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1、牛津初中英语7b知识框架【优质】牛津英语7B双基知识框架 Module 1 Garden City and its neighbours Unit 1 writing a travel guide 1. tour旅行;旅游?tourist 游客;旅游者 2. technology 科技;工程技术?technologist 技术员 3. 比较have been to, have been in与have gone to的区别: have been to是指曾经去过某个地方，但现在已经回来了; have been in是指已经在某地呆了一段时间，但还还在那里，还没有回来; have gone to
2、去了某地，但还没有回来。 4. decided to do sth. 决定做某事; decided not to do sth. 决定不做某事 decision?名词，决定 make a decision 5. take part in与join的区别: take part in=join in参加某项活动 take part in the contest join 参加某个组织 join the League 补充:enter for 报名参加 enter for the high jump attend 意为“出席” attend the meeting 6. make some sugg
3、estions=give some suggestion 给出一些建议 7. 方位词:east west north south northwest northeast southwest southeast 8. 例:Its in the south of shanghai. 当用in作介词时表示“在内部” 用on表示接壤 用to表示不接壤 9. view 景色;风景?viewer电视观众 10. paradise 天堂=heaven天堂?hell地狱 11. therefore是副词so是连词 12. surprising adj.?surprise v.?surprised adj. 1
4、3. it is +形容词+(for sb.)to do sth. 14. take sb.to some place 将某人带到某地 15. floating adj.不固定的;浮动的?float v.漂浮 Unit 2 Going to see a film 1. action n. 动作?act v.行动 active adj. 积极的,活跃的 take an active part in actor n.男演员 actress n. 女演员 2. robber 盗贼?rob抢劫?robbery 抢劫案 3. hate to do sth.=hate doing sth. hate=di
5、slike 4. princess公主?prince王子 5. take a look=have a look 6. So do I/Neither do I 【注意】这里人称并不仅限于I 7. 比较in space和in the space In space指“在宇宙中;在太空中”in the space指“在空间里” 8. laughter n.笑;笑声?laugh v.大笑;发笑 9. miss除了有“错过”的意思外还有“想念;思念”的意思 10. pay for = spend on 为付钱 11. 比较spend, cost, take, pay和pay for a) spend的主
6、语必须是“人”，宾语可以是钱、精力、时间等，其后用on+名词或用in(可省略)+动名词形式，不可接不定式 b) cost的主语必须是“物”或“事”，表示“费用;耗费”，后接life, money, health, time等 c) take表示“花费”时，其主语一般是“一件事”，有时主语也可以是“人”，它说明完成某事“花费了” d) pay的基本意思是“支付”，作为及物动词，宾语可以是“人”或“钱” e) pay for的宾语为“物”或“事”，for常常表示支付的原因 12. route路线?与route搭配的形容词多用long或short, 而不用far或close. Unit 3 A vi
7、sit to Garden City 1. 比较since和for since只用于时间前，意指“从那时起到所指的时刻”。它常常和现在完成时连用。 for用来表示一段时间;for+一段时间也可以与现在完成时连用，表示动作延续到说话的那一刻 2. machine n.机器;机器装置?machinery n.(集合名词)机器;机械?mechanic n.机工 3. 【正】I have been in the club for three years 【误】I have joined the club for years 4. keep+名词+形容词，表示“使保持某种状态” 5. 反义疑问句地结构:
8、陈述句+逗号+助动词/be动词/情态动词(肯定或否定)+主语 6. 在反义疑问句中含有little, few, never, hardly, seldom等表示否定意义 7. waiter服务员?waitress女服务员?wait等候 8. train训练?trainer教练员?trainee受训练的人 9. full adj. 满的，常用于be full of 结构中 fill v. 装满，填满。常用于 be filled with sth.的结构中 10. have a good time=enjoy oneself过得愉快 11. ring小环?wedding ring结婚戒指?ear
9、ring耳环 12. headmaster校长?headmistress女校长=principal校长 13. charge主管?be in charge of负责, 掌管 Unit4 Lets go shopping 1. anything用于表示“某事;某物”，多用于否定句、疑问句及条件句中代替 比较all right, thats all right和thats right all right用于表示赞同别人的建议或者回应别人的问题 thats all right当别人表示对你感谢或抱歉时用 thats right表示“那是对的;那是正确的” 2. let sb. do sth. 让某人
10、做某事 make sb. do sth. 注意:ask sb. to do sth, tell sb. to do sth. want sb. to do sth. 3. buy sb. sth.=buy sth. for sb.给某人买某物 give sb. sth.=give sth. to sb. 4. fashion n.时尚?fashionable adj.时髦的;流行的 5. super超级的(没有比较级和最高级) 6. dont need to=neednt to不用;不必 7. spot斑点?spotless纯洁的 8. sweater毛线衫?sweat汗;汗水 9. one只
11、能代替单数名词;ones只能代替复数名词 10. excuse原谅?excuse me劳驾 11. loose宽松的?tight紧身的 12. 小号的(S)small;中号的(M)medium;大号的(L)large 13. try on试穿 代词放在中间 14. in my size我的尺寸 Unit5 What can we learn from others? 1. fairy n.仙子?fairy adj.幻想中的 2. although虽然(有了although不能再用but) 3. gold金?golden金色的 4. comfortable舒服的?comfortably舒服地 u
12、ncomfortable 不舒服的 5. greedy贪婪的?greed贪婪?greedily贪婪地 6. happiness幸福 happy快乐的 happily快乐地 unhappy 不高兴的 7. disappear消失?appear出现 dis-为否定前缀:honest-dishonest 常用否定前缀:unhappy, unhealthy, unlucky，uncomfortable 8. learn from向学习 9. wish+ sb.+名词 祝福某人怎么样 10. vote投票?vote for投票表决 11. pocket口袋?pocket money零花钱 12. giv
13、e up放弃(代词放在中间) give up doing sth.=stop doing sth. 反义:keep doing sth. Unit 6 Hard work for a better life 1. 主语从句:it是形式主语，无意义，指代真正的主语:不定式to do sth. It is + 形容词 + (for sb.) to do sth. 一般现在时，(对某人来说)做某事是.的 It will be + 形容词 + (for sb.) to do sth. 一般将来时，(对某人来说)做某事将是的 e.g. It is interesting for us to see th
14、em flying around the flowers. It will be difficult for the grasshopper to find any food. 2. see sb. do sth.: 看见某人做了某事，表示动作的全过程。 see sb. doing sth.: 看见某人正在做某事，表示动作正在进行的瞬间。 3. feel + 形容词:feel是系动词，后面加形容词作表语，形成系表结构。 e.g. He felt cold, hungry and disappointed. 类似的感官系动词还有:look(看上去)，sound(听上去)，smell(闻起来)，t
15、aste(尝起来)等。 4. 用现在进行时表示短期内将要发生的动作。 e.g. The holidays are coming. 5. nothing: 没有什么东西，只能指物，不可与of连用，谓语动词用单数。 none: 一个也没有，指人或物，可与of连用，谓语动词单复数均可，常用来回答”how many”或” how much”引导的问句。 no one = nobody:没有人，不可与of连用，常用来回答who引导的问句。 Unit 7 In the future 1. enter: go into，不能与into连用。 2. in the future: 将来，用一般将来时，will
16、+ 动词原形，wont +动词原形。 3. different + n.(复数)不同的 the same + n.(单数)相同的 be different from 与不同 be the same as 与相同 4. in ten years time: 在10年后，一般将来时 in +一段时间，用How soon提问:多久以后 5. there + be句型的一般将来时:There will be / There is going to be 6. can: 相当于be able to，表示能力时可以互换，但be able to 比can有更多的形式。 e.g. She can speak
17、English. = She is able to speak English. 7. I think so. 表示赞成他人的看法 I dont think so. 表示不赞成他人的看法 8. hope与wish的用法: that 从句(一般将来时) hope to do sth. for sth. that从句(虚拟语气) wish sb. to do sth. for sth. sb. sth. (表示祝愿) Unit 8 A more enjoyable school life 1. look for: 寻找，强调找的过程或动作。 find:发现，找到，指通过搜索后找到、发现藏匿或遗失的
18、事物，强调找到的结果。 find out:查明，弄清楚，指经过调查之后发现某事。 2. would like sth. = want sth. 想要某物 would like to do sth. = want to do sth. 想要做某事 would like sb to do sth. = want sb. to do sth. 想要某人做某事 Would you like? = Do you want? 你想要吗, 3. much + U ? more ? most 多 many + C ? more ? most little + U ? less ? least 少 few +
19、C ? fewer ? fewest 4. It would be + adj. + to do sth. 与现状相反，有假设的成分 e.g. It would be possible to have more books in our library. 5. 反身代词的构成: 第一、二人称:形容词性物主代词，self / selves e.g. myself, yourself, ourselves, yourselves 第三人称:宾格，self / selves e.g. herself, himself, itself, themselves Unit 9 The wind is bl
20、owing 1. betweenand:(两者)在和之间 among: (三者或三者以上)在之间 2. 形容词的比较级和最高级: (1) 形容词比较级和最高级的构成。 规则 原级 比较级 最高级 一般单音节或部分双音节形容词在词尾加-er, -est small smaller smallest 以e结尾的单音节词加-r, -st large larger largest 以重读闭音节结尾的单音节词，双写词尾的辅音字母，再加-er, -est hot hotter hottest 以“辅音字母+y”结尾的双音节词，改y为i，再加-er, -est easy easier easiest 其他双
21、音节词和多音节词，在前面加more, the most interesting more interesting the most interesting 少数不规则变化: good / well better best many / much more most bad worse worst little less least (2) 形容词比较级和最高级的用法: 比较级用于两者之间进行比较，强调“一方比另一方”，可使用“形容词比较级，than”结构。 e.g. John is taller than Mary. 最高级用于三者或三者以上比较，即“be the + 形容词最高级”结构。 e
22、.g. Tom is the tallest boy in our class. (3) 形容词比较级和最高级的常用修饰词: 原级:very, quite, so, not soas, asas, a little 比较级:much, than, even, a lot, a little, a bit, far 最高级:the, of, in 3. 形容词的同级比较:A和B一样 肯定:as + 形容词原级 + as 否定:not + as / so + 形容词原级 + as e.g. He is as tall as his brother. 他和他哥哥一样高。 He is not as /
23、 so tall as his brother. 他没有他哥哥高。 4. 形容词比较级，and ，形容词比较级:越来越 e.g. It became warmer and warmer. 如所用形容词为多音节时，则用“more and more + 多音节形容词原级”结构。 e.g. She is more and more beautiful. 5. 人称代词和物主代词: 人称 单复数 人称代词 物主代词 主格 宾格 形容词性 名词性 第一人称 单 I me my mine 复 we us our ours 第二人称 单 you you your yours 复 you you your y
24、ours 第三人称 单 he she it him her it his her its his hers its 复 they them theirs theirs 6. 比较rise和raise: rise: 升起，不及物动词，后面不能直接加名词 raise: 举起，及物动词，后面直接加名词 e.g. The sun rises in the east. If you want to ask questions, please raise your hands when. 7. 英语中顺序的表达方法(四步):First, Next, Then, Finally. Unit 10 Water
25、 Festival 1. 表示禁止做某事的方式: (1) No + n.(复数) / v.-ing! e.g. No ball games! No smoking! (2) Dont + v. e.g. Dont play ball games! (3) You mustnt + v. e.g. You mustnt play ball games. 2. Fishing is not allowed. be not allowed 意为“不被允许”，是被动语态结构，用be + 动词的过去分词的结构来表达。 以下是附加文档，不需要 的朋友下载后删除，谢谢 班主任工作总结专题8篇 第一篇:班主任
26、工作总结 小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。 一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，
27、要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。 二、细处关爱，亲近学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件
28、事” 三、具体要求，指导到位 心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。 我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。 四、示范带头，直观引导 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任
29、的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。 五、及时表扬，延迟批评 德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老
30、师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题. 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第二篇:四年级班主任工作总结 学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐
31、地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下: 一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才 做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课;二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。为配合学校各项
32、工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想交流，多与学生谈心
33、，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。体现在学习、生活的方方面面。做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。 二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养团结、严格、活泼、奋进的班集体 四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施:一方面，我主要加大了对学生自治
34、自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱。在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班
35、主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展. 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第三篇:特教班主任工作总结 本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作
36、能够取长补短,特总结如下: (一)抓常规管理规范学生的行为习惯 早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如间操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。 (二)实行班级管理 我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班
37、干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。 (三)营造良好的学习环境 现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。 (四)个别教育与表扬相结合 班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有
38、一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来. 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第四篇:优秀班主任工作总结 素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培
39、育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。 小学班主任面对6、7岁-11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。 一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教
40、育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。 了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。 在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 二、班干部队伍的组建和培养。 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着以点带面和以面带
41、面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养:其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立威信;其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面;其三，培养*部团结协作的精神，要能够通过*部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进
42、取心，亦即以面带面。 三、以强化常规训练带动教育教学工作。 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括小学生守则和小学生日常行为规范要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择)，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想. 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看
43、正文。 第五篇:大学班主任工作总结 见习期刚满的我，回顾这一年的工作，除了代理团委书记一职外，另外很重要的一部分工作就是担任班主任。我当任的是2000级英教及2001级0103、0104班的班主任。以下我分别将两个专业的班级工作进行总结。 2000级英教专业两个班情况比较好。他们已经基本适应大学生活，两个班班委工作认真负责，能起到核心带头作用，与我也保持着密切联系，作好了桥梁工作。因此，两个班取得了不少成绩:2001班在今年被评为优秀班集体。班上有2/3的同学参加了党校学习，并都以优异的成绩结业。其中有一名同学被发展为预备党员。该班学风浓厚，平时坚持早读，在期末考试中无一人重修。在英语剧比赛中
44、，该班也获得了二等奖的好成绩。 2002班在去年也被评为了红旗团支部。该班也是积极要求进步。全班33人，有22人向党组织递交了入党申请书，形成一股“一颗红星向着党”的良好精神面貌。团支部认真负责，组织开展了以“揭批”为中心的团支部会议，使同学们对邪教有了清醒地认识。李国宏同学虽然曾经犯过错误，但在班上同学的帮助下，勇于改正，并且一次意外中舍己救人，为外语学院争了光。该班另一特色就是活跃，能全面发展。在冬季长跑中，报名踊跃，最后有7人参加。在“十大歌星”比赛中，有两人获奖。“十大笑星”中，该班节目代表外语学院参赛，获得第一名的好成绩。 作为班主任能看到这样的班级成绩感到非常欣慰与骄傲。下学期他们
45、将进入大三，班委要改选，我希望能有跟多的同学得到锻炼。我带的另外两个班与他们形成对比，大一的0103、0104总的情况另我担忧。先谈谈不足吧，总的有以下几点. 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第六篇:差班班主任工作总结 担任八所中学初一年级(6)班的班主任一年了，在与孩子们接触打交道的这一年中，有苦有泪，有欢笑也有悲痛，更有些许成功也有些许遗憾 现我对这一年的班主任工作作出如下总结: 一(班风管理 俗话说:一个班的班风犹如这个班的班主任的性格特点。我是一个比较“苛刻”的人，对人对事都极度的讲究“完美”。在管理班级的时候，我是以“军队化”的标准来进行的。一个学生，
46、如果能够约束自己，并能够服从管理、听从指挥，我想，这个学生就达到了自我的升华。 1.学生的品德 一个班级的优秀与否，表现在每位学生品德的优劣上面。我们班一共有87个人，男生59个，女生28个，其中少数民族生共有6人，从下面乡镇上来的学生占了本班人数的78,。无论是从下面乡镇上来的学生还是在市内的学生，几乎每个学生的品德思想多多少少都存在着个体的差异性。 概括来讲，从下面乡镇上来的学生普遍会在心理及思想上认为自己是从农村来的，无论是学习还是见识方面都不如城市的孩子，难免会产生自卑的心理;城市的孩子则会认为自己比从农村上来的孩子优秀很多，甚至有瞧不起人的这种不良心态;还有这两类孩子之间会进行物质上
47、的攀比。这些品德思想上的认识多多少少都影响了一个班级的凝聚力，也影响了个人的品德素养 面对这些问题，我主要采用“鼓励，限制”的方法。鼓励具有自卑心理的学生向精神方面看齐;鼓励具有攀比之心的学生也向精神方面看齐同时限制家庭条件好的同学要特别注意学校的规章制度，不能带手机、带MP3和MP4进入教室的，坚决不能让他们带入 当然，在学生们交往接触的过程中，难免也会发生矛盾，主要体现在吵架和打架这两大方面上。对于如何避免这些冲突，我坚持的原则是宽以待人。如果学生之间发生冲突了，我会找他们了解情况，无论是谁对是谁错，都要让他们站在对方的角度去进行思考:换成是我，我能不能这样做,让他们学会宽以待人，避免下次再发生矛盾冲突。 2.学生的考勤 著名教师魏书生说过