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1、教学课题：第九章机械和功 9-1 杠 杆课 时：课时教学目标：一、知识与技能：1、认识杠杆。知道杠杆的一些应用。二、过程与方法：1、 通过观察和实验，了解杠杆的结构。通过探究，了解杠杆的平衡条件。三、情感、态度和价值观：1、通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。教学重点：杠杆的平衡条件。教学难点：力臂的概念，会画力臂。教 具： 杠杆、天平、钩码、支架、钳子等。教学过程： 9-1 杠 杆一什么是杠杆？1. 一根硬棒，在力有作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。注意：(1)在力的作用下不变形。(2)形状多种多样。2. 杠杆中的几个名词。(1) 支点：杠杆绕着转动的点(O
2、) 。(2) 动力：使杠杆转动的力(F 动 或 F1)(3) 阻力：阻碍杠杆转动的力(F 阻 或 F2)(4) 动力臂：支点到动力作用线的距离(L 动 或 L1)(5) 阻力臂：支点到阻力作用线的距离(L 阻 或 L2)。难点成因：学生实际感觉使学生认识为什么要画力臂，指导学生画力臂的具体方法。(用数学中画点到线的距离的画法，降低难点)二杠杆平衡条件实验。1杠杆平衡是指杠杆静止不动或匀速转动。2介绍实验步骤。3数据及分析。3 .杠杆的平衡条件：动力X动力臂 =阻力X阻力臂Fl x Li = F2 凡2阻力F2、阻力臂L2 一定时，动力臂越长，越省力，反之。4 .三种杠杆：(利用F1 L1=F2
3、L2分析可得出三类杠杆)(1) 省力杠杆(L1L2)动力臂阻力臂特点：省力，但动力多移了距离。(2) 费力杠杆(L1L2)动力臂 L2)动力臂阻力臂特点：省力，但动力多移了距离。(2) 费力杠杆(L1 L2)动力臂阻力臂特点：费力，但动力少移了距离。(3) 等臂杠杆(L1= L2)动力臂=阻力臂特点：不省力，不费力，不省距离，力臂相等。五三类杠杆的例子。六用杠杆的平衡条件解决一些实际问题。(1) 杠杆、案秤、天平七轮轴教学反思：教学课题：9-2 滑轮课 时：课时教学目标：一、知识与技能：1、认识定滑轮和动滑轮。2、知道简单机械的一些应用。3、知道轮轴和斜面也能省力。二、过程与方法：1、通过观察
4、和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。三、情感、态度和价值观：1、通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。教学重点：理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用教学难点：会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组教 具：定、动滑轮、铁架台、弹簧秤、细绳等教学过程： 9-2 滑轮一.复习上节课的有关知识点。(提问方式，学生回答)二.新课讲授1 .阅读本节教材5分钟2 .以课文图9-9的画引入课题。3 .演示(图9-9甲)，让学生认识定滑轮。(1) 不能省力但可以改变力的方向。 是等臂杠杆(L1=L2)。4 .演示(图9-9乙)。让学生认识
5、动滑轮。(1) 能省力一半力，但不能改变动力的方向。(2) 实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆。(L1=2L2)5 .演示(如图所示)，让学生认识滑轮组。学生分组实验(照图 9-10, 9-11, 9-12, 9-13, 9-14)学生填表结论：(1) 省力情况：使用滑轮组时，滑轮用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。(2)判断几段绳子的方法：只有与动滑轮连接的那段绳子才算进去。可用如图画虚线的方法： 连线情况：定动,箭头向下。产产动定，箭头向上。同三.小结及测试。斗、一布置作业：W;练习册本节练习C1教学课题： 9-3 功课 时：课时教学目标：一、知识与技能：1、理解功的概念。
6、二、过程与方法：1、 通过观察和实验了解功的物理意义。三、情感、态度和价值观：1、 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点：知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。教学难点：理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算教学过程： 9-3 功一复习，知识准备1力的三要素是什么？2、水平推箱子，推力方向怎样？3、向上提箱子，拉力方向如何？4、重力的方向如何？二引入新课依日常生活中一些做：工 和 功 的例子。引入新课并启发学生区分工 与 功 ，进一步得出做功的两个必要因素。三新课教学1力学里所说的功包括两个必要的
7、因素：(1) 作用在物体上的力。(F)(2) 物体在力的方向上通过的距离。(S)2举例几个不做功的例子：( 1 )物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。没受力。( 2)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。( 3)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。3功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。( 1 )功的计算式：W=FS(2)功的单位：焦耳，1焦=1牛米
8、。( 3)功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。4 1 焦耳的物理含义：在1 牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1 米。四例题布置作业：P7112练习册本节练习板书设计：9-3 功1力学里所说的功包括两个必要的因素：(1) 作用在物体上的力。(F)(2) 物体在力的方向上通过的距离(S)2举例3功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积( 1 )功的计算式：W=FS(2)功的单位：焦耳，1焦=1牛米。( 3)功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比1米4 1 焦耳的物理含义：在1 牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是教学反
9、思：教学课题： 9-4 功率课 时：课时教学目标：一、知识与技能：1、理解功率的概念。二、过程与方法：1、通过观察和实验了解功率的物理意义。三、情感、态度和价值观：1、 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点：功率教学难点：功率教学过程： 9-4 功率一复习提问1 速度是表示什么的物理量？它的定义是什么？2功的计算公式是什么？二引入新课从下列问题引入新课：甲同学把一桶水提到3 楼用了 30 秒， 而乙同学把同样的一桶水提到3 楼却用了40 秒， 问谁做功快？如果甲物体1 分钟做了300J 的功， 而乙物体40 秒钟做了
10、240J 的功， 问谁做功快？从而提出物体做功的快慢用功率表示来引入新课。三新课教学1功率是表示物体做功快慢的物理量。2功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。3功率的定义式：4功率的单位：瓦特（符号W） 1 瓦 =1 焦 /秒；1 千瓦 =1000 瓦。5物理意义：1 瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1 焦。6介绍功率另一个单位：1 马力 =0.735 千瓦 =735 瓦。7一些机械常见的功率。（学生阅读）8例题,用分析法分析，板书。而 W=Gh、G=mg、m= p v9额定功率（铭牌上的功率）。四 小结布置作业：P741 3练习册本节练习板书设计： 9-4 功率1功率是表示物体做功快慢的物理
11、量。2功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。3功率的定义式：4功率的单位：瓦特（符号W） 1 瓦 =1 焦 /秒；1 千瓦 =1000 瓦。5物理意义：1 瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1 焦。6介绍功率另一个单位：1 马力 =0.735 千瓦 =735 瓦。7一些机械常见的功率。教学反思：教学课题： 9-5 探究使用机械能省功吗课 时：课时教学目标：一、知识与技能：1、通过探究活动，知道使用任何机械都不省功。2、通过探究活动，理解机械效率。二、过程与方法：1、经历探索使用机械能不能省功的实验过程，培养观察能力，体会实验研究方法。2、在实验探究过程中，培养同学们设计实验、收集实验数据、从实验
12、中归纳科学规律的能力 三、情感、态度和价值观：1、通过探究性物理学习活动，体验探究的乐趣。2、在实验探究过程中，培养尊重实验事实的科学态度。教学重点：使用任何机械都不省功、机械效率教学难点：使用任何机械都不省功、机械效率教 具：动滑轮（1个）、绳子、木块、桶、沙。教学过程： 9-5 探究一一使用机械能省功吗一.复习提问1 .什么是功的原理？2 .如图所示的动滑轮提升重5N的产二物体，用功的原理求动力 F=。-3 .让学生计算最近一次考试本班的合格率。二.新课教学工1 .学生阅读教材（图14-6）匹匚2 .演示启发，引入课题。G(N)h(m)W 阻(J)F(N)S(m)W 动(J)1.960.0
13、50.0981.20.10.12比较W动和W阻发现W动W阻为什么呢？引入机械效率。3 .有用功的定义：对人们有用的功叫有用功。W有=Gh4 .额外功：人们不需要但又不得不做的功叫额外功。W答=W总-W有5 .总功：有用功和额外功之和。W总=尸$6 .机械效率：有用功跟总功之比。计算本实验7 o使用任何机械都不省功7 . 了解一些常见机械的效率。8 .提高机械效率的意义及方法。9 .例题、关于T的计算。三.小结布置作业：练习册本节练习板书设计： 9-5 探究一一使用机械能省功吗1 .有用功的定义：对人们有用的功叫有用功。W有=Gh2 .额外功：人们不需要但又不得不做的功叫额外功。W # =W总-
14、W有3 .总功：有用功和额外功之和。W总=尸$4 .机械效率：有用功跟总功之比。5 .使用任何机械都不省功教学课题： 9-6 测滑轮组的机械效率课 时：课时教学目标：一、知识与技能：1、通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识。2、学会测滑轮组的机械效率3、了解与机械效率有关的因素。二、过程与方法：1、 在实践活动中进一步认识科学研究方法。2、通过参与测滑轮组机械效率的过程，培养同学们的实验能力。3、通过对实验数据的分析与处理，使同学们进一掌握处理实验数据的方法4、培养从实验中归纳简单的科学规律的能力。三、情感、态度和价值观：1、在实验操作过程中培养严谨的科学态度。2、通过实验活动来认识交流与合作
15、的重要性。教学重点：会测滑轮组的T o教学难点：理解S 与 h 的关系。教 具：滑轮组、刻度尺、弹簧秤等。教学过程： 9-6 测滑轮组的机械效率一复习提问1什么是有用功，额外功，总功？2什么叫机械效率？计算公式？二启发实验1阅读教材2讨论：A 在用滑轮组提升重物的过程中，哪部分是有用功，哪部分是额外功？B 要测出机械效率，需要知道W 有用 W 总 ，为此需要测出哪些物理量？应如何测。3.教师示范演示测7的全过程，注意提醒学生重点部分和容易出错的地方。三.学生分组实验，完成（P79的表格）。实验步骤：1按图把滑轮组装好，并记下钩码和弹簧称的位置；2匀速拉动弹簧秤，使钩码G 升高，从弹簧秤读出拉力F 的大小，用刻度尺测出钩码提升的高度h和弹簧秤移动的距离s,填入表格。3算出有用功，总功和机械效率，填入表中4组装另一组滑轮组，重做1， 2， 3四教师巡查指导。五想想议议。六小结布置作业：练习册本节练习