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1、如何写教育反思2012年于集中心校教育技术校本培训资料中心校锁丽丽2012. 7. 4.一教育反思的涵义：二教育反思的对象：1 .从自己的亲身教育教学实践中捕捉灵感；2 .以某一堂课、某一单元的教学或教育中的某一偶发事件；3 .以自己与学生的某一次对话作为反思的对象；4 .也可以以学生一个学期、数年的成长史或以教师本人的成长历 程为研究对象；5 .用敏锐的眼光去探索外显行为本身，以及行为背后的观念或价 值。三反思的核心目标：提炼问题一一形成概念一一归纳策略一一实践检验四举例阐述如何反思.案例（1）对象：小学六年级学生内容：分数再认识目标：复习整体的平均分；体会分数单位问题:一条领带对折三次意味
2、着什么？策略：小组合作操作实验手段：用一张长方形纸对折检验结果：学生都清楚了反思：这样的教学策略好不好？有没有另途？反思的依据：数学教育目标要求：知识、技能、思想、经验。数学思想：抽象归纳；特殊化、一般化。数学经验：问题解决能力；数学化思维方式学生学习：操作实验与思想实验策略：想设计途径：一折；二折；三折；四折反思什么？怎么反思？现象问题化：究竟如何有效促进学生数学学习？问题课题化：课程目标与教学策略一致性案例（二）一位地理老师在执教地球一课向学生提出这样的问题：我们脚下是什么呀？学生回答：地板教师接着问：地板下是什么呀？学生：楼下教师接着问：楼下是什么呀？学生回答：地板就这样三个回合，教师发
3、现学生不能说出地球，无奈只好由自己 说出来“我们的脚下不是地球吗！”反思什么？一一课堂如何提问？反思：课堂提问的误区：1 .大一一不着边际，没有梯度。问题超出了学生的认知范围， 问2 .浅一一没有难度，没有挑战性。有的教师课堂提问简单，枯 燥的一问一答，明知故问，看似热闹繁荣，其实浪费时间。如提问: “是不是”、“对不对”、“好不好”。表面看，学生兴致勃发， 情绪高昂，课堂气氛热烈，实际上这些提问非常简单，没有多少思 考的余地，对促进学生的思考，没有什么益处。进一步反思：如何有效进行课堂提问？精心设计课堂，抓住每个提问点抓住学生的兴趣提问抓住知识的疑难点提问学生学习的疑难点抓住思维的发散点提问精心创设情境，把握提问火候精心研究学生，做到因材施问精心引导学生，学会提出疑问五教育反思中常见的问题1 .反思缺乏“落脚点”2 .反思全面而不够深刻3 .反思多叙事少分析4 .反思不能体现实践性5 .反思的内容缺乏现实价值6 .反思只是单纯地套理论六教育反思的表现形式：1.感悟体验式反思一一即教师个人的真实感受和心得；是心得也 是心路；因情生文，是随笔3 .故事叙写式反思一一叙写教育故事，发掘教育的奥秘和真谛4 .问题追问式反思一一问题意识是教师专业成长源源不绝的动力。很常见的一种方式