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1、.?山中访友?教学杂谈7、多媒体导入法：多媒体的形象、色彩、声音可刺激学生的感观，使学生很快进入学习情境。如教?山中访友?时，我先让学生欣赏?张家界风光?片，那清丽的金鞭溪、迷人的十里画廊、鬼斧神工般雕凿出来的黄龙洞，不仅学生，就连老师也被深深引吸住了。在此根底上再行引导：“大自然是如此美丽，令人神往，下面让我们跟随李汉荣，用心去和大自然‘他的朋友们’交流吧!这样开头激趣，既进步了学生的审美情趣，又使学生对下面的内容产生了浓重的学习兴趣。二、擅长创设情景，激发兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是求知获益的先导，是同学们学习的动力，是翻开知识宝库的金钥
2、匙。1、精心设计导语，激发学习兴趣。如教?山中访友?设计了这样的导语：“作者到美丽的山中寻访的是不是他生活中的友人?他寻访的友人是谁呢?这些问题很快激发了学生阅读的兴趣，促使学生快速阅读课文，寻找答案。?2、以境化情：心理学专家们认为，人的情感是在情境中产生的，老师在教学中可以运用多种教学手段创设情景，进而加快加深学生心中的情感体验。如教初一?山中访友?一文，文中描绘了瀑布大哥、悬崖爷爷、山泉姐姐、白云大嫂，等情态各异的景物，老师可通过多媒体画面的演示和音乐伴读等手段，使学生充分体味自然界一草一木、一山一水的美丽多情;当然老师也可用饱含深情的语言描绘，营造优美情景，到达以境化情的目的。新课标下
3、如何激发语文学习的兴趣三、设问激趣设问就是有意提出问题，以引起读者的注意和考虑。课程教改中，许多老师重视“设问，以致将设问看作是教学艺术的精华。但在传统意义上，总是老师设问，学生答复。在新教材的教学中，我将部分设问权下放到学习小组下放到个人，学生设计问题，老师和学生来共同解答，如学完杏林子的?生命 生命?后，采用比较式教学，学克伦·沃森的?生命 生命?中，围绕那只顽强的蜜蜂求生的活动线索，学生设计的问题就有：中国人和外国人写小昆虫在表达方法上有什么不同?克伦·沃森的文中，作者心情变化的过程怎样?当这只蜜蜂逃生消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久，为什么?
4、英勇的小蜜蜂对你的启示有哪些?这些问题的提出，既活泼了课堂气氛，向同学发出质疑和挑战，又提升了学习的质量，上升到研究性学习的较高层面。又如李汉荣的?山中访友?是篇自读课文，学生自学中设计的问题有：作者山中访了哪些朋友?各位朋友相貌如何?为什么?“我和“蚂蚁也做了一回“患难兄弟?结尾的省略号能改成句号吗?作者是写本文正值青少年还是中老年?这些问题的讨论，拓宽了课文学习天地，将思想，情感，意蕴引向全新的境地，给语文学习课堂注入了新颖血液。怎样上活语文课二、巧妙设置悬念学生具有强烈的好奇心，在课堂教学中还可通过设置悬念，来引导学生积极考虑，吸引学生的注意力。悬念能给学生的心理造成一种期待情境，使学消
5、费生学习兴趣和急于求知的紧迫心情。如教学?山中访友?一文，可先让学生猜一猜“作者去山中访问一位怎么样的朋友?访问的情形会是怎样的?，这样设置悬念，并由此引导学生学习本文描绘的童话般的世界。弄清作者所访之友,从而使学生明白课文字里行间透露出的作者与山中朋友之间的亲切,以及全文所表达的作者对大自然的热爱之情。这样教读新课，先声夺人，一开场就紧紧抓住了学生的心理，激起学生强烈的学习欲望。追蝴蝶教学点滴体会三、借助媒体创设“动感情境，激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是发挥学生在认知过程中主体作用的重要条件。要使学生感到兴趣，就应从语文知识的本身魅力与学生的年龄特点出发，化抽象为形象，化静态为动态，以激发
6、学生的求知欲和学习兴趣。为此，在课堂教学中，适当引用电脑媒体，用生动的画面、直观的动态演示、适量的声响效果，可以激发学习兴趣，调动学生学习的积极性，营造出良好的教学情境。例如教?山中访友?，我让学生感悟语言的美时，展现了两组句子：第一组：比较两个句子的优劣。1、走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。早晨，好清爽!心里的感受好清爽。2、走出门，迎面吹来一阵清风，看到草木上的露水，闻到一股栀子花的清香，我感到非常清爽。第二组：比较两个句子的优劣。1、你好!白云大嫂!月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。2、湛蓝的天空，飘荡着朵朵白云，把美丽的天空点缀得更加美丽。第一个句子是原文的，第二个句子是学生的习作。学生对此较感兴趣，课堂上畅所欲言，气氛活泼。甚至连学习根底较差的邱小龙同学也要抢着时机来表现自己。之后，我又展现了椒江烈士陵园，星星广场，江滨公园，景元花园等本地风景，使学消费生近乎身临其境的感受，从而激发热爱大自然的热情。此后，要他们仿照课文的写法写一段与这些自然景物融为一体的感觉，效果不错。总之，在数学教学中，老师要千方百计为学生创设各种教学情境，激发学习兴趣，营造出宽松、愉悦的教学环境。只有这样学生才能喜欢语文，只有这样学生的思维才能才能不断开展，素质才能不断进步。:第 5 页