1、有括号的四则运算一、教材分析一、教材分析二、教学目标二、教学目标三、教学重难点三、教学重难点四、教法学法四、教法学法五、教学程序五、教学程序六、板书设计六、板书设计一、教材分析一、教材分析含括号的四则运算含括号的四则运算是人教版小学数学是人教版小学数学四年级下册第一单元四则运算中的例四年级下册第一单元四则运算中的例4。这部。这部分内容主要是让学生认识中括号，理解并掌分内容主要是让学生认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序。握含有中括号的三步混合运算的运算顺序。在此之前，学生已经学习了两步计算的混合在此之前，学生已经学习了两步计算的混合运算，这些都为本节课的学习打下基础。学运算
2、这些都为本节课的学习打下基础。学好这部分内容，为进一步学习小数、分数混好这部分内容，为进一步学习小数、分数混合运算做好铺垫。合运算做好铺垫。二、教学目标二、教学目标 1、体会、体会“小括号小括号”和和“中括号中括号”在混合在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有“小括号小括号”和和“中括号中括号”的三步题目。的三步题目。2、引导学生经历带有、引导学生经历带有“小括号小括号”和和“中中括号括号”的混合运算的运算顺序探索过程，培的混合运算的运算顺序探索过程，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识
3、学习活动的能力和意识。3、在主动参与数学活动的过程中获得成、在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养认真、细致的计算习惯。功的体验，培养认真、细致的计算习惯。三、教学重难点三、教学重难点教学重点：掌握含有教学重点：掌握含有“小括号小括号”和和“中括号中括号”的三步混合运算的运算顺序。的三步混合运算的运算顺序。教学难点：正确使用教学难点：正确使用“小括号小括号”和和“中括号中括号”。四、教法与学法四、教法与学法本节课我采用新旧知识的迁移与对比的教本节课我采用新旧知识的迁移与对比的教学方式，导出前后知识的内在联系，加固和学方式，导出前后知识的内在联系，加固和提高学生学习水平和探究新知的能力
4、我采提高学生学习水平和探究新知的能力。我采用自主、合作、探究的学习方式，使学生进用自主、合作、探究的学习方式，使学生进行生动活泼、主动和富有个性的学习。重视行生动活泼、主动和富有个性的学习。重视观察法、迁移法、比较法和讨论法的应用，观察法、迁移法、比较法和讨论法的应用，在观察、比较中帮助学生积极思维，培养学在观察、比较中帮助学生积极思维，培养学生自我创新和合作探究的能力。生自我创新和合作探究的能力。五、教学程序五、教学程序 (一）复习旧知，导入新课一）复习旧知，导入新课 （二）自主学习，探究新知（二）自主学习，探究新知 （三（三)巩固应用，内化提高巩固应用，内化提高 （四）回顾整理，反思提升
5、四）回顾整理，反思提升1、先说说运算顺序，再口算。、先说说运算顺序，再口算。40+408=100-164=25420=（12+8）18=92-28+32=21315=1809+7=84-366=240（30+50）=（设计意图：通过复习，使学生回忆两步的混合（设计意图：通过复习，使学生回忆两步的混合运算顺序，为接下来学习含有小括号、中括号的运算顺序，为接下来学习含有小括号、中括号的四则运算奠定经验基础。）四则运算奠定经验基础。）2、揭示课题。、揭示课题。4计算计算961242，说一说运算的顺序。说一说运算的顺序。96（124）2 96162 62 12 961242 96（124）2 961
6、242 88 16有小括号的，按怎样有小括号的，按怎样的顺序计算？的顺序计算？96（124）2，想算完小括号里面的，然后想算完小括号里面的，然后算小括号外面的乘法，最后算除法，你们知算小括号外面的乘法，最后算除法，你们知道该怎么办吗？道该怎么办吗？96（124）2）（设计意图：在这个环节中，教师给学生提供充分（设计意图：在这个环节中，教师给学生提供充分表达自己见解的机会，然后根据学生反馈的信息，表达自己见解的机会，然后根据学生反馈的信息，组织、引导学生通过个体发言、小组讨论等形式进组织、引导学生通过个体发言、小组讨论等形式进行辨析评价，使学生的认知结构更加稳定和完善，行辨析评价，使学生的认知结
7、构更加稳定和完善，从而也能激发学生的求知欲。）从而也能激发学生的求知欲。）如果在如果在96（124）2的基础上再加上中括号，的基础上再加上中括号，你知道运算顺序应该是怎样的吗？你知道运算顺序应该是怎样的吗？96（124）2 96 162 963239696（12+412+4）2296（124）2 96 162 9632396（124）2961626212一个算式里，既有小括号，又有中括号，一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外的。最后算括号外的。在一个算式里，既有小括号又有中括号，在一个算式里，既有小括号又有
8、中括号，应该按什么顺序计算？应该按什么顺序计算？（设计意图：将例题分别进行变化以便很好地将（设计意图：将例题分别进行变化以便很好地将小括号和中括号的内容引入到本节课的教学重点小括号和中括号的内容引入到本节课的教学重点中来，让学生在自己的努力中认识到括号的用处中来，让学生在自己的努力中认识到括号的用处和计算时运用的方法及顺序。和计算时运用的方法及顺序。)1 1、先说说三个算式的相同点和不同点，再计算、先说说三个算式的相同点和不同点，再计算。6000600075-60-1075-60-1060006000（75-6075-60）-10-106000600075-(60-10)75-(60-10)绿
9、色圃中小学教育网http:/www.L绿色圃中小学教育网http:/www.L绿色圃中小学教育网http:/www.L(设计意图设计意图:通过让学生比较和计算，一方面可以使学生通过让学生比较和计算，一方面可以使学生充分体会到算式中的括号对改变运算顺序的作用，另充分体会到算式中的括号对改变运算顺序的作用，另一方面，可以帮助学生对本单元学习的三步混合运算一方面，可以帮助学生对本单元学习的三步混合运算进行整理，系统地掌握三步混合运算的运算顺序，建进行整理，系统地掌握三步混合运算的运算顺序，建立合理的认知结构。立合理的认知结构。)2.按照顺序计算，并填写下面的按照顺序计算，并填写下面的 ，然后列出综合
10、算式，然后列出综合算式。绿色圃中小学教育网http:/www.L（设计意图：通过变式练习，既能让学生提高计算（设计意图：通过变式练习，既能让学生提高计算能力，也能让他们学会正确使用小括号和中括号。）能力，也能让他们学会正确使用小括号和中括号。）3.3.根根据运算顺序添上小括号或中括号。据运算顺序添上小括号或中括号。（1 1）32 32 800 800 400 400 25 25 先减再乘最后除。先减再乘最后除。（2 2）32 32 800 800 400 400 25 25 先除再减最后乘。先除再减最后乘。（3 3）32 32 800 800 400 400 25 25 先减再除最后乘。先减再
11、除最后乘。（设计意图：本节课的教学重点是掌握四则运算（设计意图：本节课的教学重点是掌握四则运算的运算顺序，本题的设计恰巧是对运算顺序的针的运算顺序，本题的设计恰巧是对运算顺序的针对性检测，与前面单纯的计算相比，更具趣味性对性检测，与前面单纯的计算相比，更具趣味性和挑战性。）和挑战性。）回顾整理，反思提升回顾整理，反思提升今天我们学习了什么？你有什么收获？在计今天我们学习了什么？你有什么收获？在计算时你要提醒大家注意什么？你对今天的学算时你要提醒大家注意什么？你对今天的学习还有什么疑问吗？习还有什么疑问吗？（设计意图：用谈话的方式进行总结，不仅对（设计意图：用谈话的方式进行总结，不仅对所学知识进
12、行了总结梳理，还培养学生敢于质所学知识进行了总结梳理，还培养学生敢于质疑，勇于创新的精神）疑，勇于创新的精神）六、板书设计六、板书设计含括号的四则运算含括号的四则运算9612+4296（12+4）296（12+4）2在没有括号的算式中，先乘除后加减，有括号的，要先算在没有括号的算式中，先乘除后加减，有括号的，要先算括号里面的。括号里面的。一个算式里，既有小括号又有中括号，先算小括号里面的，一个算式里，既有小括号又有中括号，先算小括号里面的，再算中括号里面的。再算中括号里面的。【设计意图：板书设计突出了教学重点，使学生能根设计意图：板书设计突出了教学重点，使学生能根据板书归纳整理本课知识，形成知识网络据板书归纳整理本课知识，形成知识网络】
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