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1、谈分层次实验教学法在高分子物理教学中的作用 谈分层次实验教学法在高分子物理教学中的作用 关键词高分子物理；课程；教学改革；分层次 高分子物理实验是高分子材料与工程专业必修的一门实践性强的专业根底实验课，是本科生今后从事本专业的根底训练。高分子物理实验课程的良好开展可以强化其理论知识的学习，进一步理解和加深高分子结构与性能之间的联系，为后续的课程学习以及毕业论文和科研实验奠定了良好的根底。通过实验教学的操作训练，强化本科生的实验技能和动手能力，逐渐养成严谨的科学态度，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。针对实验教学中存在的各种问题，本文提出建立起分层次实验教学，以提高学生对高分子物理理论知识
2、的理解，提高学生的适应能力、创新能力，提高教学水平。通过本文研究，明确分层次实验教学在高分子物理课程中的具体作用，为实验在理论教学中的作用提供一定的理论根底。 一、国内高分子物理教学的研究现状分析 高分子物理是一门理论性与实践性结合很强的学科。如何通过高分子物理平台实验课程的改革，深化学生对课堂知识的理解，培养学生的物理思维方式和实践能力，从而提高学生创新能力，是我们面临的一个新问题。以往的高分子物理实验通常是根据教学大纲的要求，在某一种性能的课堂教学后安排相应的实验测试，写出实验报告。这种传统教学已经远远不适应当今材料科学“宽根底、多方向、重实践的培养人才模式，也不符合高分子物理平台实验课程
3、的目标。 实验课程的改革首先是培养学生的创造性能力，让学生从材料的设计入手，制备出具有某种特殊性能得材料，再对所设计的材料的物理性能进行检测。因此这种分层次的实验教学，能提高学生独立自主性的研究材料，在实践中获得高分子物理性能知识，是我们培养学生的目标。因此将专业实验课从专业理论课中剥离出来，重新整合，形成分层次实验教学，将有助于使学生从横向和纵向两个方面熟悉和掌握高分子材料的结构和性能，同时也使学生对即将从事的本科毕业论文阶段的学习有了明确的认识，也利于学生择业。通过专业实验的改革，有方案地推进实验室开放，对提高学生的适应能力、创新能力具有促进作用，符合高素质人才培养的总方针。 二、现在高分
4、子物理教学方式方法的缺乏 高分子物理是一门以实验为根底的自然科学，为了使学生能够更好地掌握高分子物理课程内容，同时培养学生的动手能力，提高学生的实验技能，有必要开设一定的实验课程，我们开设这些根底性的高分子物理实验是否缺乏趣味型，启发性。在以往的实验教学中，高分子物理实验是单独开设的，往往学生做完了高分子物理实验，不知道自己使用的样品是如何制备的，不能评价制备条件对性能的影响，这些缺乏是我们不希望的。 课堂教学是一种以教材为媒介，教师的教授活动与学生的学习活动这三者之间的互动过程。一般说来，参与课堂教学的学生无论对于教材的知识、经验，还是兴趣和目标，都是大相径庭的。教师不能不以拥有这些差异的学
5、生为对象，尽管采用同样的教材却要求按照一定的教学目标展开有效的教学活动，而这种过程是不可能刻板划一地按照教师预设好的方案展开的。它是不断流动的、“混沌的过程。在教学实践中往往是“重吃透教材、轻吃透学生，恰恰是轻重颠倒了。其典型表现是，在日常的备课中，许多教师往往全神贯注地准备教材和教法，却把“为学生做准备置之脑后。或者说，往往采取了“以教定学的备课路径，而不是“以学定教。这是舍本逐末的做法。 三、改革方案的具体实施措施 为了新的课堂文化的创造，我们需要采取针锋相对的举措。课堂教学以“学生主体的学习活动为目标，那么，对学生观察的视点就是：是否主动地参与学习活动；是否每一个学生都能积极地展开学习活
6、动；是否展开了逼近学科本质的探究活动或是声情并茂的表达活动；是否作为学习集体的一员深化了合作性的学习活动。 通过这样的教学活动，我们会发现学生的差异，但这不是教学的障碍而恰恰是一种教学资源，教师如何以学生既有知识为媒介引领学习的动机、诱发不同解读方式的提问；教师如何以欣赏旁生枝节的姿态，作出巧用学生的“错误资源的努力；教师如何包容“走调“越轨的思路等，都是提升教师的教学效果所不可或缺的。 学习课题的提出必须恰到好处，难易适中。在课题的设定中，学生需要按照设计要求查阅资料，设计实验方案，动手操作，观察现象，收集数据，分析结果并完善实验方案。设计研究性实验不再是简单的重复设定的实验，而是自己设计并
7、完善新的实验，更多的是强调创新能力的培养。 四、高分子物理教学改革的实践成效 通过高分子物理教学改革和实践探索，在两届本科生实验课程教学中教学效果良好。而且，通过教学激发了大学生参与业余科研活动的热情。掌握知识与提高能力是教学的重要任务，要淡化教育科研的功利性，以学生为本，激发他们的学习热情，提倡教学互动，让学生和教师共同营造和谐的教学气氛。 高分子物理实验课程的单独设立，有利于学生根底理论、实验研究及工程应用知识的完善，有利于实验课程体系的建设和完善。同时，有利于促进实验课程教学和工程教育的改革和创新，也有利于提高我国高等教育中应用型和工程型人才的培养质量。 基金工程：黑龙江工程学院教育教学改革工程工程 参考文献： 【1】王继虎， 甘文君，温绍国，等. ?高分子物 理实验?综合性、设计性实验教学改革 J.高分子通报，2021，5：119-121. 【2】白利斌， 田月兰，闫明涛.高分子物理实 验教学教改模式的探索J.科学时代， 2021，3：8-9. 【3】华道本.高分子物理课程教学实践与探 索J.化工高等教育，2021，1：89-91. 【4】喻湘华，鄢国平，李亮，等.高分子化学与 高分子物理课程教学改革与探索J.化 工时刊， 2021，25：68-70. 【5】江学良.高分子物理课程教学几点体会 J.湖北大学成人教育学院学报， 2021，29 ：56-57.