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1、大班科学活动“数独”启蒙设计意图：“数独”，光看名字，不了解的人可能会以为这是与数 字运算有关的游戏。其实， “数独”是一种注重数理逻辑的 思维游戏。大班幼儿的抽象、逻辑思维能力逐步开始发展，会对问 题或数学材料进行观察、分析、综合、抽象与概括；会用演 绎、归纳和类比进行判断与推理；能准确、清晰、有条理地 进行表述。“数独”游戏就是一个顺应他们逻辑思维发展需 要的教学活动。数独图有四宫格、六宫格、九宫格等，但是这些数独游 戏对于大班幼儿来说是有难度的，不适合他们玩。根据大班 幼儿的年龄特点，我设计了适合他们玩的九方格数独，在 3 x3九个方格中进行游戏。运用数独游戏的思维方式培养幼 儿的逻辑思
2、维能力，体验独立思考、攻坚闯关的成就感。活动目标：1. 发现九方格“数独”游戏规则，能运用规则解决问题， 学会进行简单的观察分析和判断推理；2. 探索用唯一法玩初级“数独” ，领悟优先思考的策略；3. 体验在独立思考、攻坚闯关和合作游戏中获得的成就 感。活动准备：交互式电子白板课件、三种难度递进的数独游戏卡分别 装在三个信封内，音画同步的动画课件。活动过程：一、学习九方格数独1. 认识九方格。教师：今天我们在游戏卡上玩游戏，是什么样的游戏卡 呢（ 1）出示九方格提问：数数有几个小方格（引出九方 格名称）（ 2）出示小窗格，认识行与列。教师：这两种小窗格九方格里有吗横的小窗格在九方格 里叫行，竖
3、的叫列。移动小窗格：数一数，九方格有几行几列（ 3）认识交叉路口。 教师移动两个小窗格至九方格 . 教师：你们发现了什么 小结：有一个交叉重叠的方格，它像一个交叉路口，既 属于行这条路，又属于列这条路。教师：你们能用手臂变出行、列和它们的交叉路口吗还有没有这样的交叉路口呢 教师操作小窗格变换交叉路口，幼儿用手臂模仿。（评析：两个小窗格作为辅助工具，直观而形象，不仅 让幼儿很快认识了九方格的行与列，其在九方格中灵活的位 置变换，还能让幼儿理解九方格行与列的交叉路口这一特殊 方格。幼儿用手臂模仿九方格交叉路口的游戏强化了对交叉 路口的认识，为延伸活动搭建儿歌支架时的概念运用扫清障 碍。）2. 发现
4、九方格数独规则。教师：看，小动物来九方格里做游戏了，有几种小动物教师：三种小动物玩占位置的游戏，它们占位置是有规 则的，你能发现规则吗仔细一点，一行一行地看，一列一列 地看。教师用方形聚光灯逐一显示每行每列，验证并确认每一 行、每一列三种动物都不重复的规则。（评析：教师有指向性的提示，使幼儿的观察和思维趋 向集中，有利于他们归纳推理出游戏的规则。 ）3. 运用规则玩游戏。（ 1）白板出示动物数独图。教师：有三个小动物不知道站哪里，谁来帮帮它们（同 一列三空格）提问：你怎么知道这里填小兔子的师幼共同总结：一行里的动物已经有两个了，因为不能 重复，剩下的这个空格只能是小兔子。（ 2）白板出示水果数
5、独图。教师：水果宝宝也来玩游戏了，有三个水果宝宝没找到 位置，谁来帮忙（同一行三空格）提问：你怎么知道这里填水果宝宝的师幼共同总结：一列里的水果已经有两个了，因为不能 重复，剩下的这个空格只能是水果宝宝。（评析：以助人的形式探索解决问题，充分调动了幼儿 思维的积极性。幼儿主动运用已经归纳推理出的游戏规则去 解决问题，这是一个演绎推理的过程。在这个过程中，他们 巩固了对行列的认识，加深了对规则的理解，初步掌握用唯 一法解决问题，为独立游戏打下基础。 ）二、独立游戏第一关（空三格）1. 交代任务。教师：信封里是第一关游戏，看看第一关游戏空了几格2. 幼儿操作，自我检查。3. 交换检查。4. 教师每
6、组抽查一张卡片，投影仪展示，借助小窗格这 一工具集体检查。（评析：独立游戏第一关的三个空格都是行与列中唯一 的空格，难度小，目的在于让幼儿熟练运用游戏规则和唯一 法完成游戏，体验成功，增强自信。操作材料在同一难度系 数下做到了两个不一样： 物象不一样 （水果数独、 动物数独、 颜色数独等）、空格位置不一样。这样的操作材料既可让幼 儿独立思考，又可以通过相互检查、交流互动实现共享，避 免了思维的单一性。 ）三、独立游戏第二关（空五格）1. 教师再次布置任务。教师：信封里装着第二关游戏，你们敢不敢玩幼儿自主探索空五格的游戏，教师巡视（不作指导） 。2. 白板展示空五格的游戏卡，分享优先思考的策略。
7、 教师：刚才试着玩了一次，是不是比第一关难了谁愿意 上来试一试幼儿进行尝试。教师提问：这么多空格，为什么先填这里 小结：当空格多的时候，先看看哪一行或者哪一列里只 空一格的，找到空一格就先填，这个办法能让我们又快又准 确地完成游戏。3. 交换卡片，用新方法操作，看谁玩得又快又准确。（评析：游戏第二关强调运用优先思考的思维策略：当 空格多的时候，找行或列中只有一个空格的先填。这个策略 来源于幼儿，教师在幼儿自主尝试的过程中，发现思维独特 的幼儿，让他们通过交互式电子白板的操作将方法分享给所 有幼儿，发挥幼儿的主体作用。 ）四、延伸活动第三关（空七格）教师介绍第三关任务。1.出示填满 1、2、3
8、三个数字的九方格数独。 教师：看，还有谁也来玩游戏了数字宝宝玩游戏的规则 和刚才一样，但是难度更大了，看看第三关游戏空几格2.出示第三关。教师：这张图只有两个数字，找找行或列中有没有只空 一格的怎么办呢教师：有一个办法能又快又准确地填满空格。这个办法 藏在一首儿歌里，我们一边听一边看。展示音画同步的动画课件，幼儿边看小窗格的动画演 示，边尝试记忆儿歌： “一个数的行，另一数的列，交叉路 口要先填；一个数的列，另一数的行，还有一个交叉路口不 能忘”（随儿歌内容在交叉路口出现问号） 。教师：第三关游戏在三号信封里， 我们把它放在游戏区， 到游戏时间试着用儿歌里的办法玩一玩。活动反思： 由图片数独到数字数独，注意到了由实物到符号变化的 循序渐进，符合幼儿的学习特点。游戏第三关是学习运用排 除法填空格。找两个数所在行与列的两个交叉路口是关键， 也是难点。音画同步的课件中，简洁明了的儿歌和同步出现 的小窗格能提示幼儿如何迅速又准确地找到两个“交叉路口”，为幼儿在游戏区继续运用排除法解决问题搭建了一个支架。