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1、美丽的武夷山教学设计教学目标：1、练习有感情地朗读课文，体味武夷山入诗入画的美丽景色。2、通过给山起名字这个练习，发挥学生的想象力和创造力。教学重、难点：通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象。教具准备：1、自制课件、教学用贴图、学生练习纸。2、请学生事先搜集一些武夷山的资料。教学时间：一课时。教学过程：一、激趣导入，学习生字师：这节课，我们来学习美丽的武夷山。生：齐读课题。师：我们预习了课文，认识了许多生字娃娃， 这节课，我们邀请这些生字娃娃和我们一起去旅行，好吗？生：学习生字。师：这些生字娃娃可真爱玩儿。 同学们， 你们喜欢和爸爸、妈妈一起去旅游吗？谁愿意说一说，你们在玩
2、儿的时候都看见过什么样的山？能说给大家听听吗？生：自由发言，把自己的经历讲给大家听。师：老师也和同学们一样，也特别喜欢玩儿，去年暑假，老师去了美丽的武夷山，那里的景色实在是太吸引人了， 是我从来没有看到过的。 今天我带了许多图片来， 想和同学一起分享，我们来看看吧？（出示课件：武夷山的风景图）生：说一说自己的感受。二、学习课文，感悟武夷山的美丽师：这么美丽的地方，课文中又是怎样描写的呢？请同学们打开书，自由读一遍课文，想一想，你最喜欢武夷山的什么地方？生：自由读课文，谈自己的体会。师：请同学们读一读课文的2、 3 两个自然段，选择自己喜欢的段落读一读。生：自由读课文。（一）学山1、说一说为什么
3、喜欢武夷山的山峰？2、指名读山这个自然段。3、请其他同学评读。4、师生分角色朗读。师：为什么人们能把武夷山的山峰比喻成那么多形状呢？我们一起来看看吧？（播放课件，山的录像）5、想一想与平时看见过的山有什么不一样？师：的确，正如同学们说的那样，这些山的造型太奇特了。生：齐读课文的第二自然段。总结：武夷山的山峰真是姿态各异，在那儿， 还有好多的山等着咱们小朋友给他们起个好听的名字呢！6、小组合作学习，给山起个名字。7、请同学当小导游，向大家介绍这些山峰的名字。8、（出示课件）发挥自己的想象，填一填，说一说。（二）学水师：欣赏过武夷山险峻的山峰，武夷山的水更吸引人呢！想看看吗？（播放课件）你们觉得武
4、夷山的水怎么样呀？生：自由发言，谈谈自己的体会。师：请同学们试着读读这个自然段，把你的感受读出来。生：自由读 -指名读。引语：你们读得太美了，想象一下，此时，我们就坐在古朴的竹筏上，溪水轻轻地拍打着竹筏，两岸的青山徐徐向两边退去，我们会有一种什么样的感觉呢？1、自由发言，谈谈自己的体会，说一说为什么会有入诗入画的感觉。2、指名读课文的最后一段，其他同学想一想，有哪些不懂的问题。3、生生之间互相答疑。三、总结全文记得，曾经有人这样形容过桂林的山水，说“舟行碧波上，人在画中游。”我想，如果用这句话来形容此时我们的感受，也是再合适不过了。我们一起再读一遍课文，感受武夷山独特的魅力。（分角色朗读课文）