最新高中生物必修三知识点总结+1【优质】优秀名师资料.doc

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1、高中生物必修三知识点总结 (1)【优质】3-1植物的激素调节 一、生长素的发现 1. 胚芽鞘尖端产生生长素; 2. 感光部位是胚芽鞘尖端，弯曲部位是胚芽鞘尖端下面的一段; 3. 琼脂块有吸收、运输生长素的作用; 4. 生长素的成分是吲哚乙酸; #5. 向光性的原因:由于生长素分布不均匀造成的，单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧生长不均匀从而造成向光弯曲。 6. 生长素的合成:幼嫩的芽、叶，发育的种子 运输:只能从形态学上端到形态学下端，又称极性运输; 运输方式:主动运输 分布:各器官都有分布，但相对集中地分布在生长素旺盛的部位。 二、生长素的生理作用 1. 生长

2、素不直接参与细胞代谢而是给细胞传达一种调节代谢的信息; 2. 作用: a. 促进细胞的生长(伸长); b. 促进果实发育(培养无籽番茄); c. 促进扦插枝条生根; d. 防止果实和叶片脱落; 3. 特点:具有两重性(低浓度促进生长，高浓度抑制生长): 既可促进生长也可抑制生长;既能促进发芽，也能抑制发芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。 生长素发挥的作用与浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类(根 芽 茎)。 三、其他植物激素 1. 恶苗病是由赤霉素引起的，赤霉素的作用是促进细胞伸长、引起植株增高，促进种子萌发和果实成熟; 2. 细胞分裂素促进细胞分裂(分布在根尖); 3. 落酸抑制细胞分裂，

3、促进衰老脱落(分布在根冠和萎蔫的叶片); 4. 乙烯:促进果实成熟; 5. 各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用，共同调节; 6. 植物激素的概念:由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物; 7. 植物生长调节剂:人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂; 优点:容易合成，原料广泛，效果稳定等，如:2、4-D，萘乙酸(NAA)。 3-2动物生命活动的调节 一、神经调节 1. 神经调节的结构基础:神经系统 神经系统的结构功能单位神经元 2. 神经调节基本方式:反射 反射的结构基础:反射弧 组成:感受器传入神经神经中

4、枢传出神经效应器 (运动神经末梢+肌肉或腺体) 3. 兴奋在神经纤维上的传导: 以电信号(神经冲动)的形式沿着神经纤维的传导是双向的;静息时内负外正;兴奋时内正外负，兴奋的传导以膜内传导为标准。 4. 兴奋在神经元之间的传递突触 ? 突触的结构 突触前膜 由轴突末梢膨大的突触小体的膜 突触间隙 突触后膜 细胞体或树突的膜 ? 由于神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，所以是神经元之间的兴奋是单向传递。 ? 在突触传导过程中有电信号?化学信号?电信号的过程，所以比神经纤维上的传导速度慢。 5. 人脑的高级功能 1、高级功能:大脑皮层除了对外部世界的感知以及控制

5、机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。 2、语言功能:是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及人类的听、写、读、说。与大脑皮层的言语区相对应。 3、言语区:? S区受损伤:“运动性失语症”。患者可以看懂文字，听懂别人谈话，但自己不会说话，不能用言语表达思想。 ? H区受损伤:此区发生障碍，不能听懂话。 ? W区受损伤:此区发生障碍，不能写字。 ? V区受损伤:此区发生障碍，不能看懂文字。 4、学习:是神经系统不断接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。 记忆:是将获得的经验进行贮存和再现的过程。可分为短期记忆和长期记忆。 a 短期记忆:主

6、要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其是与大脑皮层下的一个形状像海马的脑区有关。 b长期记忆:可能与新突触的建立有关。 二、激素调节 (一) 激素调节的发现 1、实验:稀盐酸 混合研磨 提取液 注入 静脉 促进胰腺分泌胰液 小肠粘膜 2、结论:激素调节:指由内分泌器官(细胞)分泌的化学物质进行的调节。 3、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素: ? 下丘脑促甲状腺激素释放激素 ? 垂体促甲状腺激素、生长激素 ? 甲状腺甲状腺激素 ? 胸腺胸腺激素 ? 肾上腺肾上腺素 ? 胰腺其中的胰岛分泌胰岛素与胰高血糖素 ? 卵巢雌性激素 ? 睾丸雄性激素 (二)激素调节的实例 【实例一】 血糖平衡的调节

7、 血 糖 1、 食物中的糖类 消化、吸收 氧化分解 CO2+H2O+能量 0.8,1.2g/L 肝糖原 分解 合成 肝糖原、肌糖原 脂肪等非糖物质 转化 转化 脂肪、某些氨基酸等 2、胰岛素:由胰岛B细胞分泌，能促进组织细胞加速摄取、利用和贮存葡萄糖，从而使血糖水平降低。 胰高血糖素:由胰岛A细胞分泌，能促进糖原分解，促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖升高。 胰岛素和胰高血糖素的相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定。 3、反馈调节:在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节系统的工作，这种调节方式称为反馈调节。 反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具重要意义

8、 【实例二】 甲状腺激素分泌的分级调节 寒冷等刺激?下丘脑 分泌 促甲状腺激素释放激素 作用于 垂体 分泌 促甲状腺激素(TSH) 反馈调节 反馈调节 甲状腺激素 分泌 甲状腺 (三)激素调节的特点 ? 微量和高效;? 通过体液运输(故临床上通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病) ? 作用于靶器官、靶细胞 注:(1)靶器官、靶细胞:能被特定激素作用的器官、细胞即为该激素的靶器官、靶细胞。 (2)激素一经靶器官、靶细胞接受并起作用后就被灭活了，因此体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。 神经调节与体液调节的关系 体液调节:激素、二氧化碳等调节因子，通过体液运送的方式对生命活动进行的

9、调节。(激素调节是其主要内容) 3-3人体的内环境与稳态 细胞生活的环境 一、体内细胞生活在细胞外液中 细胞内液(存在于细胞内，约占2/3) 体液 血浆 细胞外液 组织液 淋巴等 .三者关系:血浆 营养物质代谢废物 组织液 淋巴 ? 淋巴循环 二、细胞外液的成分 1.血浆:水(90%)，蛋白质(7%-9%)，无机盐(1%)，剩余部分为血液运输的物质，如各种营养物质(葡萄糖)、各种代谢废物、气体、激素等。 2.组织液、淋巴:成分与血浆相近，但血浆中含有较多蛋白质，而组织液、淋巴中蛋白质含量很少。 三、细胞外液的理化性质 1.渗透压:血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关，主要为Na+、Cl

10、-。 37?时，人血浆渗透压为770kPa，相当于细胞内液的渗透压。 注意:渗透压即指溶液中溶质微粒对水的吸引力，溶液渗透压取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目:溶质微粒越多， 溶液浓度越高，对水的吸引力越大，溶液渗透压越大。 2、酸碱度:正常人血浆接近中性，PH为7.35-7.45。与HCO3-、HPO42-等离子有关。 3、温度:体细胞外液的温度一般维持在37?左右。 4、总结:内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 四(内环境的稳态 1.稳态:正常机体通过神经系统和体液免疫调节，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。 2.稳态调节机制经典解释:内环境稳态是在神经调节和

11、体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。 3.目前普遍认为:神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。 4.内环境稳态意义:内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。 五(规律 (一)内环境成分辨别 1、人的呼吸道、肺泡腔、消化道等属于人体与外界相通的环境，属于外界环境，因而汗液、尿液、消化液、泪液等液体不属于内环境的组成成分。 2、血浆中的血细胞、淋巴液中的淋巴细胞以及细胞内的各种成分，如血红蛋白等不属于内环境成分。 六(神经调节与体液调节的协调 【实例一】体温调节 寒冷:正常体温?低于正常体温?下丘脑感受到变化?通过神经-体液调节发送信息 体温

12、回升?汗腺分泌减少，毛细血管收缩;肌肉和肝脏等产热增多 减少散热 减少散热 炎热:正常体温?高于正常体温?下丘脑感受到变化?通过神经-体液调节发送信息 体温下降?汗腺分泌增加，毛细血管舒张;肌肉和肝脏等产热减少 增加散热 减少散热 【实例二】水盐平衡调节 饮水不足，体内失水 过多或吃的食物过咸 ? 细胞外液渗透压升高 (-) ?(+) (-) 下丘脑渗透压感受器 细胞 ? 细胞 外液 大脑皮层 垂体 外液 的渗 ? ?释放 的渗 透压 产生渴感 抗利尿激素 透压 下降 ? ?(+) 下降 主动饮水， 肾小管、集合管重吸收水 补充水分 ?(-) 尿量 结论:神经调节与体液调节的关系: ? 内分泌

13、腺受中枢神经系统的调节，体液调节可以看做神经调节的一个环节。 ? 激素也可以影响神经系统的发育和功能，两者常常同时调节生命活动。 如:幼年时甲状腺激素缺乏(如缺碘)，就会影响脑的发育;成年时，甲状腺激素分泌不足会使神经系统的兴奋性降低。 七(免疫调节在维持稳态中的作用 1. 免疫系统组成 免疫器官 (免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所) 如:骨髓、胸腺、脾、淋巴结 免疫细胞(吞噬细胞、淋巴细胞) T细胞 发挥免疫作用细胞 B细胞 免疫活性物质 (由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用物质) 如:抗体、淋巴因子、溶菌酶。 2. 免疫系统功能:防卫、监控和清除 3. 人体的三道防线;第一道防线:皮

14、肤、黏膜 非特异性免疫 第二道防线:体液中杀菌物质和吞噬细胞 体液免疫 第三道防线:特异性免疫 细胞免疫 若病原体两道防线被突破由第三道防线发挥作用，主要由免疫器官和免疫细胞借助于血液循环和淋巴循环而组成的。 4. 抗原与抗体 抗原:能够引起抗体产生特异性免疫反应的物质。 抗体:专门抗击相应抗原的蛋白质。 5. 体液免疫的过程 抗原吞噬细胞T细胞B细胞浆细胞抗体 ,记忆细胞 (二次免疫) a. 二次免疫的作用更强，速度更快，产生抗体的数目更多，作用更持久; b. 抗体由浆细胞产生的; c. 浆细胞来自于B细胞和记忆细胞。 6. 细胞免疫的过程 抗原,吞噬细胞,T细胞,效应T细胞,淋巴因子 记忆

15、细胞 (二次免疫) 效应T细胞作用: 与靶细胞结合，使靶细胞破裂(使抗原失去寄生的场所) 7. 免疫系统疾病 免疫过强 自身免疫病 过敏反应 已免疫的机体在再次接受相同抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱，有明显的遗传倾向和个体差异。 免疫过弱:艾滋病(AIDS) a. 是由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起的，遗传物质是RNA; b. 主要是破坏人体的T细胞，使免疫调节受抑制，并逐渐使人体的免疫系统瘫痪; c. 传播途径:性接触、血液、母婴三种途径，共用注射器、吸毒和性滥交是传播艾滋病的主要途径。 9. 免疫学的应用: a. 预防接种:接种疫苗，使机体产生相应的抗体和记忆细胞(主要是得到记忆细胞);

16、 b. 疾病的检测:利用抗原、抗体发生特异性免疫反应，用相应的抗体检验是否有抗原; c. 器官移植:外源器官相当于抗原、自身T细胞会对其进行攻击，移植时要用免疫抑制药物使机体免疫功能下降。 3-4种群和群落 种群密度(最基本) 出生率、死亡率 迁入率、迁出率 1、种群特征 增长型 年龄组成 稳定型 衰退型 性别比例 2、种群密度的测量方法:样方法(植物和运动能力较弱的动物)、标志重捕法(运动能力强的动物) 3:种群:一定区域内同种生物所有个体的总称 群落:一定区域内的所有生物 生态系统:一定区域内的所有生物与无机环境 地球上最大的生态系统:生物圈 4、种群的数量变化曲线: (1)“J”型增长:

17、增长率保持不变 条件:理想状态下，生物生存空间、食物充足，生物新迁到一个新的环境中。 (2)“S”型增长: 在自然条件下，资源和空间都是有限的; 条件:食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害。 5、K值(环境容纳量):在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群的最大数量 6、丰富度:群落中物种数目的多少 植物与光照强度有关 垂直结构 (分层现象) 动物与食物和栖息地有关 8、群落的空间结构: 水平结构:镶嵌分布 9、演替:随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程 初生演替:是指在一个从来没有被植物覆盖的地面或者是原来存在过植被，但被彻底消灭的地方发生的演替。沙丘、火山岩、冰川泥

18、上进行的演替。 次生演替:是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其它繁殖体的地方发生的演替。火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕农田上进行的演替。 人类活动往往会使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。 3-5生态系统 一(生态系统的结构 非生物的物质和能量 1. 结构:组成成分 生产者(自养生物) 主要是绿色植物，还有硝化细菌等 消费者 主要有植食性动物、肉食性动物和杂食性动物 异养生物 分解者 主要是细菌、真菌、还有腐生生活的动物 食物链 从生产者开始到最高营养级结束，分解者不参与食物链 营养结构 食物网 捕食关系同时存在竞争。食物链，食物网是能

19、量流动、物质循环的渠道。 2. 功能: 能量流动、物质循环、信息传递 二、生态系统的能量流动 1. 定义:生物系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程 输入生态系统总能量是生产者固定的太阳能 传递沿食物链、食物网进行 散失通过呼吸作用以热能形式散失。 2. 过程:一个来源，三个去向。 来源:来自于上一营养级(各个营养级所同化的能量) 同化量= 摄入量- 粪便中的能量 去路:? 呼吸作用消耗(热能形式)。 ? 流入下一营养级(沿食物链)。 ? 被分解者分解利用。 3. 特点:单向流动、逐级递减(能量在相邻两个营养级间的传递效率大约是10 % 20 %) 能量金字塔:底层为第一营养级生产者能量最多

20、。营养级越多，能量流动过程中消耗的能量越多。生态系统中能量流动一般不超过4 5个营养级。 三、生态系统的物质循环 1. 定义:组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物 群落到无机环境的循环过程(生物地球化学循环)。 2. 特点:全球性、循环性 3. 举例:碳循环 大气中的CO库 2呼吸 呼吸 光合 分解 作用 燃烧 生产者 摄食 消费者 分解者 化石燃料 大气中CO过高会引起温室反应 2两者关系:同时进行，相互依存，不可分割。 物质是能量的载体，能量作为动力 5. 实践中应用 a. 任何生态系统都需要来自系统外的能量补充 b. 帮助人们科学规划设计人

21、工生态系统使能量得到最有效的利用 c. 能量多级利用从而提高能量的利用率(生态农业) d. 帮助人们合理调整生态系统中能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类有益的方向。 生态系统的信息传递 物理信息 如光、声、温度、湿度、磁力等，可来源于无机环境，也可来自于生物。 ? 信息种类 化学信息 通过信息素传递信息，如植物生物碱、有机酸 行为信息 通过动物的特殊行为传递信息，对于同种或异种生物都可以传递 ? 范围:在种内、种间及生物与无机环境之间 ? 信息传递作用:生命活动的正常进行离不开信息的作用， 生物种群的繁衍也离不开信息传递。 信息还能调节生物的种间关系以维持生态系统的稳定。 ? 应用: a

22、. 提高农产品或畜产品的产量。如:模仿动物信息吸收昆虫传粉，光照使鸡多下蛋 b. 对有害动物进行控制。生物防治害虫，用性引诱剂诱捕害虫 五、生态系统的稳定性 ? 定义:生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定能力 抵抗力稳定性 抵抗干扰，保持原状 ? 种类 两者往往是相反关系 恢复力稳定性 遭到破坏，恢复原状 ? 原因:自我调节能力(负反馈调节是自我调节能力的基础) 自我调节能力的大小由生态系统的组分和食物网的复杂程度有关，但能力是有限度的，超过限度的干扰会使生态系统崩溃 ? 应用 a. 对生态系统的干扰不应超过生态系统的自我调节能力 b. 对人类利用强度较大的生态系统应实施相应的物质

23、能量的投入保证内部结构与功能的协调 3-6生态环境的保护 一、生态环境的保护对环境的影响 1. 我国由于人口基数大而且出生率大于死亡率，所以近百年来呈“J”型; 2. 人口增长对生态环境的影响 a. 人均耕地减少 b. 燃料需求增加 c. 多种物质、精神需求 d. 社会发展 地球的人口环境容纳量是有限的，对生态系统产生了沉重压力。 3. 我国应对的措施:a. 控制人口增长 b. 加大环境保护的力度 c. 加强生物多样性保护和生态农业发展 二(全球环境问题:a. 全球气候变化 b. 水资源短缺 c. 臭氧层破坏 d. 酸雨 e. 土地荒漠化 f. 海洋污染 g. 生物多样性锐减 三( 生物多样性

24、 ? 概念:生物圈内所有的植物、动物、微生物，它们所拥有的全部基因及各种 各样的生态系统共同构成了生物的多样性。 潜在价值 目前不清楚 ? 价值 间接价值 生态功能 直接价值 食用 药用 工业用 旅游观赏 科研 文学艺术 ? 保护措施 就地保护 建立自然保护区是生物多样性最有效的保护。 易地保护 将灭绝的物种提供最后的生存机会 利用生物技术对濒危物种基因进行保护 协调好人与生态环境的关系(关键) 反对盲目的掠夺式地开发利用(合理利用是最好的保护) 6. 可持续发展 ? 定义:在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要，它是追求自然、经济、社会的持久而协调发展。 ? 措施 a. 保护生

25、物多样性 b. 保护环境和资源 c. 建立人口、环境、科技和资源消费之间的协调和平衡。 以下是附加文档，不需要 的朋友下载后删除，谢谢 班主任工作总结专题8篇 第一篇:班主任工作总结 小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等

26、情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。 一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。 二、细处关爱，亲近学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”

27、工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事” 三、具体要求，指导到位 心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。 我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。 四、示范带头，直观引导 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个

28、怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。 五、及时表扬，延迟批评 德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久

29、地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题. 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第二篇:四年级班主任工作总结 学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的

30、起点和归宿。面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下: 一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才 做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课;

31、二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论

32、，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。体现在学习、生活的方方面面。做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。 二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养团结、严格、活泼

33、、奋进的班集体 四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施:一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱。在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径

34、。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发

35、展. 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第三篇:特教班主任工作总结 本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下: (一)抓常规管理规范学生的行为习惯 早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如间操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。 (二)实行班级管理 我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级

36、的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。 (三)营造良好的学习环境 现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真

37、正成为一个和谐向上的集体。 (四)个别教育与表扬相结合 班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来. 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员

38、之家站内搜索查看正文。 第四篇:优秀班主任工作总结 素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。 小学班主任面对6、7岁-11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。 一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。 谁爱孩子，孩子就会

39、爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。 了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。 在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班

40、主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 二、班干部队伍的组建和培养。 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养:其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立威信;其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给

41、全班起到模范带头作用，亦即以点带面;其三，培养*部团结协作的精神，要能够通过*部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。 三、以强化常规训练带动教育教学工作。 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括小学生守则和小学生日常行为规范要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以

42、通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择)，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想. 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第五篇:大学班主任工作总结 见习期刚满的我，回顾这一年的工作，除了代理团委书记一职外，另外很重要的一部分工作就是担任班主任。我当任的是2000级英教及2001级0103、0104班的班主任。以下我分别将两个专业的班级工作进行总结。 2000级英教专业两个班情况比较好。他们已经基本适应大学生活，两个班班委工作认真负责，能起到核心带头作用，与我也保持着密切联系，作好了桥梁工作。因此，两个班取得了不少成绩:2001班在今

43、年被评为优秀班集体。班上有2/3的同学参加了党校学习，并都以优异的成绩结业。其中有一名同学被发展为预备党员。该班学风浓厚，平时坚持早读，在期末考试中无一人重修。在英语剧比赛中，该班也获得了二等奖的好成绩。 2002班在去年也被评为了红旗团支部。该班也是积极要求进步。全班33人，有22人向党组织递交了入党申请书，形成一股“一颗红星向着党”的良好精神面貌。团支部认真负责，组织开展了以“揭批”为中心的团支部会议，使同学们对邪教有了清醒地认识。李国宏同学虽然曾经犯过错误，但在班上同学的帮助下，勇于改正，并且一次意外中舍己救人，为外语学院争了光。该班另一特色就是活跃，能全面发展。在冬季长跑中，报名踊跃，

44、最后有7人参加。在“十大歌星”比赛中，有两人获奖。“十大笑星”中，该班节目代表外语学院参赛，获得第一名的好成绩。 作为班主任能看到这样的班级成绩感到非常欣慰与骄傲。下学期他们将进入大三，班委要改选，我希望能有跟多的同学得到锻炼。我带的另外两个班与他们形成对比，大一的0103、0104总的情况另我担忧。先谈谈不足吧，总的有以下几点. 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第六篇:差班班主任工作总结 担任八所中学初一年级(6)班的班主任一年了，在与孩子们接触打交道的这一年中，有苦有泪，有欢笑也有悲痛，更有些许成功也有些许遗憾 现我对这一年的班主任工作作出如下总结: 一(班

45、风管理 俗话说:一个班的班风犹如这个班的班主任的性格特点。我是一个比较“苛刻”的人，对人对事都极度的讲究“完美”。在管理班级的时候，我是以“军队化”的标准来进行的。一个学生，如果能够约束自己，并能够服从管理、听从指挥，我想，这个学生就达到了自我的升华。 1.学生的品德 一个班级的优秀与否，表现在每位学生品德的优劣上面。我们班一共有87个人，男生59个，女生28个，其中少数民族生共有6人，从下面乡镇上来的学生占了本班人数的78,。无论是从下面乡镇上来的学生还是在市内的学生，几乎每个学生的品德思想多多少少都存在着个体的差异性。 概括来讲，从下面乡镇上来的学生普遍会在心理及思想上认为自己是从农村来的

46、，无论是学习还是见识方面都不如城市的孩子，难免会产生自卑的心理;城市的孩子则会认为自己比从农村上来的孩子优秀很多，甚至有瞧不起人的这种不良心态;还有这两类孩子之间会进行物质上的攀比。这些品德思想上的认识多多少少都影响了一个班级的凝聚力，也影响了个人的品德素养 面对这些问题，我主要采用“鼓励，限制”的方法。鼓励具有自卑心理的学生向精神方面看齐;鼓励具有攀比之心的学生也向精神方面看齐同时限制家庭条件好的同学要特别注意学校的规章制度，不能带手机、带MP3和MP4进入教室的，坚决不能让他们带入 当然，在学生们交往接触的过程中，难免也会发生矛盾，主要体现在吵架和打架这两大方面上。对于如何避免这些冲突，我

47、坚持的原则是宽以待人。如果学生之间发生冲突了，我会找他们了解情况，无论是谁对是谁错，都要让他们站在对方的角度去进行思考:换成是我，我能不能这样做,让他们学会宽以待人，避免下次再发生矛盾冲突。 2.学生的考勤 著名教师魏书生说过一句话:学生能做的事学生自己做学生的考勤情况，我是这么进行管理的:各个组长负责各组成员的迟到、旷课以及课堂纪律的考勤;纪律委员负责对每个组长的纪律考勤;副班长监督纪律委员的纪律考勤;正班长对副班长的纪律进行考勤。不管是身为普通身份的学生，还是身处“要职”的班干部，如果出现乱子，我都会找该负责人进行对话，及时地进行处理。且在合适的时间，比如说每周周一的班会课上进行点名批评，当然对于做得比较好的学生，也会进行点名表扬. 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第七篇:幼儿园班主任工作总结