工作。扩充词汇主要有三个渠道:精读、泛读、构词。在课本教学时要特别重视对学生词汇的考查要通过听写、替换、造句等手段促使学生首先记住课本上的基本词汇。其次教师要重视学生的泛读教学通过补充大量英语课外读物让学生在阅读中复习词汇、巩固词汇、增加词汇并将补充词汇纳入考查范围之内。适当教给学生一些基本的构词知识有助于学生快速、高效地积累词汇同时也为猜测生词提供一定的参考依据便于学生在阅读过程中遇到生词时能观其形知其意
14、。 1.圆的定义：3、扩大知识面。阅读速度与阅读材料所涉及的话题有很大的关系。如果阅读材料是自己熟悉的内容阅读速度就会自然加快,反之如果阅读材料所涉及的是非常陌生的话题阅读速度便会很慢。所以增加一些题材广泛的泛读扩大学生的知识面让学生多掌握一些文化背景知识了解当今英语国家历史文化、人物传记、科技教育等方面的社会知识对提高阅读速度是极其重3.规律：利用特殊角的三角函数值表，可以看出，(1)当角度在090间变化时，正弦值、正切值随着角度的增大(或减小)而增大(或减小)；余弦值随着角度的增大(或减小)而减小(或增大)。(2)0sin1，0cos1。- 7 - 要的即便是增加非英语阅读也有助于英语阅读
15、速度的提高。因此除了教材外我们还应该重视泛读教学要选定一种内容广泛、话题时兴、难度适当的国内外优秀英语教材作为泛读课本并将其列入正式的教学计划与精读一起进行考查。另外还要鼓励学生多读英语报刊、杂志切勿将英语教学局限在有限的课文教学之内否则想要大幅度提高阅读速度就是不现实的。 克服不良阅读习惯坚持意群阅读。在快速阅读过程中4、应注意克服一些不良阅读习惯以促进阅读速度有效提高。常见的不良阅读习惯有:指读、声读和回视。 二特殊角的三角函数值5、掌握阅读技巧。对于怎样在提高阅读速度的同时又能提高做题的准确性历来有三种阅读方法:一是先文后题。即先把全文读懂然后做题。这种方法的缺点是在读懂全文的同时容易降
16、低读速。另外由于阅读的目的性不明确记住的细节内容未必有用有用的内容未必记住。答题时仍需到短文中去寻找实际上等于降低了读速降低了效率。二是先题后文。即先读问题然后带着问题读文章。这种方法的优点是目的明确在阅读时有所侧重能节省时间。缺点在于没有读过短文不了解文章的主题、细节分布情况因而不可能很快找到所需信息但这种方法比较适合于类似广告性质的阅读理解题。三是文题文阅读。即先快速通读全文对文章形成总体印象然后读问题再将全文认真读一遍最后回答问题。 对称轴：x=总之少数民族地区学生英语学习状况不容乐观高中生英=0 抛物线与x轴有1个交点；- 8 - 语阅读能力较低要彻底改变这一现状需要我们更多的关注和努力。 主要参考资料: 1、中华人民共和国教育部制订 英语课程标准 周 次日 期教 学 内 容2、高中英语新课程教学设计与评价姚瑞兰主编高等教育出版社 3、英语教学新概念刘学惠主编 - 9 -