34.活动课数字编码.docx

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1、数字编码教学设计姓名 唐珍霞常德市石门县新世纪实验学校电话13637368113 QQ791936270教学内容：本节课教学内容是人教版三年级上册“综合与实践”P77-P78页。一、教材分析教材结合认数，在一年级上册“生活中的数”中已经出现了门牌号、车牌号等，让学生初步体 会到数字编码在生活中的应用。本册教材再次选择“数字编码”的内容作为“综合与实践”的主题 活动，让学生感受编码的广泛应用，探索编码的编制方法，体验应用编码的方法解决简单的实际问 题的过程，培养学生的应用意识、实践能力和创新意识。二、学情分析学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题，善于用数学的眼光 观察

2、生活，具有一定能的搜索信息的能力。但由于年龄小，大多数学生没有寄信的经历，对邮政编 码比较陌生，对我国的行政区域划分也不清楚，另外，身份证号码的编码规则比较复杂，在编码时 考虑的因素较多，因此，这一 “综合与实践”主题活动对三年级的学生来说还是有一定难度的。三、教学目标1、通过课前、课中、课后的实践活动认识邮政编码、身份证号码等生活中常见的数字编码，体 会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。2、让学生经历设计编码的过程，初步学会用数学进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的 应用意识和实践能力。3、使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。四、教学准备上课前一

3、周，让学生完成导学案中的课前收集。五、教学过程（一）、创设情景，引出问题出示情景图师：看， 邮递员送信来了，信封上有邮政编码；在银行办理存、取款业务要出示身份证，上面 有身份证号码，这些号码都是用一个个数字编成的，这些“数字编码”有什么奥秘呢？这节课我们 就来探究有关数字编码的知识。（板书课题）（二）、小组合作，探究新知1、了解邮政编码信息（1）、小组交流，初步感知出示本校邮编：415300师：这是我们学校的邮政编码，请大家读一读，邮政编码里藏着什么秘密呢？课前，老师让大家调查并收集了一些不同区域的邮政编码，请大家拿出来，4 人为一小组，相互比较、交流讨论，看看有什么发现？（ 2） 、全班汇报

4、交流师：通过调查、比较、讨论，你们发现了邮政编码的哪些秘密呢？预设1：我发现所有的邮政编码都由6 位数组成。预设2：我发现前两位数字表示省，41 表示的是湖南省。预设3：我发现前三位数字表示市邮区，415 表示的是常德邮区。预设4：邮政编码前四位数字表示县，4153 表示的是石门县。预设5：最后两位数字表示投递局。00 表示县城的投递局。（ 3） 、对比，加深认识出示课本上的邮编448268，让学生对照信封上的地址说一说每一位数字表示的含义，通过对比进一步明确邮政编码的结构。2、了解身份证编码信息（ 1） 、小组讨论交流，初步获得身份证号码的编排规律出示老师身份证号码：430726198101

5、033927师：这是我的身份证号码，大家猜猜我在银行存取款时要用到它，还有什么时候要用到它？预设：买火车票的时候、住宾馆的时候、坐飞机的时候,这么多时候都要用到它，它到底隐藏着什么秘密呢？请大家四人一组，把你们收集到的身份证号码放在一起，比一比，看你能发现什么？（ 2） 、全班汇报交流预设 1：通过对比，我发现所有的身份证号码都是18 位。预设2：我发现了身份证号码的7 到 14 位数字是出生年月日。预设3：我发现了身份证号码的倒数第2 位数字表示性别，单数表示男生，双数表示女生。预设4：我发现了我的身份证号码前面6 位数字与同桌的相同，都是430726。师：你猜对了，前面6 位数字表示这个人

6、常住户口所在的地址，如43 表示湖南省，07 表示常德市，26 表示石门县。（ 3） 、辨析质疑：师：对于身份证号码的编排，大家还有什么疑问？预设 1：身份证号码中没讲到的数字39 和最后一个7 是什么意思？师介绍顺序码和校验码。预设2:我的身份证号码最后面为什么是个X?（这个X是罗马数字中的10,校验码是计算机根据前17 位数字按照统一公式计算出来的，当结果是10 时，为了保证身份证号码统一为18 位，就用罗马数字X来表示。）预设3： 1 月 3 日在编码时为什么写成了0103？（科学性和规范性）（ 4） 、讨论：身份证编码表达的信息都可以用文字来表达，为什么还要用数码来表示？（简洁性）（

7、5） 、即时练习：动动脑36070219800405353X这个人的生日是（） ，性别是（） ， 年龄是（） 。3、在生活中你还见过哪些数字编码？你知道这些编码表示的含义吗？电话号码、车牌号码等（三） 、尝试编码，应用创新1、出示任务：师：看来编码与我们的生活息息相关，你们在学校里用到过编码吗？（学号）用我们今天所学的知识为自己编一个在学校适用的学号。提示：（1）考虑编码的适用范围，确定编码要包含的信息。（2）确定这些信息的排列顺序，并确定每个信息用几位数编码。2、小组合作编码。3、展示评议设计方案。4、你能根据编码方案给学校其他同学编一个学号吗？姓名年级班级性别入学年份班内排序学号丁小琪四3

8、女201128王奕飞一1男2014015、小结：在编码时，首先要考虑编码的适用范围，根据需要选择重要的、相对不变的信息，尽量用最少的数字表示出每一个信息，注意保证编码的位数相同。（四）、课堂小结，拓展延伸1、同学们，今天我们学习了什么？谈谈你有什么收获。2、欣赏生活中的数字编码。3、布置作业：数学小报：选一种你感兴趣的数字编码，调查了解它的含义，与小组同学一起制作一张数学小报。4、今天大家表现都很出色，老师赠送你们一首歌，贝多芬的欢乐颂。师：听！这美妙的音乐，动听的音符，难道说不是一种编码吗？老师希望大家在这节数学课 中收获更多的知识，收获更多的欢乐。六、板书设计。数字编码（1-6）地址码（7

9、-14）出生日期码A 人4 30726 1 98 1 0 1 03392 7省 市 县区年月日七、导学案数字编码导学案课前收集：收集下列号码，通过看书、询问或上网查询了解它们的含义。1、收集不同区域的邮政编码。通过对比，我发现了：（课中完成）邮政编码由 位数字组成。 数字表示省（自治区、直辖市）； 数字表示市邮区； 数字表示县（市）；数字表示投递局（所）2、收集自己及家人的身份证号码称谓身份证号码本人爸爸妈妈通过对比，你发现了什么？（课中完成）3、收集生活中其他的数字编码。课堂练习：1、试着说一说这个信封上邮政编码的含义。2、动动脑36070219800405353这个人的生日是（），性别是（

10、）,年龄是（）。3、小小设计师试试看，给自己编一个在学校适用的学号。（1）根据编码的适用范围，确定要包含哪些信息。（2）确定这些信息的排列顺序，并确定每个信息用几位数编码。（3）编码:(4)给学校每一个同学编一个学号。石门县实验小学学号登记表姓名年级班级性别入学年份班内排序学号丁小琪四3女201128王奕飞一1男201401八、教学反思本节课重点选择了与生活密切相关的“邮政编码”“身份证号码”和学生一起研究。课前完成导学案，通过看书、询问、上网查资料、让学生初步了解邮政编码的结构与含义，身份证号码中蕴 含的一些简单信息和编码含义。课中通过小组交流和展示，师生、生生之间的互动、质疑、补充、 点评

11、，加深对数字编码思想的理解，在此基础上让学生自己尝试编学号，让学生经历设计编码的过 程，初步学会用数学进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。课后让学 生继续寻找生活中的其他编码，让学生明白数字编码和我们的生活密切相关，为我们的生活提供了 很多便利。使学生体会数学的广泛应用，感悟数学的价值。1、本课有效运用了课前、课中和课后多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流 的广阔空间。课堂气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到数学学习的乐趣。2、本节课通过让学生收集身份证号码、邮政编码等数字，让学生深刻感悟到数学来源于生活， 引导学生善于发现生活中的数学，体会到数

12、学与现实生活的密切联系，让学生学有用的数学，并学 会用数学去解决生活中的实际问题，帮助学生形成知识的整体性。体现了新课标提出的人人学有价值的数学”的教学新理念。3、编学号这一教学环节的设计是本课的一大特色，它让学生运用所学的数字编码知识给自己 编号，学生得出了内容一致、形式多样的学号。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程， 培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协同中互补，感受到合作交流学习的重 要，使学生用积极的情感来学习数学。4、教师角色的转换得到落实，如课前让学生搜集资料，通过自学、询问、上网查询等方式了 解数字编码知识。课中让学生通过小组合作交流的学习方式，从同伴

13、那里获取了更多的数学信息。 课后让学生继续调查数字编码的有关知识，与小组同学一起制作数学小报，有效地培养了学生的自 主学习能力，使学生真正成为学习的小主人，教师只是适当的引导和点拔。虽然在本节课的设想过程中，我寻找、查阅了关于编号方面的大量资料，自认为对有关常用 编码方面的问题能 兵来将挡，水来土掩但是有些问题，教师对学生的反应要作出正确、并且及 时的反馈、评价有一定的难度，如有同学提到“日历是不是编码？”等，需要教师具有比较强的能 力。九、案例研讨数字编码是人教版三年级上册的一节综合实践活动课。教材旨在通过引导学生在认识邮政 编码、身份证号码和合作编写学号的活动中，了解数字编码在生活中的应用

14、，体会数学与生活的联 系，掌握简单数字编码的方法，同时经历运用所学数字编码知识解决简单实际问题的过程。依照教 材的编排意图和学生的生活经验，结合学校的课题研究，培养学生自主学习习惯，唐老师本着以人 为本的数学发展观，通过反复思考和研讨，在教学中突出体现了以下几个特点：1 教学目标的定位上，注重学生的整体发展传统的教学，往往较多地关注知识和技能。而新课改理念则要求更多地关注学生学习能力、习惯和态度的形成，关注学生的主动求知和活动参与，关注学生的价值观念和情感态度，侧重于促进学生的整体发展。本课在教学目标的定位上不仅要求学生要对生活中的邮政编码、身份证号码、车牌号等编码方法和相关知识有初步的了解，

15、更重要的是要在引导学生进行课前调查和课堂编写学号的活动中，培养他们初步的观察分析、综合概括和质疑问难的能力，同时鼓励学生在调查探索中克服困难，在小组合作中学会表达交流，提倡平等待人和实事求是的科学态度。2教学资源的选择上，注意结合学生的生活实际和儿童的经验教师既要尊重教材，充分地利用教材，又要敢于做教学资源的加工者和创造者。新的课改理念还特别强调要善于从学生的现实生活经验中选取和挖掘数学材料。经过调查发现，三年级的孩子对我国行政区域的划分还不了解，教材中出示的邮政编码地址又是湖北省的，学生感到很陌生，很难理解邮政编码中的四级，因此，唐老师在课堂上以本校的邮政编码为例，让学生合作交流探索邮政编码

16、的含义及编码方法，更加贴近学生的实际生活。3、教学方法的运用上，突出探究式的学习方法，改进学习方式教学应当让学生经历和参与一些知识产生、形成和发展的过程，以学生主动探索、发现和获取知识为目的，以发挥师生共同体的互动作用为保证，既有教师适当的引导和点拔，又有学生的的主动探索和合作交流。基于这样的认识，唐老师先是设计一份有关数字编码的课前研究性调查作业，让学生把一部分探索研究的功夫花在课外，研究性的课前作业已经使学生通过网络资源调查获得了大量的相关材料（还包括一些非本课学习资源，如车牌号码和电话号码等），学生不再只是被动的信息接受者，而是主动的求索者，他们有发现，有收获，自然就想表达，愿补充，从而

17、保证在课中有较充足的时间对邮编号、身份证号、车牌号等编码知识和方法进行汇报交流，让学生始终有话可说。在此基础上，再组织学生在课内运用数字编码的方法参与小组学号编码活动，经历“尝试编号-展示交流-质疑问难-修改完善”的活动过程，使学生在应用知识的过程中获得能力，体验成功 的快乐。课后唐老师还布置了小组合作制作数学小报的课外作业，让学生继续寻找生活中的其他编码，让学生明白数字编码和我们的生活密切相关，为我们的生活提供了很多便利。使学生体会数学的广泛应用，感悟数学的价值。总之在这堂课的教学中，唐老师重视了学生的主体地位，注重学生的体验、探索。整节课努力营造 “民主、平等、和谐”的氛围，注重引导学生从生活中去发现数学，真正的让学生认识到数学来源于生活，同时又为我们的生活服务，真是生活处处皆学问。附：课例分析教师简介李玉环，女，本科文化，小学高级教师，系石门县新世纪实验学校数学老师，石门县小学数学骨干教师。她教学风格严谨而又活泼，逻辑思维清晰，在教学中能快速抓住解决问题的关键点，课堂教学气氛活跃，能让孩子在自由、轻松的环境中学到知识。善于鼓励孩子提出问题、讨论问题，分析解决问题，从而培养学生在学习上的自主性。对教育事业有无限的热情，性格活泼开朗，与小孩子相处融洽。曾多次在县级教学比武中获奖，多篇教学论文获得省、市级奖励。辅导学生参加“小学生活数学创新空间”大赛，多名学生荣获市级、县级奖励。