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1、构建和谐课堂的途径论文构建和谐课堂的途径论文本文关键词：构建和谐，课堂，途径， 论文构建共同进步课堂的途径论文本文简介：课堂是教师与学生共度 波澜壮阔生命历程，共创人生体验的平台。古人云：合者，和睦也； 谐者，协调之意。“和谐”是一种美，“和谐”能产生美。作为教师 应致力于“创建和谐的课堂”，在共同进步语文课堂中，与学生一同 寻觅文本真相的“真”，人文情怀的“善”和语言形式的“美”，让 学生来世之花异彩纷呈，灿烂夺目。一、张扬个性，凸构建和谐课堂的渠道论文本文内容：课堂是教师与学生共度生命历程，共创人生体验的平台。古 人云：合者，和睦也；谐者，协调之意。“和谐”是一种美，“和谐” 能产生美。作
2、为教师应致力于“创建和谐的课堂”，在和谐语文课堂 中会，论点与学生一同寻觅文本事实的“真”，人文情怀的“善”和 语言形式的“美”，让学生生命之花精彩纷呈，灿烂夺目。一、张扬个性，凸显和谐。要颠覆平庸的课堂，营造畅所欲言、民主平等的包容氛围。 在预设目标下所允许学生“放肆”的畅想。在教学秋思时，学习 了第一句“洛阳城里见秋风”。我引导学生想象画面或意境。学生极 富特质地娓娓道来：“南飞的大雁送来了金色的秋天，送来了丝丝凉 意，也送来我对乡下的思念。”另一学生说：“秋天像一只金色凤凰， 把大地染黄，把菊花映黄，把清香传遍，把秋的思念捎给远在他乡亲 人。”还有的学生浮想翩翩：“凉凉的秋风，偷偷地闯入
3、我的心扉。 风儿乍起，那飘落的树叶，就像写给家人的书信，扬扬洒洒，风儿停 了。思念却没有被风儿抢走。”“秋风吹遍万家，吹开了菊花的脸， 吹黄了稻谷的腰，吹绿了洛阳的水，吹不散那浓郁乡情。”在这里我仿若看到了学生的思维如春笋春笋拔节，浑然不知地进入课堂，师生 共同分享诗人那或浓或淡的愁。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传 授的木身，而在于激励、唤醒、鼓舞。”让学生在轻松愉悦中去尝试 和积累经验，这样课堂才能充满美德，充满和谐。二、情境渲染，体味和谐。语文课程标准中指出，课堂教学应是教师与学生在平等 对话、民主交往过程中学生主动发展、生动发展的行为。语文课堂要 小学生关爱学生的生命发展。在教学燕子专
4、列时，我让师生去去 感悟贯穿全文的“爱心”和“真情”。小贝蒂从早到晚，冒着料峭的 春寒，漫天的大雪，在一望无际的山间岩缝，拚命寻找冻僵的燕子。“她的手怎样，脸怎样，脚呢”学生发自内心地道出更：“可能 脚走得起泡了，或长冻疮了”。“她可能陷入沟渠里，可能高山 缺氧，在山间岩缝里，手划破了，摔跤了”孩子内心深深地感受 到了小贝蒂对燕子忘我的真情，在想象贝蒂救护的艰难中感受到她那 善良、纯洁、高尚的心，跨入了贝蒂的内心世界，并和她一起加入救 护燕子的行列。就在这绵绵爱心中，情不自禁地为文本的人文情愫所 所感动。这就是充满“诗情”的激情课堂。三、追寻诗意，丰富和谐。课堂是生命中的一段不可复制的段落，也
5、是学生精神寄居、 心灵依托的场所。我们有过失让学生快乐、充实、诗意地生活在课堂 上所，让他们经历温暖的心灵旅行，让他们在诗意盎然的生命里体味 灵动的语文。如教学鸟鸣涧古诗时，我聚焦细节，引领学生追寻 诗境。“人闲桂花落，夜静春山空”，在排解优美的音乐声中，用语 言，也用多媒体呈现春山夜色的画面：清风悠悠，桂花飘落，师生一 同沉浸在香林花雨中，“桂花悄无声息地飘落，慢悠悠地靠着转落下, 像夜的眼睛，似夜的精灵。”学生恰似身临其境地伸出手来身临其境 去盛接那夜色中所飘落的桂花。落花无言，那花落到春山、春涧、大 地，这朵沾在发梢，那朵落在肩头，一簇簇飘洒学生放飞想象， 妙语连珠，思维也翩翩起舞。在曼
6、妙的音乐中，感受那份悠远、静谧。再以以个性化的朗读去诠释群山在苍茫、静谧的夜色中会显得迷蒙、 空旷。在画意诗情带羞涩中，师生共入佳境，获得美感，丰富和谐。四、学会留白，展示和谐。和谐的课堂不拒绝小手如林，高举的小手，洋溢着热情和自 信，但我们更应关注学生思维的思考状态，吗关注孩子们是否真的在 思考，给孩子多余的思考时间。北师大版一年级的但愿人长久一 课，难度较大，课文介绍了苏轼创作水调歌头的经过。苏轼的旷 达、洒脱，学生难以理解，允许学生能说就说，反复强调不会强调指 出也可以听伙伴怎么说，课堂不仅仅体现了教师教职员工的宽容，着 实教师对学生个体的真诚关爱，因为学会思考远比举手更重要。当教 室里寂然无声时，不一定是冷场，相反你也许可以感觉到学生思想的 小河在静静地流淌。思考后，学生感想曾学过的题西林壁，以诗 解文，从“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”体察到诗人独特视角, 博大胸怀，为此，他才能超然物外，摆脱忧愁，写出千古名句“人有 悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”。给孩子一点时间过来思考，给自己多一些耐心去这时候，课 堂多一份留白。等待，会连至让学生的思维开出灿烂的鲜花；留白， 会驱离出现停顿后精彩的生成与冲撞。课堂需要此时“无声胜有声” 的和谐。