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1、?1 卜算子 咏梅?1卜算子咏梅?学习要求：1、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富语文积累。2、能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。教学准备：1、搜集古今诗人的咏梅作品。2、师生查阅1961年国内社会背景的资料。3、分别查阅关于两首作的赏析文章。教学时数：2课时第一课时：教学要求：教学程序：一、创设情境，激发兴趣，丰富认知1、由你见过梅花吗？你了解梅花吗？引入。请大家介绍一下自己了解的梅花，学生自由发言2、以多彩的梅世界为题，组织同学汇报交流搜集的
2、资料诗文、图片、乐曲等。由搜集人自行介绍。详细内容、搜集渠道、自我感受。3、在师评的根底上，引导学生自评、互评。针对搜集信息的质量、渠道、展示效果等方面二、进行新课，了解背景，理解全词。1、根据学生的搜集的资料，引出课题，并结合学生旧知弄清词牌、题目等。2、启发学生根据预习，提出问题。3、自读课文，借助工具书和搜集的资料，小组合作，读文研讨。三、汇报交流，明确理解，感情读背。1、指读课文，互相评价。2、结合自己小组喜欢的词句，畅谈学习收获。3、有感情练读，教师相机指导，尝试背诵。四、稳固练习，丰富积累。1、在括号里填上适宜的词语，并试着说出这样填的理由。的梅花2、在搜集的资料中，把自己认为最好
3、的内容，介绍给同桌，择优抄在积累本上。第二课时：教学要求：教学程序：一、创设情境，引发对照，激发兴趣。1、引导学生有感情地朗读和背诵。回忆旧知，创设学习情境。2、出示陆游的?卜算子咏梅?，故设疑问：同样是描写梅花，它们有什么不同吗？二、由疑而入，自主学读，理解研读。1、教师介绍毛主席写咏梅时的小故事，重点指出反其意而用之，启发学生深入思考：两首词在内容描写及思想感情表达上有什么不同？2、把搜集的关于两首词的赏析文章，发给各小组，鼓励各组根据阅读理解，探究发现，深入体会两词的内容及思想感情。三、交流研讨，促进理解，个性表达。1、学生结合本组的学习，交流理解与收获，教师相机引导点拨。引导学生互相补充、评价。2、学习小结。四、深悟情感、创意表达。1、鼓励学生根据自己对词句的理解或对梅花的感情，选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。写作、绘画、背诵、抄录等均可。2、成果展示，相互评价。五、感情读背，升华理解。有余力的学生可选择陆游的词作来进行读背练习。