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1、谢谢你的观赏一日生活皆课程读幼儿园游戏化课程的理论与实践有感席勒先生说过：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；职业当人游 戏的时候，他才是完全的人。”我们都知道游戏可以促进孩子们的认知和 发展，在我们的幼教工作中，游戏更是不可缺少的重要部分。课程如何游 戏化？带着这样的问题我读了彭茜教授的幼儿园游戏化课程的理论与实践 这本书，收益颇丰。一、本书中幼儿园游戏的的价值游戏是幼儿的在园的活动方式，游戏是孩子们建立自我能力的一个有力的平台。我从三个层面来理解园课程游戏化：1.游戏是一种精神，贯穿在一日生活中2.生活和教学都需要游戏化 3.以游戏指导环境创设，材料的多样化来丰富游戏。孩子们的自由性、自主
2、性和创造性伴随着游戏成长。工 作中我以游戏为基本，把游戏融于一日生活中，进行游戏化教学、综合化 教育的模式，在游戏中充分体现寓教于乐。二、在幼儿园游戏中教师所扮演的角色，游戏中教师与幼儿的相互作用我们要相信幼儿自身的能力，为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。课程的游戏化的关键是教师，焦点在孩子 ，良好的师幼互动可 以促进幼儿身心健康的发展。我们做为一名引导者，从孩子们的审美、认知、身体、情感等抓住孩子的特性，我们不该封闭的提问，多给幼儿空间，让幼儿去自由探索和自由发挥 。教师做好幼儿引导者的同时，更多的是要做好合作者和支持者。孩子们在自由环境里不断的引发兴趣，我们教师应该充分发挥孩子
3、们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在 游戏中反映生活。所以我经常把机会放手给孩子充分信任孩子的能力，我平等参与孩子的游戏。我们不可以做高控的教师，孩子们不该有刻板的生活，我们要多 蹲下来陪孩子。三、让幼儿参与游戏环境的布置，提供幼儿园游戏所需的材料。孩子们有他们自己分析事物的思维，他们有独特的想象力和解决问题的能力。多让孩子的双手和思想 来参与环境的布置， 我发掘孩子潜力，给幼孩子时间去探索，让教育回归孩子，孩子在游戏中是完整的孩子。把游戏还给孩子，引导幼儿探索玩，孩子会更了解环境中的材料，也会激发孩子 爱护区域的材料。因此，我在布置环境中尽量给孩子们空间，留出给孩子 们发挥潜力的地方，真正的发挥孩子的自主性，让孩子们置身于游戏之中， 孩子们不再是一个被动的接受者。每位老师如果都这样多给孩子空间，记录并发展孩子们的思维，我国课程的游戏化和生活化会得到很好的推动。课程的游戏化，幼儿的生活的方方面面都融入了游戏，利用游戏的各种特性， 让游戏精神伴随幼儿快乐成长。这样孩子们在游戏中获得的不仅仅是知识，更多 的是自主和社会性的整合发展。 谢谢你的观赏