1、高三语文模拟高考试卷分析郑加丽说明：本试卷分第I卷（选择题）和第R卷（非选择题）两部分，全卷满分150分，考试时间为150分钟。一、 总体概况高三语文模拟试题卷重点考查学生语言组织表达能力和阅读能力。题目难度适中，题型分布如下：卷J题型总分值占总比题数分值难易程度第I卷 阅读题甲 必考题一、现代文阅读96%33难度较大二、古代诗文阅读 （文言文阅读4-7、古诗阅读8-9、名句名篇默写10 ）3624%7选择题3分，题， 翻译10分宁5+6 分2势空1分难度较大Z. 选考题 （一* 一佐 善.只靠玲 斫法走的大 爨.多修则 排第三即F 分）二、文学类文本阅读 冰滁2517%45+ 6+6+8难度
2、适中四、实用类文本阅读 ；吴良镭:筑梦人生2517%45+ 6+6+8难度较大第II卷 表达题五、语言文字运用（13-17）2013%53+3+3+S+6难度较大六、写作（18）6040%160难度较大二、试题分析第I卷甲必考题1 .现代文阅读共9分，文段选自杨悦浦的也谈人品与画品，主要针对“人品即画品”这句话展开论述。本题都要求考生在理解原文内容的基础上分析判断选出不正确的一项。答题技巧：先看题目，找出关键词，再看文章理清文章思路，理解文章内容；选择时首先质疑选项中绝对化的表述， 巧用排除法。题号考题形式分值考点分析难易程度1选择期3关于原文内容的分析难度较大23基于原文内谷推理难度较大33
3、对原文内容的理解和分析难度较小2 .古代诗文阅读（共36分）（1）文言文阅读（19分）文段节选自宋史？可郑传（人物传记），主要通过人物语言来交待事件、展示人物的性格特点以及思想品质，考查学生在通读的基础上理解文言文语言、把握文段大意、文言文翻译方面的能力。翻译注重直译，逐字逐句落实，再文从字顺地写出，译出大意则能得到2分基础分，将句中重点的3个词语每译对一处给1分。题号考题形式分值考点分析难易程度4选择题3解释加点字难53划分句子节奏适中63对原文内行的概括和分析较难7翻译52能够文从字顺的表述及理 解重点词语的含义难（2）古代诗歌阅读（11分）本题选自唐代诗人刘孝孙的 咏笛，本诗，考查学生对
4、诗句的翻译理解能力、体会诗人所表达的思想感情，探究诗人从哪几个方面描写笛声，难度适中。（3）名篇名句默写（6分）主要考查学生对诗文的理解记忆能力，平时要注重检查学生的掌握情况。乙 选考题（二选一作答，只能做所选定的大题，多做则按第三题计分, 此题的答题规则要提醒学生注意，基于不同体裁文章的理解和考题的分析，选择自己更有把握拿高分的一道题做）文学类文本阅读、实用类文本阅读（二选一，25分）三.文学类文本阅读四.实用类文本阅读分值1选择题五选二）对文章思想内管与艺术特色的分析和鉴 富/适中【有三项符合文意，分值为1 、2、3.诜出三项不给分）对传记有关内容的分析和概 括52 （简答题）分析文章中“
5、表妹的人物形象特点/ 较难（2分/点，按点给分）概括吴良镭在建筑领域的成 就63 （简答题）分析“芝化”这一人物形象在文中的作 用/较难（2分/点，按点给分）分析文段第六自然段的作用64（简答题）结合文章，发表自己对仃幸福的婚姻” 的看法/较难分析“两岸破冰第一人“胡 秋原的人格魅力，考查学生 的对社会知名人物的了解8类型小说带有学术性质的自传明确考查意图，据熟点迁移，冷静比较，应该果断作决第II卷表达题3、语言文字运用（20分）回归语文能力本位，考查学生的语力组织能力和理解能力题号考题形式分值考点分析难易程度13选搽题3成语使用（近义词之间的辨析，选挂 合适的语境）易143病句辨析较难153
6、选择衔接最恰当的句子适中16根据文段 补写句子5语言组织能力（要求语意完整连贯，内 容贴切，逻辑严密）较难17理解图画 内涵写出 图形寓意6理解分析能力、语言表达能力较难4、写作（60分）材料作文，要求综合材料内容以及含义，自选角度，确定立意材料一是哈萨克斯坦的一句谚语 吹灭别人的灯，会烧掉自己的胡子，告诫人们不要去做损人不利己的事情；另一材料是孟子的话 人有不为也，而后可以有为，人在所有要做的事情当中，要有所选择，这样才能集中精力办好要办的事情，提醒人们生活中有所 选择，要学会放弃。对于孟子的话存在一定的审题障碍，学生要根据自己对材料的 理解、对生活的感受和思考作文，难度较大。三、教学思考1
7、立足课本，务实基础。加强文言文基础教学，重点掌握文言文翻译的正 确方法（变、换、删、补、留、调），培养学生积累常用的文言虚词、实词，学 会灵活应用和整体感知理解的能力。2、拓展延伸，提升能力。引导学生进行研究性阅读和个性化阅读，拓宽课外阅读，强化阅读训练，增加学生的审美体验，提高学生的概括能力和赏析能力。3、关注精神。写作体现了语文学科人文性与工具性的特点，抓好写作基本功，训练学生的表达能力，掌握不同体裁的写作方法，尤其重点要熟练议论文的 写作思路与方法，能针对社会现象、事理进行说明，抒发积极向上的情感。写作能力的提升重在平时的训练，应要求学生注意不同体裁的写作训练，并且多阅读, 多关注社会新闻、社会问题，以便汲取素材和积累写作经验，为自己的写作打好 基础。
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