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1、文 峰 小 学 集 体 备 课 记 录时间学科数学年级一年级课题认识钟表参加人煲于美好 姜倩倩主备人姜倩倩教材分析认识钟表是一年级上册第十一单元的内容。本节课要求学生对 整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、 分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出 发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构一一整时的 读写法一一时间观念建立”的顺序编写。教学目标1.通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生 活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作 学习意识。3、（1）使学生初步建立时间观念，自
2、觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。，重难点突破 及小课题研 究落实策略教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；教学难点：正确说出钟面上所指的整时。这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱 玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法, 让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思 想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学
3、习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通 过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多 种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己 的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 二、观赏钟表，引发兴趣:1、？演示：各式钟表，观察自己的钟面。2、？问：刚才你看到了什么？你知道钟表有什么用？3、？揭示课题：今天我们就一起来“认识钟表”（板书课题）二、?认识钟面刚才我们欣赏了许多钟，看，老师这儿的一面钟，请你想一想，这 个钟面还缺什么？教学流程1、数钟面上有哪些数？ 12在哪儿？ 1呢？后面的数请大家一起报出 来。喔！原来112这些数是按一定的顺
4、序排列在钟面上的？补上了数，还缺吗？2、针、生：还有分针和时针。师：哪根是时针？哪根是分针？?3、小结：有针、有数，这个钟面就完整了，就可以告诉我们时间To三、认识整时、看，是几时？ （ 7点、7时）生活中说7点，数学上说 7时（板书：7点？ 7时，）会说吗？再说一遍。今天我们就比一比，看谁会 用上这个新本领。你怎么知道是7时的？（指名3人说，互相说）喔！原来分针指着 12,时针指着7,就是7时。2、认一认：老师这儿还有几个面钟，4时，？ 1时，？ 11时，问：是几 时.？你是怎么知道的？分别请学生说一说观察：请小朋友观察这3个钟面，分针都有什么相同的地方？（互 相说一说）3、说一说：小朋友们
5、都很棒。看，这是小朋友一天的生活安排， 你能用这样的一句话“什么时间在做什么？ ”来说一说吗？先自己 说说，再说给同桌听。（学生说）4、拨一拨？（1）老师今天时上午6时起床的。你能在钟面上拨一拨吗？（学生 拨）反馈：请你说说，你拨的 6时，分针、时针分别指着几？（2）我们每天的大课间活动时下午3时开始的。拨个3时。（反馈: 说说你拨的3时分针、时针分别指着几？）（3）还想拨吗？再拨一个7时。四、游戏、巩固1.老师这儿有一些钟的针坏了，帮我补一下好吗？第1个，你说应该补什么针？（时针）那你挑的针比这根针长些，还是短些？那你画的时候可要注意了。请你打开书到第85页，把这 几面钟上缺的针补好。2、同
6、学们帮老师修好了钟，你看这个钟针倒不缺，你能看出是几时 吗？这面呢？看来钟面上的针作用可真大啊!出示电子钟：它表示几时？你还在哪儿见到过?五、总结这节课你学到了什么新本领？文峰小学集体备课记录一年级认识图形参加人员于美好姜倩倩主备人姜倩倩课标要求：1.能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆教材分析 等图形。2.通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。3.会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。1 .初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等图2 .能通过长方形和正方形的形状和边的特点，辨别、区分长教学目标方形和正方形。3 .在观察、操作等活动中，培养初步的观察、比较、
7、抽象能 力，发展初步的空间观念，能对身边的与图形有关的事物产生兴 趣。教学重点：结合具体情景直观认识长方形、正方形、三角形、 平行四边形和圆等平面图形。教学难点：结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感 知“面”与“体”的关系。重难点突破及小课题研本次教学活动注重让学生体验从“从立体到平面”的探究，以究落实策略 学生的发展为本强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用谈 话法进行教学，把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主 要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体 上”，在操作体验中学习。通过“摸、看、描”在获得直观感受的 基础上，辨别三角形、圆、长方形、正方形，体会“
8、面在体上”。（一）、实物导入：教师：小朋友们，我们在生活中会看见各种各样的物体，看看老师讲台上的东西，你们都认识吗?学生回答：茶叶盒、书、弹珠、文具盒、粉笔盒„„（二）、操作感知：1 、分一分，揭示概念。教学流程（1）教师：很好，大家都认识这些东西。咱们现在要把形状相 同的物体放在一块儿。看，如果老师把文具盒放在第一个方框内，那还有哪些东西和它形状一样，我们可以把它和文具盒放在一块呢?（肥皂、纸盒）第二个方框内老师放上魔方，那有什么和魔方可以放在一块的？（积木块）还有没有啊？（没有了）现在第三个方框内，你想放上哪些物品呢？（水壶、可乐罐、笔筒、接力棒）好 的，那第四个放
9、上什么呢？（弹珠、皮球、足球）（2）问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回 答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组 是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。教师展示出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念。（出示幻灯片）教师：我们把形状像肥皂盒、纸盒、文具盒这样长长方方的叫 长方体；和魔方、色子、墨水盒一样正正方方的叫做正方体；跟露 露罐、笔筒、接力棒一样直直的，柱子一样的，我们就叫做圆柱； 而弹珠、皮球、足球他们拥有一个共同的名字，那就是球。（边说 边在黑板上贴上模型，写出名称）（4）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长
10、长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的 上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教 师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）（5）巩固练习。老师现在要考考大家了。注意观察，把上面 一排的物体与下面相同形状的图形连在一起。比如说红色的盒子是 正方体，我们就把它和正方体连在一块。3、形成表象，初步建立空间观念（1）学生闭眼想四种图形的样子。 （2）学生闭眼按教师要求说出四种不同形状的图形。现在闭上你们的眼睛，老师现在说图形的特征，你们就在自己脑海中想一想它是什么样子的，然后说出来是什么图形。四四方方 的，平平的；两头圆
11、圆的，直直的，上下一样粗细；长长的、有平平的面；圆鼓鼓的又是什么呢？（3）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“粘辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（4）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。（三）、拓展练习1、数一数。同学们请看屏幕，这个图形像什么动物啊？（小狗）那它是由哪些形状的图形搭成的呢？（长方体、正方体、圆柱、球）它们分别有几个呢？长方体有几个？ （4个，前脚、嘴、身体）正方体有几个？ （1个，头）球有几个？ （2个，眼睛）圆柱有几个？（4个，脖子、尾巴、后脚）2
12、 、机器人的组成。大家瞧瞧谁来了啊？（出示幻灯片）它 是由哪些形状的物体组成的呢？（四）、课堂小结：你今天有什么收获？我们认识了哪些图形啊？（学生自由回答）文峰小学集体备课记录时间学科数学年级一年级课题第五单元复习研讨参加人员于美好姜倩倩主备人 于美好本单元包括两个信息窗，知识点包括：认识各种面值的人民币教材分析 及人民币的单位元”、角”和“分”,知道它们之间的关系， 并会进行人民币的简单加减计算，并解决简单的实际问题。教学目标1 .让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以 及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换，并能熟练解决 一些简单的人民币计算问题。2 .通过整理和复习，
13、对人民币的认识和计算有整体的认识。3 .培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节 约等教育。重难点突破及小课题研究落实策略1 .巧设活动，提高兴趣。用“玩”的方法来复习，这样的设 计，不仅具有趣味性，又增加了学生的智力活动。每个学生都能主 动、积极地参与到练习的全过程中去，充分发挥他们的主体作用， 达到生生、师生互动，并通过“用课堂储蓄罐为学生储存课堂上的 好习惯”来激激励学生，使学生学得有劲头，精神饱满，让每个学 生都体验到了成功的快乐。2 .多种手段，提高效率。多媒体与实物交融，发挥最佳效果。 传统的教学以静态形象为主，学生在学习中会感到单调、无趣。多媒 体集音、像、动画于一体
14、，生动形象，吸引着学生的注意力。在复习 课中运用课件创设游“数学乐园”情境，从多方面、多角度给 学生的感官带来不同的刺激，激发学生强烈的学习兴趣，在愉快的 环境中上完一节复习课，以此达到练习的最佳效果。分层练习，逐步提升。在练习过程中，注重分层练习，注重由易入的 梯度，注重一多解的算方法，从而提高学生解决 的能力。一、入上 我看到了儿童园里的船和天！看看幅上有哪些好玩的？儿童园不但好玩，有多数学信息呢，来一？根据上面的信息、，你能提出什么？二、票一人民的复1 .人民的复一票需要10元，可以怎付出10元呢？想一想，有教学流程几种付方法？再从学具中拿出10元来。学生可能拿出110元的，可能拿出25
15、元的借助解决个，复几种面人民的。2、复“角”的 及“元”、“角”之的关系。要拿出1元 西（板：1元）可以怎拿？能你的想法？重点学生明白10角就是1元。（板：1元=10角）人民中有比元、角小的面？那1角等于多少分呢？（板：1角=10分）3、复“元”和“角”的互化通 两个式子，我可以很快地行“元”、“角”、“分”之的化。大家看投影，你快速地出括号里填什 么？2元=角5角=分30角=元2元8角二角3元5角二 角 16 角二一元角:同学不但牢了元、角、分之的关系，能运用它之的关系行正确的算，真棒！三、料一复人民的算同学在儿童园里玩得很高！ 一些同学要去 料，同 学看大屏幕（投影出示情境中的信息），他可
16、能遇到哪些 呢？学生在此有 性地提出物中可能遇到的：1、拿了 5元，可以哪些西？2、1元能什么呢？3、1瓶汽水和1瓶泉水一共花多少元？4、拿1元 1瓶汽水，找回多少元？依次解决每个，学生交流并列出算式。交流:人民算注意什么？四、文具一巩固用从儿童园出来，小想文具（投影出示105第10 ）。大家帮助她解决一下遇到的。（学生独立完成）来你是怎算的？教学目标问题，激发兴趣，为认识“厘米”提供背景。第二部分：“你说我讲”包括1个红点问题和1个绿点问题。红点问题“这是怎么回教材分析事？ ”引出统一长度单位的必要性，引导学生认识 1厘米，建立1(学生交流，注重交流算法)五、课堂小结这节课我们主要复习了那方
17、面的知识？你有什么收获？(引导学生说出与人民币相关的内容，并进行简单的梳理)人民币是我国的法定货币，我们要爱护它，不能再人民币上乱写乱画。我们要利用好自己的零花钱，去做一些有意义的事情。六、课堂检测1 .填一填7元二()角50角二()元 7元6角二()角16角二()元()角30 角=()元 23角二()元()角2 . 一本书3元，一个转笔刀1元8角。(1)拿5元钱买这两样东西，够吗？(2)如果够了，应找回多少钱？七、板书设计人民币的认识复习课元角分 1 元=10角1角=10分本节课是学生认识长度单位的开始，也是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。教材在安排上分为三个部分。第一部分：以连环
18、画“阿福的新衣”为背景，创设问题情境，让学生感受厘米的长度观念。绿点问题“徒弟的一挂有多长？ ”引导学生探究测量的方法。第三部分：“自主练习”。第1、3题，目的是让学生应用正确的测量的方法进行测量；第 2题，目的是让学生在有趣 的情境中巩固从不同的起点量得的物体长度的读法，加深对厘米的 认识。1 .经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。2 .认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助食物初步建 立1厘米的长度观念。3 .初步学会用高刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初 步安的估测意识。4 .在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习 惯。文峰小学集体备课记录时间学科数学
19、年级一年级课题厘米的认 识集体备课参加人员于美好 姜倩倩主备人于美好重难点突破 及小课题研 究落实策略1 .创设有趣的教学情境，引发学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感。2设计大量实际测量的活动，让学生在活动中形成长度观念。3.设计一些让学生选择测量工具和估计物体长度的练习，培养 学生初步的解决问题的能力和估计意识。课前谈话：故事阿福的新衣一、感知厘米、初步认识这节课我们先来认识一一厘米。（板书课题：厘米的认识）1 .感知1厘米（1） 1厘米有多长呢？看老师手里这根小棒的长度是1厘米。请你也在盒里拿出1厘米的小棒，体会一下它有多长吧。（2）闭上眼睛想想1厘米有多长，睁开眼睛用小手比划出1 厘米
20、，怎么知道你比划得准不准？（3）在生活当中，你见过哪些物体长大约1厘米？大拇指指甲盖的宽度（师边指边说从这儿到这儿）大约1厘米。这就是你随身携带的尺子了，当你忘记1厘米有多长时，可以随时教学流程拿出来看看。2.认识几厘米（1）我们认识1厘米了，那2厘米、3厘米、4厘米有多长 呢？下面我们用小棒摆出来，你想摆几厘米就摆几厘米？谁知道他摆得是多长？你怎么知道的？那我要摆出6厘米长，就得需要几个1厘米？（2）大家摆得真好，我们来看这根彩条长是几厘米呢 ？（课件呈 现，分别是3厘米，6厘米，18厘米）这个彩条长多少呢（指向18厘米的彩条）？举手的同学怎么这 么少了？看来一下子不能看出来，对吧？你有什么
21、好方法让我们一 下子就知道这个彩条长多少厘米吗？标上数字后，你看它像什么呀？（对，尺子）科学家就是这样发明出尺子。我们天天用到尺子，接下来我们进行一个智多星交流 会，介绍一下尺子的有关知识。小组四人交流。二、认识尺子、探究测量1 .认识直尺为了看得更清楚，老师把尺子放大了。谁先来交流？师相机进行板书：0刻度 刻度线Cm你能从尺子上找到1厘米吗？真不错，还有哪到哪也是1厘米？他们找到了 1厘米，你还能找到几厘米？学生找到：从0-2,从03,那从0到4、从。到5呢，你能 发现什么？（从。到几就是几厘米）谁还能找到不同的几厘米？板书：13, 35, 58,2 ,测量长度大家对尺子了解的真多呀，知道尺
22、子主要是用来干什么的吗？ 你会用尺子量物体的长度吗？用直尺量一下彩条的长度，想想量时 注意什么？谁来展示给大家看你是怎样测量的？同意吗？物体的一端对准直尺的 0刻度，另一端对准几就是几 厘米。辨析：看小军和小刚他们是怎样量的。你看他量的对不对呢？ 为什么？三、解决问题、目标评价1 .动手操作：量长方形各边的长那你能不能自己量出长方形四条边的长是几厘米呢？拿出作业纸，写在上面。量好了用精神的坐姿告诉老师。2 .断尺咱们都成功了，可小强不小心把尺子弄断了，你能用这把尺子 量出彩条的长度呢？谁来帮帮他。除了数，还有没有不同的方法。 7-2=5，大家觉得这个方法怎 么样？看看前面咱找过的，这个方法好用
23、吗？四、拓展延伸、全课小结 其实人们在测量过程中为了方便还发明了软尺来测量衣服，发明了很长的卷尺用于室外的测量等。我们今天认识的厘米只是比较 短的一个长度单位，随着今后的学习，会了解更多的长度单位，感 兴趣的同学可以回家作进一步研究。五、课堂检测，达成目标文峰小学集体备课记录时间学科数学年级一年级课题乘法的初步 认识集体备课参加人员于美好 姜倩倩主备人于美好教材分析本课是在学生理解了加减法意义、掌握了 100以内加减法方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基 础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础，对小 学阶段数的运算部分的学习具有重要意义。由于学生年龄小，理
24、解能力弱，建立“乘法”概念比较困难。所以教材结合具体活动情境，从让学生认识相同数相加开始，并结 合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系。通过让学生动手操作、动眼观察、动脑探究等学习活动，使他们逐步体会乘法的意 义。1.在与加法的比较中认识到用乘法计算比较简便，激发学生对 数学的学习兴趣。教学目标2,会把“求几个几相加”的问题用乘法算式解答，并能正确地 读、写乘法算式。3 .能用画图的方法表示出乘法算式的意义。4 .会根据具体情境提出用乘法解决的数学问题，并解答。重难点突破及小课题研究落实策略1 .重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。在具体情境中， 引导学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存
25、在着很多相同加 数连加的问题，感受多个相同给家属相加的繁琐性与乘法学习的必 要性。2 .重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。教学中组织学 生经历从具体到抽象的过程；同时要引导学生在积累生活经验的基 础上，经历从具体事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意 义。活动一：师生变魔术。教学流程大家喜欢看魔术表演吗？其实你们可能不知道葛老师我还会变 魔术呢，现在我先给大家来表演个小魔术。下面看好，我手里现在 是一个纸圈，我将沿中间将纸圈剪开，剪完后你猜猜会是个什么样 的？好，我开始剪了，瞪大眼睛仔细看，哇（剪完后还是一个纸圈）你想？我儿有一些你 准的圈，不 之前我要在些小圈上 施加点神奇的魔力。把
26、圈放到魔布里先向左三圈再向右三圈，学生剪之前 安 全。（生手剪）（学生出来的是两个套在一起的圈）怎么回事呢？吧，如果 在下面的活中你能表的很出色，我下后就将个小秘密告大家好？ 下面各小将你 出的作品拿来，老帮你 在黑板上，看，漂亮？那 你能用一个同数相加的算式来算一下我一共出了多少个圈？（生回答，板：2+ 2+ 2+ 2 + 2 + 2=12）活二:看魔学乘法才我个余魔 大家了个小魔，那下面我来看看 的魔是怎 魔的，注意看完后我要比比能提出，行？看大屏幕，是一位 的 魔 魔的一个画面，开你的小筋看能提出哪些需要用同数相加来 解决的?（生提后，板 3 + 3=6 4+4+4=12 6+6 + 6
27、 +6=24 ）瞪大眼睛魔的表演开始了，你瞧魔把手一抬一串宝葫芦就出来了。在又想提一个需要用同数相加的方法解决 的?（生提）你能用同数相加的算式算出来？个 我先在小内一下，然后在本上写下来。交流后，板 5+5+5+5+5+5+5+5=40（件出示24串宝葫芦）那次呢？是几个5 ?你能在本上用同数相加的算式表示出来？我 有几个同学不写了，怎么回 事呢？是呀， 写起来很，很麻，那你能想一个好法写起来不么 麻？你真了不起，知道乘法。那你会把8个5相加的个算式写成乘法？什么写？8表示什么？ 5表示什么？呀，其当算式中的每个加数都是一的候我可以用一种写起来很方便的方法来表示，比如个算式我一看是8个5相加
28、所以写成8 X 5=40或5 X8=40o种方法的名字叫乘法。才位同学真害，能告我你叫什么名字？看咱小朋友都有自己的名字，其 个算式中各个部分也都有自己的名字，咱来猜猜好？你看在加法算式中的两个数咱叫加数，那乘法算式中的数叫 什么呢？，两个数叫因数，个符号叫乘号，但我的候只乘，它是 写的，同学伸出手和老一起写好？先向左斜，再向右斜。它的子 得像加号把小袋一歪。你看，黑板上在有多才我提出的同数相加的算式，我可以用新学的种乘法来写。咱先来看第一个（合情境将前面提至！ 的3 +3=6 4 +4+4=12 6 +6 + 6 + 6=24等算式改写成乘法，并 出乘 法中每个乘数表示的意思。）活三:生活中
29、的乘法。其在生活中我也常会遇到需要用乘法来解决的。比如：（1）每人都有两只手掌，每只手掌有5个手指就是一个5, 用乘法来表示就是1 X5,那两只呢，（2）看我手中的鲜奶干吃片，你能说说这是几个几，快用乘法 算式表示一下！（3）在咱们今天上课的这个会场里，我们的身边其实也藏着许 多需要能乘法来解决的问题，下面请各小组快快行动起来，用你数 学的眼睛去发现，然后将算式写在这个表格中，咱们比比哪个小组 找得多。（小组人数、凳子腿、桌子腿、彩笔、小辨等等）活动四：魔术布上找数学你能提一个需要用同数相加的算式或者是乘法算式来解决的问 题吗？（学生提后先用加法表示，再用乘法表示。）活动五：总结反思文峰小学集
30、体备课记录时间学科数学年级一年级课题人民币的认 识集体备课参加人员于美好 姜倩倩1 f t J,主备人于美好教材分析人民/内 尼仕宇土口司J 些队职仲1支用人氏ip刖土 活经验的基础上教学的。教材通过让学生数一数存了多少钱的活 动，让学生进行操作、观察发现等实践活动来认识不同面值的人民 币及它们之间的关系。人民币的换算是这一课的难点，仅是静态的记忆关系式来换算 是难以达成教学目标的。数学学习自身就是一个数学活动的过程， 数学教学必须向学生提供丰富多彩的活动机会。教师要尊重学生的 认知规律，充分组织好兑换人民币、模拟购物等活动来达成教学目 标。1 .在现实情境中认识人民币，了解元、角、分之间的关
31、系。教学目标2 .通过模拟购物活动，体会人民币在社会生活中的功能和作 用，感受数学知识与现实生活的密切联系。3 .学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。重难点突破 及小课题研 究落实策略1 .充分利用学生已有的生活检验组织教学。在教学时创设学生 熟悉的、生动的、有趣的情境，引导学生在解决一些列现实问题的 过程中，经过独立思考与合作交流，系统地学习有关人民币的知识。2 .在实践活动中更让学生认识人民币，提供啊学生解决实际问 题的能力。3 .向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。一、在分类中初步感知人民币师：（出示一个盒子），同学们，老师今天给大家带来了一个 礼物，你们猜猜看是什么？（学生
32、自由猜测）师：到底是什么呢？请个小朋友来摸摸看。这是什么？教学流程师：小朋友们这么快就猜出来了，看来你们对钱还是挺熟悉的。老师给你们每个小组都准备了一个信封，里面装了各种各样的 钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说 一说，你们是怎样分的。（分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果）师：谁来说说，你们是怎样分的?预计可能出现三种结果：1 .我们把纸币放在一起，把硬币放在一起。2 .我们把所有是1的钱放在一起，把不是1的放在一起。3.我们把几元的放在一起，把几角的放在一起，把几分的放在 一起。师：大家分得都很好，那么你们知道我们平常用的钱又叫做什 么呢？师：今天，
33、我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币） 关于人民币你都知道些什么？师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。今天我们就 先来研究小面值的人民币及它们之间的关系。二、在实践活动中探索新知师：刚才我们已经将信封里的人民币进行了分类，那你能拿出 一种你最熟悉的人民币给大家介绍介绍吗？（学生自由介绍）师：说得真好！我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉 字来区别各种人民币的面值的。老师有一个问题，在纸币一元的左 下脚有一个点，你们知道它有什么用吗？（在视频展示台上出示一 元的纸币）师：说的太好了！有了这个点，盲人朋友通过摸人民币，就能 知道是多少钱了。我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我
34、们 伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人 民币呢？（出示人民币上的国徽）（学生交流）师：看来小朋友们都知道怎样爱护人民币了。实践活动：师：（课件为背景，见图，可配上轻松音乐）今天正好是家家 悦商场开业，老师是售货员，这里有很多优惠的物品，小朋友们想 不想买？师：购买之前请先听清楚要求。以小组为单位来购买。每个小 组买一种商品，讨论好了以后，派一个代表上来买，请准备好零 钱，老师这里没有零钱找。（分组讨论）师：哪个小组讨论好了，愿意上来买？学生可能买一把扇子。扇子的价格是5角5分，付一张5分的，一张5分的。也可能买一个文具盒，它的价格是2元1角，付一张纸币元，一个硬币1元和
35、一张1角的。师：刚才每个小组都买到了称心的商品。商场今天还推出了一 种特惠商品，这个商品的价格是1元，哪个小组要来购买呢？（出 示特惠商品）生付一张1元的人民币。师：好，老师就把这种商品卖给你们组。除了给一张1元的,还有没有其他的付款方式？学生还可以付两张5角的人民币，一共是1元。师：我们一起来检验一下是不是 1元。对了，10角就是 元。我们也可以说1元=10角。（板书：1元=10角）同学们还有 其他的付钱方式吗？（学生交流不同的付钱方法）师：同学们，通过刚才的交流我们知道了1元=10角，那么你们知道2元等于多少角吗？师：那40角等于多少元呢？师：真聪明！我们知道了 1元=10角，你们猜一猜1
36、角等于多 少分呢？（根据回答板书：1角=10分）师：请跟老师读，1角=10分（让学生边记边读）师：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。三、巩固练习：1、基本练习：换算：（课本4。页自主练习第三题）2、提高练习：（1）现在同学们能数出老师给大家的信封里到底有多少人民币 吗？（学生自己练习数）学生到展示台交流。（2）老师这儿还有一张五十元的人民币，你们能帮我换成二十 元和十元一张的人民币吗？有几种方法？四、猜价格游戏师：今天小朋友们表现得非常好，老师给你们带来了几个小奖 品要送给大家，如果谁能在最短的时间内猜出物品的价格，我就把 物品送给谁，好不好？（教师先给出价格的范围，例如在 5元到8元之间，再根据学 生猜的价格，老师给出高了或是低了的提示）五、课堂小结师：同学们，我们今天这节课学了些什么知识？那么你们还想认识哪些钱币呢？这些钱币，我们以后都有可能会用到，以后我们再慢慢认识。你们学了新知识后，有什么想法或者新见解呢？板书设计：人民币的认识元 角 分1元=10角1角二10分