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1、第 1 页 一年级下学期语文教学工作总结 特征码 vjaTJtQuqCJqtDDsboGG 马上就要面临期末考试了，在一年级语文教学中，我顺利的完 成了，一年级的小朋友们也都学会了怎么样去学习了，这是最 令我感到欣慰的地方！这一个学年在工作中，我不断地提高自 身文化素养，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现 总结自己的教学工作如下： 一、 取得的成绩 本学期语文竞赛我班获平行班第一名。 二、 认真备课。 不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际， 设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及 时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到 “有备而来” ，每堂
2、课都在课前做好充分的准备，并制作各种利 于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写 好教学后记。 三、 抓好学生的基础知识教学： 1，抓好读书训练。 如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调 动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各 第 2 页 种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式 在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教 学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感 受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性 较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的 字音、语速、语调、语感等方面，尽可
3、能地为学生作出很好的 示范。 2，要创设识字情境，激趣乐学 教师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快， 乐于思维，勇于探索。特别是一年级学生在学习过程中易受情 感因素的影响，教师更要顺就儿童心理，巧妙地创设各种有利 于学生应付字的情境，以调动学生识字的兴趣。我在识字教学 实践中，从教学需要出发，依据识字内容创设一些具体场景和 氛围，激发和吸引学生主动识字。让学生先感知、体验，再理 解运用。在课堂中，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多 种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、表演、绘画、音乐 帮助学生识字。比如，在学习“鸡”字时可以结合情境图，让 学生说说生活中小鸡的样子，并表演一
4、下小鸡走路的神态动作， 学学它的叫声等。这样，抽象的“鸡”字与学生的生活经验和 好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识 字，就会取得事半功倍的识字效果。 3、教给学生识字方法 第 3 页 在识字教学中，鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。 例如：引导学生看拼音识字、看图识字；指导学生学习最常见 的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习。在教学中， 每出现一个新字，教师就可以问问学生：“你们谁有办法记住 这个字？” “你是怎样记这个字的？以此来启发学生展开想像， 用各种方法来识字。例如在学”羊”字时，学生说，我看到 “羊”字就想起羊头的样子，羊上边的两点好像羊的两只角。 一
5、竖像羊的脸和胡子。学生根据自己的生活体验，将一个个汉 字还原成一个个生动的画面，这样识字，效果当然就好了。 我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种 方法和途径，增加汉字和学生见面的机会。在具体教学中，有 层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结 合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。在 语言环境中学到的字词是知的，带着感情去记忆的东西是牢固 的，能收到事半功倍的效果， 4、将识字引向生活空间 活动和交往是发展的源泉，活动是儿童生活的一部分，教师在 教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世 界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间
6、。在学 生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，老师要有意识地引 导学生在生活中识字。如 1、利用广告牌、商标识字。2、让学 生通过搜集资料去识字。3、认姓名。记住本班小朋友的名字。 第 4 页 4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。5、让学生逛 商场、超市时认字。6、在教室设置识字园地，同学之间互相识 字。与此同时，一定要给学生展示的机会。老师多加赞赏。它 会在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生 离开课堂后仍有识字的主动性。 四、 存在的问题与不足： 对学困生的关注不够。虽然平时考试学生成绩较好，但是班上 两三名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要给予他们更 多的关注与帮助。 下学期二年级的语文教学也还是由我来担任，我知道这是为了 保持我的教学的连贯性，我会努力的将孩子们教好的！