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1、竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除生活教育是语文教学高效之路辛卫华生活教育是语文教学高效之路。早在20 年代陶行知先生就已倡导：生活即教育，社会即学校，教学做合一。语文是日用交际工具，生活中人们用它来学习文化知识、交流思想感情、传播信息经验。语文的这一实用工具性决定着人们无时无刻不在学习语文、使用语文。语文教学就不能仅仅局限于语文课堂之中。科勒斯涅克说： “语文学习的外延与生活的外延相等。 ”因而，生活即教育，社会即学校，语文学习的时间多得很，语文学习的空间也大得很。学以致用，用以促学，学用结合，如此，语文教学之效焉能不高？第1页共4页生活教育，也就是给生活以教育，以提高生
2、活的质量；用生活来教育，以保障教育的实施；为生活之需要而教育，以明确教育的宗旨。 “化民成俗，其必由学。 ”“建国君民，教学为先。”语文教学对于提高全民的文化素质、道德水平、审美修养功莫大焉，任重而道远。那么，怎样用生活来教育以保障其切实有效呢？不少人总是抱怨教材中现代的成份太少，离现实生活很遥远，以致语文教学有隔膜之感, 劳而寡效。其实未必。在学习曹刿论战 、信陵君窃符救赵 、赤壁之战等课文时，我们不难发现其崇尚智谋重视人才的共同点，而今这一点也正逐渐成为社会共识。管子曰： “仓廪实而知礼节。 ”贾谊云：“民不足而可治者，自古及今未之尝闻。 ”这与当今以发展经济为中心、 脱贫致富的政策可谓所
3、见略同。 秦孝公“内立法度，务耕织，修守战之具，外连横而斗诸候” ，与现在的国内国际形势何其相似乃尔！引入时代生活的源头活水，语文教学虽仅尺水方塘，但古今中外的“天光云影”也都纷纷呈现了。如此施教，焉能不新鲜、生动而亲切呢？陶行知关于读活书、活读书、读书活的主张对我们应无不启迪。语文教学不是单纯知识传授，要想掌握语文工具非得历第2页共4页经练习不可，语文训练是语文教学的主体。心理语言学家克拉申认为，语言能力主要不是靠学获得的，而是习得的。俗话说：曲不离口，拳不离手。陶行知主张教学做合一，即教语文、学语文与用语文三位一体，在用中教、在用中学才是真教真学。具体地说来，就是在听说读写的语言实践中培养
4、学生的语文能力，而非一味地由教师越俎代庖，巨细无遗地分析讲解，钩深索隐。语文训练应密切地联系生活。因为只有在真实具体的交际情境中，语言才不仅是正确的，而且是适合的、得体的；学习者的心理姿态积极，其学习语言的潜能也得以最大限度地被激发，从而加快其语言能力的发展。课堂教学固然是语文教学的主渠道，但课外的学习也不应放任自流。高明的教师总是努力地配合班级、学校、家长及社会，充分利用现代传媒之功效，让语文教育渗透现代生活，以现代生活进行语文教育，从而创设良好的语言语文学习环境。第3页共4页最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。谢谢支持！第4页共4页