《单小一数集体备课.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《单小一数集体备课.doc（16页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学内容十几减8、7练习（二）课时授课时间教学目标1、学习应用知识解决生活中相关实际问题，体会数学与生活的联 系，提高应用意识。2、继续熟练十几减8, 7计算方法的探索过程，掌握算法，能正确 的进行计算；教学 重点经历十几减8, 7计算方法的探索过程，理解并掌握算法教学 难点培养探究，思考的意识和能力，培养思维的灵活性教学 准备卡片教学光盘教 学 过 程主备内容复备内容一、揭示课题，明确目标今天我们就用学到的本领来做十几减8、7的计算练习，并且解决一些简单的实际问题。二、组织练习1、练习二第6题学生独立计算，计算后交流比较，二个算 式的联系。对思考方法正确的同学进行表扬。2、口算11-8 12
2、-8 13-8 14-8 15-8 16-811-7 12-7 13-7 14-7 15-7 16-7比较：按顺序读一读，你有什么发现？（学 生交流自己的想法）3、练习二第7题 限时1分钟完成集体核对，注意了解学生学生口算正确情 况，判断学生的掌握程度。4、练习二第8题比较大小给学生再次明确要求：先算出左边算式 的得数，再和右边的数比大小。5、练习二第9题出示情境图，明确题目意思把学生分成两组，比比那一组算的又对 又快。计算游戏：比比谁先回豕6练习二第10题1）观察情景图2）说图意，已知什么，求什么，要求： 连贯成一句话。这题告诉了我们什么？要我们求什 么？3）列式进行计算4）集体纠正，说说你
3、是怎样算的？三、练习小结这节课用什么方法口算十几减几的退位减 的？为什么可以用“想加算减”的方法来口算？你还发现了哪些规律？是怎样发现的呢？教学内容十几减6、5、4、3、2课时教材第9页和第10页课时授课时间教学 目标1、进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力， 重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题，体会实现数学的价值，发展学生的 数学意识。教学 重点自主探索，合作交流，学会十几减 & 5、4、3、2的计算方法，同 时感受解决问题策略的多样性。教学 难点培养探究，思考的意识和能力，培养思维的灵活性教学 准备卡片，
4、小黑板，投影教 学 过 程主备内容复备内容一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小 老鼠和可爱的小兔子，他们是一对好朋友。有一 天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔 子正在采蘑菇呢1 提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？ 学生答：1.共米了 11个蘑菇。2. 灰磨菇有6个。3. 蓝蘑菇有5个。你能提出哪些问题？(1) 一共有多少个蘑菇？ 6+5=11(2) 一共有11个磨菇，其中灰磨菇有6个，监 蘑菇有几个？ 11-6=5(3) 一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰 蘑菇有几个？ 11-5=6二、自主探索，学习新知1、合作探究(1) 11-5，你是用什么方法算的
5、？小组讨论交 流。方法一：5+6=1111-5=6方法二：10-5=55+1=6方法三：11-1=1010-4=6从11开始往前数。(2) 你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。计算 11-612-313-4(1) 提问：你是怎么算的？能用最容易的那种 算法来算吗？(2) 交流算法。三、练习巩固1、想想做做第1题。（1）课件演示：出示第一幅图，看图写出两道 减法算式说说每道算式所表示的意思。（2）从每组的算式中，你有没有发现了什么？ （先在小组内议一议，再全班交流）谈话：你能用发现的规律算算第二幅图吗？2、想想做做第2题。学生直接写出得数，再集体交流：比较每组的两 道算式，你发现了什么？3、想想
6、做做第3题。算算比比。提问：从上往下看每组的三道题，减号前边的数 不变，减号后边的数越来越怎么样？得到的数越 来越怎么样？4、想想做做第4题。游戏：“蚂蚁搬家”。 让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在 书上。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样 做？四、课堂检测：1、口答：11 5=13 6= 12 3= 11 4=2、比较大小5012 8 13 6063、填未知数：6+口 =14+ 5=134、有14个足球，借走8个，还剩几个？四、小结今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减& 5、4、3、2吗？教学内容练习三课时教材第11、12页
7、课时授课时间教学 目标1、通过练习，熟练十几减6, 5, 4, 3，2的探索过程，能正确并快 速的进行计算；2、学生在观察，操作中提高探究，思考的意识和能力，进一步提高 思维的灵活性；3、学习应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学与生活的联 系，初步培养应用意识。教学 重点正确并快速的进行计算教学 难点培养思维的灵活性教学 准备学具、课件教 学 过 程主备内容复备内容一、计算方法训练1、摆摆说说（1）请大家拿出小棒，左边摆 5根，右边摆8 根（2）要求一共有多少根？怎样列式？（板书：5+8=）怎样算？说出不同的算法（3）一共有13根小棒，去掉左边的5根，求还 剩多少根？怎样列式？（板书13
8、-5=）怎样算？ 说出不同的算法教师根据学生回答小结：计算13-5时小朋友们 可米用你喜欢的方法进行口算。二、巩固练习1、练习三的第1题先出示口算：4+ 8=7 + 8=6+ 5=12-4=15-7=11 6=12-8=15 8=11 5=再独立在书上做第一题，集体纠正。2、练习三第2题同坐之间互相合作，完成口算练习，活动完成后 说出所有算式，师板书，让学生读出所有的算式。3、第3题右边一组题的变化规律可以表达：减号前面的 数从13开始依次多1,减号后面的数开始依次 多1算出的得数不变。4、第4题1）独立看图，审清题意，提醒学生注意图文合 起来进行审题2）用三句话把题目表述出来（两个条件，一个
9、 问题）“桃树和梨树一共15棵，桃树有6棵，梨树有 多少棵？”“桃树和梨树一共15棵，梨树有6棵，桃树有 多少棵？3）列式进行计算15-6= 915- 9 = 6说说你是怎样计算这两道题的？用什么方法？5、第5题独立进行口算竞赛。要求：用3分钟的时间完成。同时进行巡视， 及时了解情况，对正确率较低和不能按时完成 的学生，进行个别辅导。&第6题1）填表题，分析题意，让学生找找表中的关键词“原有”“卖出”“还剩”2）生独立进行填表3）体核对答案，找出错误的地方，进行分析。7、摘苹果看懂图意，明确要求“把得数大于 8的涂上 红色，把得数小于8的涂上绿色，先进行口算， 再图色，时间紧张的话，让学生用铅
10、笔和圆珠 笔进行涂。比比看，谁涂得又快又好。三、汇报在生活中搜集到的算式学生汇报在生活中搜集到的可以用十几减9, 8，7, 6, 5, 4, 3, 2解决的问题。大家议 一议，说一说，谁搜集的最多，最好。教学内容复习（1）课时教材第13、14页第1 6题时授课时间教学目标1、通过总结20以内退位减法表的整理，能够更加准确迅速的作出 20以内的退位减法；2、通过训练，能够找出相关联的算式，研究出算式之间的规律；3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合 作意识。教学 重点整理、兀成减法表，并在表中探索排列规律。教学 难点探索减法表中的排列规律。教学 准备课件教 学 过 程主备内
11、容复备内容一、复习进位加、退位减计算方法1、出示第13页复习题第1题题图，引导学 生观察，说说看到了什么。2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并 说说几个算式之间的联系。二、整理减法表1、整理减法表（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它 们每天都要给各家各户送各种信件。 瞧，今天它 们已经送了这么多信了 一一（出示第2题挂图）（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只 白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？（3 ）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完 吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式， 有困 难的可先在小组里讨论一下再填。（4
12、）反馈交流，师填完整减法表。（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏 着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集 体交流）（6）找出差是5、8的算式。（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。（8）同桌进行此项活动。（9）完成第4题，让学生说说这类题目表示 什么意思，该怎样做？11 6和16- 8结果相同的算式老师指导：引导学生找全；启发观察的 数相同的的算式在表格中的位置有什么共 同特点？（10）第6题完成表中填空，并列式计算找 到条件和问题。三、算一算、赛一赛（复习第5题，看谁算得又 对又快）1、学生独立口算，师掌握时间。2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的 学生。教学内容复习（2）课时
13、授课时间教学目标1 通过总结20以内退位减法表的整理，能够更加准确迅速的作出 20以内的退位减法；2通过训练，能够找出相关联的算式，研究出算式之间的规律；3.能够运用所学，熟练的解决生活实际问题教学 重点训练更加准确迅速的作出20以内的退位减法教学 难点熟练的解决生活实际问题教学 准备学具、投影教 学 过 程主备内容复备内容一、复习口算1、口算出示：8+79+53+85+715-814-9 11-3 12-5指名学生按题组口算得数。你能说说这里的加法是怎样算的吗？减法 呢？2、看卡片口算任意出示进位加、退位减算式卡片，集体口 算得数。二、完成复习的练习内容1、独立做复习的第7题评讲时注意计算的正确情况。2、第8题明确题意：看谁先跑到终点，提出要求： “又对有快”的完成。生完成后进行集体核对。突出“想加算减”的方法。3、第9题看懂图意，让生用二句话表述题意：“学校体育室有14个足球”“借走了 8个” “还有多少个？”列算式：14-8 = 6再说说14-8分别表示什么含义，所求的 6是什么意思？注意培养学生审题能力。4、第10题读懂题意：找出条件和问题 学生独立完 成集体订正5 、思考题弄清题意。老师启发可以先填出哪个空 格，为什么可以先填这个空 格？三、课堂总结这节课复习了什么内容？你有什么收获 ？11 / 11