高水平教师团队建设总体规划20222025年.docx

1、高水平教师团队建设总体规划（20222025年）一、教师队伍建设概况学校现有教职工226人，其中专任教师217人。专任教师中，正高级教师3人，高级教师39人，高级教师占专任教师总数的33.51%；具有研究生学历或学位的28人。专任教师中，有全国职教名师1人，湖南省名师1名，省市级技能大师、专业带头人、骨干教师（卓越教师）34人。二、专业教学团队建设布局序号专业名称负责人团队成员1机械加工技术专业教师团队2电子商务专业教师团队3班主任教师团队4思政教师团队三、建设目标以专任教师建设和兼职教师建设为双翼，培养和引进并重，建设素质优良、结构合理的“双师型专业教学团队。通过外引内培、高校研修、企业实践

2、锻炼、岗位培训等多种途径，计划在五年左右重点培养专业学科带头人8名，重点专业骨干教师24名，双师型教师达到专业教师的IO0%以上。实施教师外聘计划，打通职校兼职教师引进渠道，五年内聘用55名以上兼职教师。计划到2025年，进一步改善和优化学历、年龄、职称结构以及教师的知识结构，学校硕士以上学位的教师占专任教师的30%；组建以项目为依托的科研团队和以课程群为依托的教学团队，充分发挥优秀人才的团队效应；进一步做好管理机制和导向机制建设，提升师资队伍建设，建设一支综合素质高、创新能力强、德才兼备、规模适当、结构优化的高水平专业师资队伍。以打造年轻优秀的骨干班主任为重点，坚持依法治教、优化结构、发展内

3、涵、强化激励的方针，建立促进教师资源开发和拔尖人才快速成长的有效机制，建设一支结构优良、素质良好、富有活力、勇于创新的高水平班主任团队。坚持以“立德树人为德育教育的根本任务，建设一支育人观念科学、思想品格高尚、教育能力精湛的具有创新精神的思政课程教学团队。四、主要建设任务以教育部湖南省人民政府关于整省推进职业教育现代化服务“三高四新战略的意见湘政发（2021）5号文件为指导思想，落实立德树人根本任务，紧密对接高新园区企业，提高“双师素质。以专业带头人建设为核心，推动专业教学团队建设。重点建设以省技能大师方为核心的机械加工技术专业团队和以岗位能手为核心的电子商务团队。（一）在专业教师团队方面1

4、发挥专业带头人的作用成立以专业带头人命名的名师工作室，为专业带头人创造能集中进行学术研究、教研教改、课程开发尤其是应用技术开发的平台，通过国内外进修、学术交流等各种方式，进一步提高两名专业带头人的专业水平，使其在人才培养模式的探究、专业特色的建设、校企合作机制的创建、项目资源平台的拓宽、应用技术的开发等方面起到指导作用。2 .增强专业骨干教师力量通过外出学习、校内外培训等方式增强专业骨干教师力量，同时聘请2名企业技术专家兼任骨干教师，发挥企业的力量。引导骨干教师参与教研教改、教学竞赛、教学辅助工具的制作等活动，提高骨干教师的教学水平、教学能力，使其成为专业建设、课程开发、教学改革和新技术应用

5、与推广的中坚力量。3 .培养“双师型教师在校企合作的基础上，明确“双师型教师的标准，通过校内外实训基地的建设，搭建“双师型教师培养平台，使本专业教学团队的“双师型教师达到95%以上。加强岗前培训，积极推行上岗职业资格证书制。除持有教师资格证之外，还应具备与所从事的教学工作相适应的实践工作经历或相应的专业技术等级证书。安排青年教师到企业一线，在企业专家的指导下，进行充分的顶岗实践锻炼和技术培训，提升青年教师的双师素质。4 .兼职教师队伍建设从当地企业中聘请高级技能型专业人才或社会上的能工巧匠担任兼职教师，建设兼职教师人才库，打造稳定的兼职教师队伍。建立兼职教师评聘方案和培养方案，使专兼职教师人数

6、比例达30%o为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实立德树人根本任务,培养更多适应高质量发展、立志为社会主义建设服务的技术技能人才，我校拟从班主任团队建设和思政课程团队建设两方面来加强德育建设。（二）在班主任队伍建设方面1 .成立以XX为核心的名班主任工作室。把班主任队伍专业化建设列入教科研项目，促进班主任队伍专业化发展从理论和实践两个方面不停总结经验，探究规律，使班主任队伍校内培训有阵地。2 .成立健全班主任工作制度，增强对班主任工作的规范化管理。提高班主任专业化水平，开班主任校本培训活动，从专业道德、专业职责、专业能力等方面对班主任进行系统培训，促进班主任向专业化

7、方向发展。对未担当过班主任和班主任工作能力、水平较差的，要按规定实时送培，并在校内采纳师徒结对、跟从学艺等方法，提高专业素质和能力。班主任自己要增强学习和反省，不停调整知识构造，提高个人修养，具备研究能力；要善于察看学生，掌握学生个性心理质量和发展状况，仔细研究学生心理成长规律，研究学生工作的重难点问题，努力创新班主任工作方法，提高教育效益。3 .成立班主任多元评价与激励体制，鼓励优秀青年教师担当班主任工作。逐渐提高班主任津贴标准，将班主任工作业绩与教师查核晋级、职称评定、评选先进等奖赏挂钩。（三）在思政课程团队建设方面1 .正确引导，把准方向注重落实立德树人的根本任务，围绕“培养什么人、怎样

8、培养人、为谁培养人这一根本问题,创新了思政课”课堂+实践的教学方法。实行思政课程特聘教师、兼职教师制度，邀请社科理论界专家、地方党政干部、各行业先进模范、企事业单位管理专家和名师大家等走上德育讲台，切实上好思政课。2 .强化培训，丰富内涵在以XX老师为核心的思政课程团队的基础上，搭建学校思政课程网络集体备课平台，组建以XX等为骨干成员的思政课程教师培训团队，开展专题理论轮训和示范培训、新时代中国特色社会主义思想等系列专题培训，使我校成为中职学校思政课教师培训基地。学校地处雷锋故乡，要充分发扬“钉子精神、“为人民服务的品质，将其纳入德育学科教学研究专栏，把雷锋故居作为学校德育教育基地，并把雷锋事

9、迹作为重点课程来进行建设。同时在思政课程中通过定期组织校内公开课、观摩课等形式来提高德育课教师的教学水平，使团队建设成果能够成为全省、乃至全国的示范。3 .建立机制，激发活力建立激励机制，大力表彰思政课程教师中的优秀代表，激发思政课程教师的育人活力。如：建立健全的思政教师队伍建设的长效管理机制，严格按标准选拔队伍，优化队伍结构；确保思政教师队伍建设经费，保障思政课程教师的外出学习培训、学术交流、实践研修等活动；落实主体责任述职评议考核，并通报检查评价，设立特定的思政课程教育工作者荣誉，对不能胜任思政课程教学和德育工作岗位的教师要及时对其进行培训，甚至让其退出，对违反师德规范的教师按有关规定从严

10、从快从重处理。五、保障措施为确保我校高水平教师团队建设项目的有序进行，达到项目建设的既定目标，特成立学校项目建设的相关组织机构，并制定项目建设考核奖惩措施。1 .学校项目建设领导小组组长：副组长：成员：职责：负责项目建设的宏观指导，整体规划、政策支持和专项资金渠道的拓展，对经费的使用和分配实施组织、管理和协调等。2 .学校项目建设办公室主任：副主任：成员：职责：负责按照教育部、人力资源社会保障部和财政部对项目建设及领导小组的要求，起草项目建设与管理文件，报领导小组审议批准后执行；负责教师团队建设项目专项资金的使用；负责教师团队建设项目的日常管理与宣传工作，调动一切可利用的示范学校建设资源，做好

11、项目建设相关部门的协调工作等。3 .学校建设团队小组及成员（1）机械加工技术专业建设团队组长：副组长：成员：（2）电子商务专业建设团队组长：副组长：成员：（3）班主任建设团队组长：副组长：成员：（4）思政课程建设团队组长：副组长：成员：4 .考核措施学校积极采用现代化管理方法，建立一系列科学严格的管理制度，以确保各项建设内容高质量完成。（1）通过校内绩效考核制度全面调动项目建设力量。围绕项目建设重点目标制定学校工作计划，将目标与责任分解到部门、个人，对部门负责人进行年度考核，每学年度分别评选出优秀建设团队。（2）通过项目小组目标责任制推进项目精细化管理。实行项目小组每两周一次例会制度和项目建设

12、月报制度，所有项目负责人按月对建设进度、建设经验等进行总结，并定期向项目建设办公室汇报。在五年建设期内分学年度评选出项目建设中的优秀项目和先进个人；对未经领导小组同意延误建设进度或更改建设项目内容的，按学校规定对项目负责人追究相应责任。5 .保障机制完善学校各项目工作制度和工作规范；成立相关领导小组，制定学校工作标准和管理规范，充分提高全员教师的参与意识。根据建设项目的实际情况，建立专家指导常态机制，成立由相关的专家与行业、企业技术人员组成的专家咨询指导委员会，按照建设项目分设若干专项指导小组，在我校项目建设过程中进行指导，对在建设过程中出现的问题及时提出整改意见，并考核各个项目的建设过程及成

13、效。建立健全的制度，实现管理体制和机制的转变。按照“整章建制、照章办事、违章必究的原则，加强学校相关管理制度的管理，制定和完善相关管理规章制度，实现项目管理的制度化与规范化，做到责任清楚，权利明确，为项目建设提供制度保障。三、团队建设方案（一）建设基础1.团队师德师风优良团队积极贯彻落实以习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，严格遵照“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的总体要求，牢固树立师德第一思想，坚持全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务。作为思政课教师，在校内思想教育总格局中发挥着主渠道作用，总结提炼了学校“立德崇高，精技惟新的核心

14、文化理念和德育工作321模式，为学校德育工作品牌的创建做出了贡献，也为学校“三全育人的深化作出了示范。6 .团队结构科学合理团队成员10人，以一线教师为主体，涵盖教育教学、学生管理、体育活动、职业教育研究等方面的优秀人才，职称结构、年龄结构、知识结构合理。有正高级教师1人，高级教师1人，一级教师5人，二级教师3人；45岁以上3人，45以下7人；专职思政课教师6人，其他公共课教师4人，“双师型教师5名，形成了一支职称结构、年龄结构、知识结构合理的师资队伍。7 .团队负责人成绩突出教育教学能力突出。一直坚持思政课教学，先后任教中职4门思政课，开设选修课成功通行证。教学中坚守“铸魂育人目标，注重落实

15、立德树人根本任务和培养学生核心素养，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，通过案例分析法、探究教学法、情境教学法、社会实践法，激发学生主动参与学习的兴趣，增强学生对理论知识的理解，坚定“四个自信。教改科研能力强。以科学严谨求实的态度开展教育教学研究，努力成为学习型、研究型、反思型的教师，取得了较为丰硕的成果。作为主要研究成员积极参与了国家、省市级课题研究4项,教学改革项目1项，撰写的课题论文荣获省二等奖并发表，撰写的论文体验式教学法在思政课中的运用在湖南教育刊物上发表。指导学生参加中小学电脑制作活动荣获省二等奖，黄炎培创业规划比赛荣获优秀奖。参加培训被认证为国际青年基金会成功通

16、行证生活技能课程培训师，组织承担了求职面试的展示课。8 .教学改革基础良好（1）学校教育教学改革成效显著学校是国家级重点职业学校、湖南省示范性中等职业学校、湖南省首批卓越职业学校，是全国教育系统先进单位、全国职业院校实习管理50强学校、湖南省最具民生影响力教育品牌学校。学校不断调整专业结构和课程体系，积极实施中高职衔接的人才培养模式，现有中高职衔接专业2个。（2）团队骨干成员综合素质高改革创新意识强，带领团队成员积极推进专业改革和教学竞赛，团队成员各项成绩优异。（二）建设目标1 .总体目标经过3年左右时间的培育和建设，团队成员师德师风优良高尚、理想信念更坚定、马克思主义理论功底更扎实、教书育人

17、水平和科研水平整体提升，切实做到政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，结构进一步合理优化，成为一支能满足思政课教学、实现“三全育人和服务社会需要的高水平、结构化的思政教师团队。2 .具体目标（1）培养市级思政课带头人1名、市级心理健康教育名师1名、校级思政课程带头人4名、课政思政带头人4人：（2）至少提升1名团队成员的学历水平；（3）定期开展思想政治理论课的“精彩教案、精彩课件、“精彩一课评比活动；（4）建设、认定4门优质精品课程（每年不少于2门）：（5）完善思政课新教材校级教学资源库，力争市内示范；（6）完成或立项市级课题2个，在省级刊物发表论文或获省级等第奖论文5篇；（7）参加湖

18、南省职业院校教师职业能力竞赛获一等奖不少于1项，参加或指导省级中职班主任基本功比赛获一等奖；（8）组织、指导参加湖南省中等职业学校“文明风采竞赛活动，成绩居于全省领先水平；（9）开发中职校本教材2部；（10）团队建设经验与成果示范引领市内其他中职学校高素质教师教学团队建设。()建设任务1 .加强团队师德师风建设(1)健全师德师风建设制度完善师德师风制度，加强学风规范和师德规范建设。依据中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见所提出的要求，建设师德师风承诺制度、师德师风监督制度、师德师风考核制度、师德问题报告制度等，形成团队师德师风建设制度体系和有效的师德师风建设长效机制，将师德师

19、风作为评价教师队伍素质的第一标准。引导团队成员遵守师德师风，做师德师风模范表率，杜绝师德失范行为，提高成员思想政治素质和职业道德水平。在课程建设、资源建设、课题研究、论文发表等方面，坚持原创性，合理借鉴，严禁抄袭，严惩学术不端。梳理教师在课堂教学、关爱学生、师生关系、学术研究、社会活动等方面的纪律要求，编辑成册，开展警示教育，引导团队时刻自重、自省、自警、自励，坚守师德底线。做到年初做出师德承诺、期末开展师德检查、年末进行师德评价，使本团队成为师德师风模范团队。(2)提升教师职业道德素养开展师德师风建设座谈会、专家专题讲座，实施教师外出培训计划，落实党员和积极分子示范课制度，不断提升教师职业道

20、德素养。每年举行一次师德师风建设座谈会，畅谈新时代教师的职责使命，从教育信仰和教育情操出发引导团队行为。以教师发展为专题每年邀请专家授课1-2次，举办一期思政课新课标培训。重点加强习近平总书记关于教育的重要论述的学习，做到学懂弄通、入脑入心，自觉用“四个意识导航，用“四个自信强基，用“两个维护铸魂，增进对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。全体成员三年内外出轮训一次，引导教师带头践行社会主义核心价值观，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，培育科技创新文化，充分发挥文化涵养师德师风功能。坚持党建引领，充分发挥党员教师作用

21、强化宗旨意识、看齐意识，向全校党员或支部党员讲党课4次。(3)建设师德师风模范团队强化团队作风建设，发挥先锋人物榜样引领作用，形成师德师风模范团队。团队管理实行项目组长负责制。项目组长把团队师德师风建设放在项目管理的重要位置来抓,通过师德师风的教育、培训、督察、评价，引导团队成员遵纪守法、依法从教、爱岗敬业、以心育心、以德育德、以人格育人格，杜绝师德失范行为。以学习中华人民共和国教师法、新时代教师职业行为十项准则系列文件等为重点，强化团队的法治和纪律教育，培育市级中职思政课带头人或骨干教师1.2名。2 .提升团队教师能力素质(1)提升学习能力，优化人员结构制定团队学习规划，培养良好的学习习惯

22、坚持集体学习和个人自学相结合，不断学习政治理论、习近平新时代中国特色社会主义思想，切实掌握、消化领会中等职业学校思想政治课程标准（2020年版），提高教师自身的政治素质、业务知识和信息技术应用能力，具有知识视野、国际视野和历史视野，具有与其他学段、学科教师交流的底气和实力。制订思政教师培养标准、学科带头人选拔与管理办法课程带头人选拔与管理办法等文件，为教师培养提供指南。按照互补性原则，分级明确发展目标，分类实施培养培训，在知识、经验、能力、学历、职称等方面全方位完善队伍建设，优化人员结构，整合人才资源，使队伍结构更加合理，在工作中职责明确，分工合作顺畅紧密，各尽其责，各施其能。建设期内新增高

23、级教师1名、中级教师1名。充分发挥学科带头人的作用，健全有效的团队运行机制，通过传帮带尽快使青年教师成长起来，团队骨干脱颖而出，形成一定的团队精神和行为模式，凝聚团队成员为团队建设提供无形却有力的支持。（2）提升教学能力，提高教学实效制订教师个人三年发展规划，开展自身诊改。紧扣学校发展目标和自身实际，明确未来三年发展目标、主要任务和保障措施。把教学能力的提升放在规划中的突出位置，使教师生涯永远走在能力提升、持续进步的轨道上。消化领会中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）是思政课教师开展教学必须遵循的纲领性文件，年均选派4名骨干教师参加教学标准、教学法、课程开发和信息技术应用等培训，提升驾

24、驭思政课教学的能力和水平，同时，还要有对学生进行中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育的能力和水平。把思政小课堂与社会大课堂结合起来，在“讲政治”知信统一说服力”感染力上下功夫，引导学生在实践中增强理论认识和价值认同，提升驾驭课堂的能力，讲好故事、选择好话题、掌控好局面，提高思政课的抬头率、点头率。建设教师和学生参加竞赛的组织、运行、指导、研讨的长效机制。参加或指导省级教师教学能力比赛获得一等奖1项，参加或指导省级思想政治教育教学能力比赛获得一等奖1项，参加或指导省级中职班主任基本功比赛获得一等奖1项。（3）提升教研能力，注重持续发展建立健全思政课教师一体化备课机制，实行思政课教师集

25、体备课制度，全面提升教研水平。遴选学科带头人担任各门课程集体备课牵头人，学校校长、书记积极支持和主动参与。建立思政课教师”手拉手备课机制，发挥思政课建设强校和高水平思政课专家示范带动作用。组织团队教师开展思政教师标准、教学标准、教学法、课程开发和信息技术应用等培训，参与人才培养方案制订、课程及技能考核标准开发、教学组织实施、教学管理与评价等专业建设全过程，建设思政课教师标准等。立项或完成2个市级课题（其中思政类课题不少于1个），在省级刊物发表论文或获省级等第奖论文5篇，开发中职思政实践活动和劳动教育2部教材。3 .全面深化课程改革（1）建设优质精品课程扎实推进中国特色社会主义、心理健康与职业生

26、涯、职业道德与法治、哲学与人生四门中等职业教育优质精品课程建设，做好教学视频录制和其他教学资源制作工作，形成特色网络课程，并在“职教云教学平台上线使用，做好网上跟踪与修改。（2）推动思想政治理论课改革创新整合创新教学内容，加快建设课程资源，全面优化实践教学体系和课程质量螺旋式改进。根据形势变化和理论发展，在教学模块中适时融入新政策、新理论，与时代发展同频共振。在保持思政课必修课程设置相对稳定基础上，结合中职特点开发中职思政实践活动等拓展模块课程,构建形成必修课加选修课的课程体系。建设资源丰富、门类齐全的思政课教学资源库和课程思政教学资源库，资源库集文献、资料、图片、案例、课件、难点解析、示范教

27、学、实践案例、研究成果等一体，实现资源共享。做好思政课实践教学的活动设计，依托校外学生思政实践基地，开发思政实践活动活页教材，提高实践育人成效。对照中等职业学校思想政治课程标准（2020年版），坚持“八个”统一，建立思政课程教学工作诊改制度，持续开展思政课程诊改。把准政治方向、夯实思想基础、优化教育手段，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。（3）探索并形成中职学校课程思政建设新范式整体推进课程思政建设。制定课程思政实施方案，指导课程思政建设，探索课程思政建设的顶层设计，开发融入思政元素的特色课程，开展课程思政的教师培训，充分发挥思政教学团队和骨干教师示范带头作用，推进学校课程思政建

28、设。建设课程思政示范课程。以思政课“政治认同、职业精神、法治意识、公共参与、健全人格五大核心素养为课程目标，结合课程教学内容实际，明确思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径，评价德育渗透的教学成效，注重思政教育与专业教育的有机衔接和融合。建设公共基础课1门课程思政示范课程，形成中职学校课程思政建设范式。探索课程思政建设的机制运行、内容融合、价值导向等，明晰思政理论课与其他公共基础课、专业课在课程思政中的关系，动员所有教学力量参与思政教育工作，优化“三全育人的思政工作格局，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。4 .积极推进教法改革（1

29、转变教学观念，优化教学方法贯彻一改二参三结合思路，把单项灌输式教学改变为注重学习效果的启发式教学，要求教师参与到教材内容转化为教学内容上来，学生参与到课堂教学的整个活动中来，实现思政课程的育人目标与学校的育人特色相结合、课堂理论讲解与社会实践相结合、能力培养和理论传授相结合，推进教法改革，充分激发学生的积极性和创造性，促进学生的全面发展。在课堂教学改革研究方面，团队要在课堂教学中的学生参与、课堂谁主导、学习过程的完善、学生的自主互帮等方面探索自己的路径、方法和策略，积累改革经验。在教学方法改进方面，普遍推行案例分析法、探究式教学、情境教学法、社会实践法等。结合互动性在线学习、个性化教学支持、

30、定制式自我学习、主题式交互讨论等方法提高教学针对性、时效性。在教学模式优化方面，探索学生讲新闻、教师讲故事、领导讲形势、专家讲专题的教学实践，大力推进多媒体和网络等现代教学技术在思想政治理论课教学中的广泛应用，推进线上线下教学互动，将课堂教学延展到课外，提高学生的参与度、教师上课的吸引度和“三全育人”的达成度。(2)创新实践教学，提高思政吸引力突出思政实践教学，强化思政教育实践基地建设，落实“知行合一教育理念，在实践中学习,在实践中领悟，提高思政教学的吸引力。把教学实践纳入教学计划，计算课时，计入学分。开发中职思政实践活动活页教材。(3)改革评价方法，注重过程建立多元评价指标体系，创新评价形式

31、强化过程考核。探索闭卷与开卷、笔试与口试、道德认知与实际行为、课堂教学与社会实践、日常思想状况与关键时期表现相结合的评价指标，把考核重点从单纯考查学生知识储备情况转变为全面、客观考核学生运用马克思主义立场、观点、方法分析解决问题的能力和思想道德品质。对学生的学习效果进行全程跟踪，改变以期末考试成绩为主的分数构成状况，提高平时成绩所占的比重强化实践教学环节考核。5 .强化技术技能创新服务(1)做好社区培训依托“社区教育服务中心开发文化修养、道德法制、生活休闲和职业技能4个服务类别，包括传统文化、家电维修、法制讲座、禁毒宣传、心理讲座等在内的多个服务项目，培训人数IOoo人左右。(2)推介团队经

32、验及时总结团队建设的成效、做法，提炼经验，转化成果，以适当的方式在各州市内外推广应用，从而促进教学团队建设水平的提高。6 .突出课程育人成效(1)思政课教学成效明显教师对思政教育抱有深刻的使命感，思想政治课德育工作主渠道作用得到充分发挥。突出政治导向，以立德树人为根本任务，以培育思想政治学科核心素养为主导，把科学性和价值性高度统一起来，引导学生增强理论认识和价值认同。推进思政教学从教材体系向教学体系转化，帮助中职学生确立正确的政治方向，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，提高职业道德素质、法治素养和心理健康水平，促进学生健康成长、全面发展，为学生成为担当民族复兴大任的时代新人、成为德智体美劳全面发

33、展的社会主义建设者和接班人奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。(2)学生思政理论素养提升培养学生政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与等政治学科核心素养。树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉培育和践行社会主义核心价值观，爱国情怀与使命担当协同精进。（3）学校思政工作水平提高协同推进思政课程、课程思政和实践思政的改革和发展，在全校形成思想政治工作合力。一是推动教育思路上创新。坚持把思想政治教育与形势政策教育、社会实践有机结合起来，不断提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。二是在教育方法上创新。由显

34、性教育向显隐结合转变，以“润物细无声的方式将先进思想意识输入到学生的思想中。三是促进部门协调。学校从全员育人、全程育人的角度出发，把思想政治工作和教学、管理相互渗透，形成合力。四是促进校园文化建设，营造思想政治教育工作的氛围。全校师生零犯罪；至少获得市级德育案例评选获一等奖。（四）保障措施学校高度重视思政教师团队建设，建有教师发展中心，制定了教师专业发展制度，出台了学校思政教师团队建设整体规划，成立了以校长为组长的项目建设领导小组和工作机构，统筹管理和考核评价思政教学团队建设，将团队建设所需经费纳入年度预算。1 .完善工作机制，保障团队建设实效建立党委书记、校长带头抓思政课机制。成立由校长任组

35、长，各部门负责人为成员的“教师教学团队建设领导小组，负责制订长沙高新技术工程学校专业教学团队建设总体规划（2022一2025年），纳入学校整体发展规划，明确团队建设的总体目标、师资配备规划。领导小组办公室落实领导小组决策，对接团队建设协作共同体，系统开展培训，加强资源共享，协同研究创新，为团队建设方案实施提供保障。通过科学制定团队建设规划与实施方案，深度参与团队建设各项任务，有力保障专业教学团队建设各项目任务的推进和效果。2 、成立团队建设组织机构，提升团队建设绩效学校主管教学科研、专业群建设的常务副校长负责牵头组织团队建设工作，由项目办、教务科、教科室和团队负责人共同组成组织机构。制定团队建

36、设规划和实施方案，采取教师自愿申报,审核遴选团队成员。通过考评制度对接晋级评优，激励团队成员开展建设工作。统筹管理建设经费纳入年度预算专项专用，推动团队建设工作按进度实施，提升建设绩效。3 .落实经费保障学校配足专项经费，支持团队开展课题研究、研讨培训、资源开发、绩效评估等工作。严格建设经费使用，制订详细的分项目、分年度资金使用计划，建设经费专款专用，跟踪过程，监测绩效，确保资金使用规范与建设效益。4 .强化督查评估根据团队建设方案，明确工作目标、分步实施计划、实施措施，开展目标责任制考核，实行综合目标管理责任制和岗位责任制，出台实施方案，明确指标体系和考核要点，确保各项目标落实到位。采取专家评估、第三方评估等方式开展分年度检查项目建设进度、质量及经费使用情况,并形成检查意见，促进建设绩效提升。对建设过程中存在的问题，提出整改意见，形成诊断改进报告和绩效评估报告。思政教师专业教学团队建设是一项十分复杂的系统工程，需要各方面的长期实践和不断探索。要有强烈的机遇意识和紧迫感，不断总结经验，认真研究团队建设中的突出问题，提高认识，努力建设一支高水平的专业教学队伍。