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1、小学语文阅读与写作的整合策略研究摘要：在小学语文教学过程中，写作教学与阅读教学一直都扮演着十分重要的角色，尤其是在培养小学生的语文核心素养方面起到了很大的推动作用。但从语文教学的实践情况来看，当前大多数教师在语文课堂中无法平衡好阅读与写作之间的关系，经常出现过于重视一方或将双方别离的情况，不仅对学生的全面开展十分不利，而且还会直接影响学生综合能力的提升。对此，教师有必要在把握小学语文阅读教学与写作教学关系的根底上，对二者进行有机整合，使小学生的阅读能力跟写作技能均得到显著提升。关键词：小学语文阅读写作整合策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.023虽然
2、新课程改革已经实施多年，但小学语文课程教学中依然存在着一些缺乏之处，特别是在写作与阅读模块的教学上，整体教学水平与质量相对低下，对学生综合能力的提升造成了一定的阻碍。针对这种状况，小学语文教师要适当改变自身教学理念，对写作与阅读间的内在关联展开深入探究，并通过这种关联性，将阅读与写作有效整合，到达提高语文教学效果、提高学生综合能力的目的。一、小学语文阅读与写作之间的内在关联1.阅读是写作的必要前提实践说明，阅读教学与写作教学之间是紧密相连的，阅读教学相关内容为写作打下了坚实的根基，同时对学生吸收与理解语文知识的能力也产生着十分深刻的影响。通过阅读，学生可以掌握越来越多的写作素材，对不同创作者的
3、写作风格进行借鉴，从阅读过程中不断体验作者传递出的情感，并针对这种情感做到灵活运用，逐渐提高写作能力。2.写作是阅读的重要表达其实，学生的写作也一定程度表达了阅读的效果。在阅读过程中，学生根据对文章的理解，可以更好地展开续写，并在写作过程中不断注入自身的情感，使作者情感与自身情感都得到相应升华，进而理解文章的内涵。阅读可以使学生在遇到好文章时，情不自禁地产生共鸣，而写作那么可以帮助学生将内心真实的情感充分表达出来，对文章中运用到的技巧加以利用，使学生的写作表达能力得到不断提高。二、将阅读教学与写作教学进行有机整合的必要性小学阶段的语文阅读与写作是语文教学的重点内容，同时也是小学生将语文这门学科
4、学好的重要前提。大量实践说明，在小学语文教学中将阅读教学与写作教学进行有机整合，不仅可以充分调动小学生的学习热情，提高他们的学习效率，而且还可以使小学生的综合能力得到有效提升。此外，小学生通过阅读还能不断拓展自身知识根底，在写作时做到有素材可取。而且通过阅读教学，学生会接触到很多优美词句，在学习字句结构的同时与自身写作素材相结合，使写作能力得到有效提升。小学生的写作能力得到提高，他们对阅读的热情也会随之增强。三、小学语文阅读与写作教学的现状1.教授方式落后，难以将阅读与写作有效整合在一起由于传统教学理念的约束，教师在实际教学过程中依然会选用单一、陈旧的教学方式，把阅读与写作教学完全别离开。即在
5、阅读教学中主要围绕文章大意展开讲解，着重分析文章的中心思想与主旨，甚至具体到每个段落所隐含的道理，而在写作教学中那么主要向学生传授写作技能，分析写作结构等。这种教学方式通常很难激发出学生的阅读欲望，且很难让学生意识到其中存在的写作技巧，导致学生写出来的文章大局部都缺乏感情色彩，不仅对提高学生的写作质量不利，而且还限制了学生的创新能力。2.对文章的情感缺乏深入剖析在小学语文教学中，一些教师只带着学生对文章进行通读，而没有带着学生逐层深入地探析文章所蕴含的情感，导致阅读教学流于形式，对写作教学并没有起到实质性的帮助，这不仅不会提升学生的阅读理解能力，而且还会限制他们的创新能力。此外，由于学生没有深
6、刻领悟到文章的内在情感，难以体验文章所带来的意境，那么他们在自己的写作中就会很难表现出意境，导致其创作出来的文章普遍缺乏思想和情感。3.课外读物纷繁复杂，难以有效分辨主要读物阅读的内容各式各样，不仅有古诗词类、新闻类而且还有社会科学类、文言文类，等等，这些内容虽然能在一定程度上帮助学生积累文化，丰富学识，可也产生了很多问题。在各式各样的课外读物面前，让学生准确无误地分辨出哪些是具有真正阅读价值的读物，存在很大难度，导致学生只能盲目阅读，为了读而读，很难做到将其跟写作联系在一起。此外，由于读物类型繁多，学生难免会接触到不适合自己的读物，这不仅不利于培养学生的文学根底，而且还对学生的身心健康造成了
7、不良影响。四、小学语文阅读与写作的整合策略1.通过创立阅读情境来培养学生的写作素养情境教学属于常见的教学手段之一，不仅利于创立出轻松活泼的学习环境，而且还能充分激发出学生的学习热情。在小学语文阅读与写作教学相整合的过程中，教师一样可以在和教材内容相结合的根底上，为学生创立出良好的阅读情境，帮助学生不断提升自身的阅读与写作技能。以?我要的是葫芦?为例，这篇文章主要是通过描写一个人种葫芦的心理与过程，来阐述无论做什么事情都不能只顾结果而不在乎过程的道理。在教授这篇文章时，如果教师单纯对课文内容展开讲解，或者是让学生进行阅读，很难调动学生的学习欲望。为了改善这种情况，教师可以在结合小学生兴趣爱好的根
8、底上，巧妙借助多媒体设备，向学生播放?葫芦娃?相关片段，并把“葫芦人格化，帮助学生创设教学情境，让学生一边观看动画片，一边思考这样一个问题：葫芦娃是被爷爷栽培养大的，在现实生活中如果葫芦叶子出现了蛀虫，它还能不能健康成长？学生一旦全面掌握了文章寓意，他们在写作环节才会做到灵活使用这段素材。2.有效激发学生的阅读与写作兴趣在小学语文的写作教学过程中，许多学生都会产生恐惧心理，而导致这一现象发生的根本原因还是学生的阅读量太少，无事可写。基于这一点，教师有必要帮助学生养成良好的阅读习惯，鼓励学生使用多种形式来阅读文章，使学生通过阅读不断积累写作素材，在阅读过程中寻求写作灵感。所以，教师应该在学生阅读
9、过程中，帮助学生养成积累素材的习惯，在充分激发学生写作兴趣的同时，指引学生将自己的真实感受表达出来。这样写出来的文章才具备一定的感染力，才能从真正意义上帮助学生提高自身的写作能力。3.创立良好的阅读与写作气氛小学生通常都比较好动，他们的好奇心普遍偏强，如果我们要想将阅读与写作教学高效融合在一起，首先一定要吸引住他们的注意力。可以根据学校实际情况，创立一个阅读图书角，将学生感兴趣的书籍摆放其中，让学生能够根据自身喜好来挑选读物并进行阅读，這对营造良好的阅读环境是十分有利的。此外，在学生进行阅读时，教师要发挥自身的引导作用，向学生传授一定的阅读和写作技巧，进而使学生的阅读和写作效率均得到有效提升。
10、学生在阅读过程中可以将当时自己难以理解的内容记录下来，在结束阅读以后，由教师进行分类与总结，并进行详细讲解，帮助学生更好地了解相关内容。总而言之，在小学语文教学过程中，教师首先要知晓阅读与写作教学的必要性，并在此根底上科学合理地定制阅读与写作教学相融合的策略，实现阅读与写作教学的有效整合，进而逐步提高学生的阅读能力和写作水平，使学生的语文素养得到相应的提升，从而不断提高语文教学的整体质量和效果。参考文献：【1】谢展瑜?小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略探究?，?科技资讯?2021年第18期。【2】王定贤?浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合策略?，?考试周刊?2021年第55期。【3】黎爱群、叶发青、吕丹琪、黄敬?“互联网+背景下农村小学生课外阅读能力的提升?，?科技资讯?2021年第21期。伞立梅，1969年生，女，吉林长春人，大学本科，高级教师，研究方向：阅读与写作教学