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1、赏析诗歌的方法,1.多诵读,感知内容大意,领会语言美.2.了解作者,写作背景,揣摩诗中感情.3.发挥联想和想象,体会诗歌的意境美.,作者介绍：,一.交流预习,观沧海,朗读诗歌,初步体会诗歌创设的意境,二.研读与赏析,1、全诗以哪个字展开来写的?2、这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?,“观”,观沧海,第一层：交代观海的？ 第二层：先描 写和 。 荡漾，是 态； 耸立，是 态，相互映衬，显示了大海的？ 和？ ；再写？ ，仍然是？ 态，以及 “ ”，又回到 态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写 景。,地点,海水,山岛,动,静
2、,草木,洪波,静,实,海水,山岛,辽阔,威严,第三层：借助奇特的 来表现大海吞吐 的气概。这写的是 景即诗人的主观感受，从“ ”字可以看出来的。,想像,虚,若,日、月、星辰,“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。,三.互助质疑,四.拓展延伸,通过这首诗的学习,你对曹操有了哪些新的认识?你对曹操还知多少?,五.总结提高,背诵默写这首诗.,作者介绍：,一.交流预习,次北固山下,朗读诗歌,初步体会诗歌创设的意境,研读赏析,诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?哪些诗句直接表达了思乡之情?,首
3、联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得太快了，诗人已来，少有此句。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪,三.互助质疑,你认为诗中哪联蕴含哲思,值得赏析?,四.拓展延伸,想像“潮平两岸阔，风正一帆悬是怎样的情景。如果你身临其
4、境，将会有怎样的感受 ？,“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。,五.总结提高,背诵默写这首诗,一.交流预习,钱塘湖春行,朗读诗歌,初步体会诗歌创设的意境,二.研读共赏,1、诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色?2、哪句诗说明诗人已陶醉在美好
5、的湖光山色之中了?,1、首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。 颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。,2、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?,“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的
6、湖光山色中了,三.互助释疑,“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?,诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。,四.拓展延伸,将你感受到的具有初春特征的景物,用优美的语言描绘给大家吗?,五.总结提高,背诵默写这首诗,作者介绍：,一.交流预习,天净沙 秋思,朗读诗歌,初步体会诗歌创设的意境,二研读赏析,找出这首曲中所写的景物，体会作者抒发的情感。,漂泊他乡的游子的悲哀,运用了景物烘托的写法,“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家” “古道” “西风” “瘦马”,景：情：,断肠人在天涯,主题：,艺术手法：,作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在这是为什么？,三.互助质疑,四.拓展延伸,用自己的话讲述这首曲描绘的情景，并说说自己的感受。,五、总结提高,你还有什么收获？,