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1、第 1 页 幼儿园小班环境布置设计方案 特征码 CSBQWULEDFJNihMcNPpm 幼儿园小班环境布置设计方案 在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程” ，在开发幼 儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。 纲要 也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和 利用，有效促进幼儿的发展。 ”可见，幼儿园环境对日常教育活 动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环 境才能更深入，更具体地开展。结合我班丰收啦这一主题， 我们制定了以下环境布置方案： （一） 、主题墙饰的设计 主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性” ，即积极性、 主动性、创造性。如何有效地调
2、动幼儿的“三性” ，关键在于让 幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们 注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿 的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲， 从而取到事半功倍的教育效果。 在主题墙中央布置一棵大大的果树，同时贴上幼儿亲手画 的水果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼儿这 第 2 页 是丰收的季节，并让幼儿收集日常的废旧物品，如废纸盒、瓶 盖、 “汽车挂历”等，让能力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制 作“心目中的汽车” ，让能力弱的幼儿则动手撕贴“汽车挂历” ， 共同参与布置运水果的场景、丰富主题墙饰。这不仅可以向幼 儿渗透环保意
3、识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气， 能够有效地吸引幼儿的“关注点” 。并且实现了主题墙饰与幼儿 之间的互动，达到了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的 身心发展规律，真正促进幼儿的全面发展。 结合丰收啦这一主题中的快乐的豆宝宝这一活动， 在主题墙的下面贴上幼儿的粘贴作品（花） 。进一步来体现主题， 美化教室环境。 （二） 、角落设计 1、自然角 我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆， 用图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握 种植的方法、管理方法；了解一些粗浅的科学知识，同时也培 养他们对种植活动的兴趣。 2、区角 幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知能力
4、和经验正 是在摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得发展的。 幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、 形象的，常常需要实物的启示和动作的帮助。因此可以说，物 第 3 页 质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目 标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之 中，使幼儿在操作活动中获得经验的积累。如：在区角里投放 农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。可以让幼儿自己去剥一剥 稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“头”上有一个缺口。用 红薯来做一做红薯娃娃。并让幼儿收集各种各样的豆，让幼儿 进行装饰及粘贴活动。 （如：宝宝穿衣学习用自己喜欢的豆 豆拼成一幅画。
5、豆豆瓶学习用各种豆豆一层层放入瓶内。 豆豆圆盘学习用各种豆豆装饰圆盘。豆豆分家请幼儿 把各种豆豆分类，并制作点卡。 ） （三） 、吊饰设计 引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶梁上。 （四） 、盥洗室设计 小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或 画面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对 盥洗的方法有形象的认识，还能帮助其模仿盥洗的顺序。因此 我们在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌握洗手 的方法。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图 片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。 幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园 环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解， 第 4 页 充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导 幼儿和环境的相互作用。 “让幼儿真正成为环境的主人，促进幼 儿主动发展”这一理念，已被幼教界同仁所接受。让幼儿参与 环境的创设，每个区摆放什么?怎么摆?墙角如何布置?这些都与 幼儿共同商量，共同制作，共同摆放，这样能使幼儿对环境中 的事物更加认同，也更加爱护。从而更积极主动地参加到游戏 活动中来。