《七年级生物下册 3.7.1 人类对生物圈的影响教案 （新版）济南版-（新版）济南版初中七年级下册生物教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物下册 3.7.1 人类对生物圈的影响教案 （新版）济南版-（新版）济南版初中七年级下册生物教案.doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、人类对生物圈的影响教学目标：1、知识目标知道生物圈中的资源的种类及其开发利用。（重点）通过分析讨论砍伐森林的方式，说明人类要合理开发和利用资源。通过人类活动对生态环境影响资料的分析，说明人类的活动对生物圈的影响。（难点）2、能力目标： 能够运用所学知识、技能分析和解决一些身边的生物学问题的能力。培养学生初步具有近一步获取课本以外的生物学信息的能力。3、情感、态度与价值观目标：通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，能够以科学的态度去认识生命世界，认同人类活动对生物圈的影响，培养学生保护环境的意识。教学方法及学法指导： 本节课从学生的生活经验出发，激发学生学习的欲望，强化学习的动机，在教学
2、过程中，教师发挥着主导作用，真正引导学生自主学习，快乐学习，学生充分发挥合作学习的优势，在教师组织和引导下讨论和交流，思维和智慧共享，互相促进，共同提高，体现了学生主动参与学习的主体性。以多媒体辅助教学，运用启发、举例分析、小组合作等方法。充分利用学生已有的环保知识，通过大量的多媒体资料让学生充分认识人类活动对生物圈造成的危害性。通过小内合作交流进行讨论，发挥学生积极性，使学生在活动中接受基础知识，牢固树立环保意识。课前准备：教师准备：1、收集整理人类活动破坏生物圈的影响的音像资料，并进行课件编辑。2、为小组准备表格（见教学内容部分），在学生观看课件时发给学生。3、按小组安排角色，并组织角色为
3、扮演活动做好准备。学生准备：1、收集关于人类活动对生物圈影响的资料。2、以小组为单位，准备“使用一次性木筷的利与弊”角色扮演活动的资料，并选出代表一名，对资料进行整理。教学过程：一、 创设情境 引入课题（3分钟）教师活动：1、播放人类活动影响生物圈的相关图片，并提出问题：问题一：人类活动已经对生物圈的存在和发展产生了哪些负面的影响？2、学生欣赏并思考问题。学生活动：欣赏与思考并进行小组讨论。（设计意图：让学生认识这种影响实际上也威胁人类自己的生存）教师归纳与引导：地球是惟一适合人类生存的场所，但随着人类社会的发展，人类的活动已经极大地破坏了我们的家园地球。同学们观看了以上图片，一定会为地球鸣不
4、平，所以，人类有义务保护生物圈。现在我们就来学习人类哪些活动对生物圈产生了负面影响呢？二、自主学习 合作探究（28分钟）今天我们学习：第一节 人类对生物圈的影响师：自古以来，人类凭借自己的聪明才智和勤劳勇敢，开发和利用着生物圈中的各种资源。那么你们知道有哪些具体的自然资源？生：石油、土地、阳光、鱼、水、矿产、煤、森林等知识点一、人类对资源的利用师：自然界中对人类有利用价值的资源都是自然资源。根据自然资源被使用后能否恢复或再生，可分为可再生资源和不可再生资源。你们能不能把刚才说出的这些资源进行分类呢？生：可再生资源：水、森林、土地、太阳能、鱼；不可再生资源：石油、铁矿、煤。师：有人说 ：“生物圈
5、的各种资源是取之不尽，用之不竭”你们认同这个观点吗？生：不是。可再生资源在受到严重破坏后，也不能再生，所以生物圈的资源不是取之不尽，用之不竭的。师：既然自然资源不是取之不尽，用之不竭的，那么我们该如何合理地利用资源？我们给子孙留下什么？这些问题已经引起了世人的关注，因此，人们提出了“可持续发展”的观点，哪位同学能谈谈对这个观点的认识？小组进行交流讨论，理解“可持续发展”。师：同学们知道可持续发展的关键是什么？生：合理开发和利用资源师：对。现在我们就以森林的砍伐方式为例，来了解森林的可持续利用。教材第123页的“分析和讨论”教材3.71展示了人们对森林砍伐利用的两种方式完全砍伐和选择性砍伐方式，
6、展开讨论完全砍伐的利与弊？ 选择性砍伐的利与弊？ 完全砍伐：可以使人类在较短的时间内获得较多的森林，但是森林资源的再植生长却需要一段相当长的时间。如果森林资源的再植生长受到影响，就会造成严重的生态灾难。优点：便于伐木工人作业，节约成本，工作效率较高。缺点：可能会对森林造成永久性破坏；破坏生态环境，使森林中的动物丧失栖息地；使土壤暴露、土质变差。选择性砍伐：可使人类持续地获取森林资源，不等的再植生长可以及时补充失去的森林资源，可以使森林长久、稳定地存在和发展。优点：既能持续利用木材，又保护了森林的生态环境，有利于保持水土。缺点：倒下的树木会压坏其他树木，给砍伐工作带来一定的困难，砍伐成本较高，工
7、作效率较低。有人说：“保护生物圈中的各种资源，就要完全禁止对其开发和利用。”也有人说：“我们必须利用生物圈中的资源，但是要边利用，别保护。”对于这两种观点，你怎么理解？学生积极思考、展示观点。点拨：资源是可持续发展的物质基础，无论哪种资源，都必须保持可持续发展和利用。因此，可持续发展的关键就是合理开发和利用各种资源。使再生性资源保持其再生能力，非再生性资源不致过度消耗，确保自然资源的可持续利用。过渡：人类产生和发展的过程与人类对自然资源的开发利用是分不开的，在这一过程中，人类也改变了生态环境。总结：人类对自然的改变和利用如修建水库、开垦农田、开辟道路、建造城市、村庄、工厂、围湖造田、围海造田、
8、拦河筑坝等。小型水库 梯田 都江堰知识点二 人类活动对生物圈的影响课件展示：人类的活动对环境的影响示意图：互相影响（人类的活动环境环境的变化人类人类的的活动）。（一）、人类具体活动之一：土地利用对生物圈的影响。（课件展示）地球上陆地状况示意图片（设计意图：教育学生珍惜每一寸土地） 2、危害：盲目开垦土地、过度放牧、开采矿藏造成土壤沙化，水土流失耕地面积减少等。（设计意图：实例教育，增加教学的实效性，让学生获得真实的感受）3、补充土壤形成与变化资料（设计意图：增强学生学习生物的兴趣）（二）、人类具体活动之二：砍伐森林对生物圈的影响。（展示课件）1、森林对生物圈的作用。 组织学生讨论与归纳（设计意
9、图：教育学生森林在生物圈的物质循环和能量转换中起着核心作用）2、人类活动：砍伐森林对生物圈的危害。(展示课件)（设计意图：教育学生保护森林、保护每一片绿叶，树立环保意识）（三）、人类具体活动之三：环境污染对生物圈的影响。1、出示人类环境中污染物来源示意图，组织学生自由讨论有哪些污染源。（设计意图：教育学生人类的活动与环境卫生污染之间是相互影响的）2、学生活动一：小组代表发言列举人类的活动对生物圈产生的负面影响.3、学生活动二：组织学生拟定环保守则。（方式：学生开展讨论并拟定倡导环保守则）师总结：人类对资源的不合理开发和利用所导致的生态破坏和环境污染相互影响，相互作用，彼此重叠发生，形成所谓的“
10、复合效应”，严重威胁人类和其他生物的生存。因此，人类对资源的利用要科学合理、权衡利弊，既要考虑短期效益，又要考虑长远影响。（四）展示课件，引出辩论1、出示人们使用一次性木筷有关图片，引发学生思考。讨论主题：使用一次性木筷的利与弊。2、学生活动，教师引导：目前，一次性木筷在日常生活中已普遍使用，它为人们的生活带来了方便，也为企业带来了可观的经济资产，但是也带来了破坏森林、污染环境、卫生防疫等问题。下面我们就一次性木筷的利与弊展开讨论会，希望同学们进行讨论。教师组织，学生活动：活动一：各小组角色扮演者上场，并阐述各自观点。（注：方式多样，可以阐述，可以演小品等，每人时间2分钟）活动二：代表提问各小
11、组可以随机提问并要求其他代表回答。活动三：角色扮演者进行自由辩论，可以再次阐明观点，可以提问，可以反驳等。活动四：同学们评选表现突出的个人。（设计意图：通过自由辩论，增强学生环保意识）四、知识拓展 归纳总结（9分钟）课件展示：与环境有关的纪念日教师活动：1、表述：通过角色扮演活动，我们更加深刻地认识到人类活动对生物圈的影响及危害性，请各组代表根据讨论和分析情况完成表格内容。2、安排学生课后调查本地区酸雨情况等。3、小结本节内容。学生活动：各组代表完成前面提出来的表格，其他同学观看并指导。预习并掌握调查本地酸雨情况的器材、方法、步骤等。（设计意图：号召人们关注环境问题，并为保护地球付出实实在在的
12、行动）五、当堂训练 巩固达标（5分钟）1、(目标1)缓解温室效应的主要措施是（ ）A、植树造林，营造绿地；B、种植能吸收CO2的植物；C、采用无氟制冷剂；D、对排放废气的工厂收取排污费。2、(目标3)保护环境，人人有责。人类的以下活动对保护环境不利的是（ ）A、植树造林；B、围湖造田；C、退耕还林；D、发展生态农业。3、(目标2)下列生产、生活中的做法正确的是（ ）A、将垃圾就地焚烧 B、食用水果补充维生素 C、随意丢弃塑料袋 D、牛奶中添加三聚氰胺4. (目标1)人类合理利用资源使 资源能保持其再生能力， 资源不致过度消耗，确保自然资源的可持续利用。5. (目标3) 所导致的生态破坏和环境污
13、染相互影响，相互作用，形成所谓的“复合效应”，严重威胁人类和其他生物的生存。（设计意图：加强学生对基础知识的理解，限时完成，提高学生的解题能力，规范学生答题的良好习惯。）板书设计：第一节 人类对生物圈的影响合理开发和利用，确保自然资源的可持续利用人类改造利用自然的实例比比皆是人类对资源的利用人类活动对生物圈的影响生态破坏环境污染人类对生物圈的影响复合效应 教学反思：本节安排的内容为人类活动对生物圈的影响，通过各种实例和数据的罗列，通过学生的角色扮演活动等，让学生深刻认识到人类活动已经极大地破坏了环境，影响了生物圈，这种状况是十分严峻的。保护环境，保护生物圈已经成为大家最迫切的义务。人类的活动带来的灾害是肯定的，只有从自己做起，从身边做起，从小事做起，保护环境，保护生物圈才成为可能。