1、三年级语文第二单元三年级语文第二单元说课说课林家村小学林家村小学刘勋英刘勋英三三年年级级上上册册第第二二单单元元识字识字写字写字会认会认37个生字，会写个生字，会写40个，掌个，掌握词语表中的握词语表中的46个词语。个词语。培养学生探究语言，对信息分类整培养学生探究语言，对信息分类整理和概括能力。理和概括能力。正确流利有感情地朗读课文，培养学正确流利有感情地朗读课文，培养学生学会边读书边思考，积累语言的习生学会边读书边思考，积累语言的习惯。惯。在对课文的阅读过程中，要引导学在对课文的阅读过程中，要引导学生通过默读和诵读理解词句，把握生通过默读和诵读理解词句，把握文章的主要内容，并能通过关键词
2、文章的主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动。句体会人物内心活动。背诵好词佳句，背诵背诵好词佳句，背诵“读读背背读读背背”中中的名人名言，搜集更多的名人名言。的名人名言，搜集更多的名人名言。培养学生通过语言想象的能力，培养学培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的生探究语言，对信息分类整理和概括的能力，初步培养学生运用动作神态和对能力，初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力，并养成修改文章话来描写人物的能力，并养成修改文章的好习惯。的好习惯。学会引用人物语言的几种方式学会引用人物语言的几种方式习惯习惯培养培养阅阅读读练练习习积积累累能力能力培养培养内内容
3、容标标准准加强目标意加强目标意识，全面准识，全面准确落实学习确落实学习目标目标教教材材特特点点围绕专题组织围绕专题组织单元，进一步单元，进一步加强教材的整加强教材的整合性。合性。人文内涵丰人文内涵丰富，充分发富，充分发挥语文教科挥语文教科书的育人功书的育人功能能把自己知道的名人故事讲给同学听，把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲清楚，让别人听明白。讲故事时要讲清楚，让别人听明白。口语口语交际交际文言文图示文言文图示学学情情分分析析 返回 教师要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求，通过这两组乃至后面一两组课文的教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
4、本册教材是中年级的起始阶段，尤其是第一、二组课文更是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。所以，首先要考虑的是衔接问题，要通过本册教材的教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。字会认字会认19个个字，会写字，会写40识个字。正识个字。正确读写三篇确读写三篇精读课文中精读课文中46组词语，组词语，摘抄描写灰摘抄描写灰雀的句子。雀的句子。分角色有分角色有感情地朗感情地朗读课文，读课文，了解课文了解课文主要内容。主要内容。通过人物通过人物的对话描的对话描写，体会写，体会人物的心人物的心理活动。理活动。感受伟人感受伟人们崇高的、们崇高的、美好的品美好的品质与他们质与他们的不平凡。的不平凡。体会名体
5、会名人身上人身上的优秀的优秀品质，品质，使学生使学生受到熏受到熏陶和感陶和感染。染。单元教单元教学目标学目标教学重点教学重点1、掌握本单元的生字、词语。、掌握本单元的生字、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4、从平凡的小事中，体会伟人们崇高的、美好的品质。、从平凡的小事中，体会伟人们崇高的、美好的品质。教学难点教学难点从发生在名人身上的平凡小事中，从发生在名人身上的平凡小事中，感受他们的不平凡。感受他们的不平凡。1、注意各部分内容之间的内在联系，每个教、注意各部分内容之间
6、的内在联系，每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。在阅读学环节，都要有意识地突出本组专题。在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。练结合起来，形成一个有机的整体。2、引导学生通过默读和朗读理解词句，把握、引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。并使学生受到熏陶和感染。3、培养学生边读书边思考，积累语言的习惯。、培养学生边读书边思考，积累语言的习惯。小小摄摄影影师师课前准备课前准备导入新课导入新课检查预习检查预习整体感
7、知整体感知品悟语言品悟语言搜集与课文有关的资料，如：高尔基图片搜集与课文有关的资料，如：高尔基图片设境生情，导入新课设境生情，导入新课课文主要写了什么？你认为高尔基是个课文主要写了什么？你认为高尔基是个怎样的人？小摄影师呢？怎样的人？小摄影师呢？雷锋的故事雷锋的故事、爱因斯坦的故事爱因斯坦的故事中外名人故事中外名人故事主题阅读主题阅读作业超市作业超市收获盘点收获盘点1、交流搜集资料、交流搜集资料 2、字词过关：、字词过关：3、课文过关：、课文过关：借助具体语言材料，以读为本，读中感悟借助具体语言材料，以读为本，读中感悟。小练笔、读书交流会、主题阅读、积累小练笔、读书交流会、主题阅读、积累词语、
8、搜集名人名言词语、搜集名人名言谈一谈自己的学习收获。谈一谈自己的学习收获。读读整合资源整合资源说写积累说写积累识写识写整合资源整合资源文言文图示文言文图示整体整体构思构思与教与教学建学建议议 返回引导学生主动感情融情共鸣 与与“学习伙学习伙伴伴”交朋友交朋友培养阅读能培养阅读能力和习惯力和习惯学生主动学生主动创新创新泻情升华泻情升华读中悟情通过朗读可以让学生从整体上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反应，从而体验书中的优美滋味。设境生情通过图画、录像、音乐、动作及语言的描绘，让学生身临其境，从而诱发学生的情感，让学生得到美的享受、情的陶冶。引导学生主动感知蓄 情待发 体会到名人身上的种种难能可贵的品质，他们再联系自己，便能写出很多鼓励自己积极上进的话。引导学生自读课文，让学生在自读中，读出自己的体会和感受，引导学生说出文章大意。
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